重庆市彭水一中高三生物上学期月考试题（含解析）.doc

2014-2015学年重庆市彭水一中高三（上）月考生物试卷 一、选择题（本大题共6小题，每小题6分，共36分，在每个小题给出的四个选项中，只有一个符合题目要求）1（6分）如图是某基因进行遗传信息传递的部分图解，判断下列说法，正确的是（）a图1的和所代表的物质依次是腺嘌呤脱氧核糖核苷酸、胸腺嘧啶b图2所示的过程核糖体沿mrna移动方向为从右到左c图2中mrna是翻译的模板，正常情况下翻译出的蛋白质种类相同d图1与图2过程中碱基配对方式相同考点：遗传信息的转录和翻译；dna分子结构的主要特点版权所有分析：分析图解：图中甲中含t，乙中含u，因此甲表示dna的一条链，乙表示rna，因此是腺嘌呤脱氧核苷酸，表示尿嘧啶mrna是以dna的一条链为模板转录形成的，翻译过程中，mrna中每3个碱基决定一个氨基酸，所以经翻译合成的蛋白质分子中氨基酸的数目是mrna碱基数目的，是dna（基因）中碱基数目的即dna（或基因）中碱基数：mrna上碱基数：氨基酸个数=6：3：1解答：解：a、由于乙中含有碱基u，因此乙表示rna，因此表示尿嘧啶，a错误；b、图2所示的过程核糖体沿mrna移动方向为从左到右，b错误；c、图2中mrna是翻译的模板，正常情况下翻译出的蛋白质种类相同，c正确；d、图1中存在t和a配对，图2中没有，d错误故选：c点评：本题考查遗传信息的转录和翻译，要求考生识记遗传信息转录和翻译的过程、场所、条件及产物等基础知识，掌握其中的相关计算，能运用其延伸规律答题，属于考纲识记、理解层次的考查2（6分）（2013湖南一模）如图是人体某组织结构示意图，分别表示人体内不同部位的液体据图判断下列说法正确的是（）a人体的内环境是由组成的b中含激素、血红蛋白、乳酸、co2等物质c浆细胞分泌的抗体先进入，再进入d血浆中的氧进入组织细胞的途径是考点：内环境的组成版权所有分析：（1）细胞内液和细胞外液是特指多细胞动物中的两个概念，细胞内液是指细胞内的液体，而细胞外液即细胞的生存环境，它包括血浆、组织液、淋巴等，也称为内环境（2）在内环境中的物质有水、氨基酸、葡萄糖、无机盐、血浆蛋白、激素等；不属于内环境中的物质有血浆蛋白、载体蛋白、呼吸酶等血红蛋白和呼吸酶位于细胞内，属于细胞内液的成分，而载体蛋白位于细胞膜上不在细胞外液中，所以也不属于内环境（3）氧气的运输方式是自由扩散，从高浓度向低浓度进行运输（4）图中：是淋巴、是血浆、是组织液、是细胞内液解答：解：a、人体的内环境是由（淋巴）、（血浆）、（组织液）组成的，细胞内液不属于内环境，a错误；b、血浆中含激素、乳酸、co2等物质，血红蛋白属于，存在于红细胞内，b错误；c、浆细胞分泌的抗体先进入组织液，再进入血浆或者淋巴，c错误；d、血浆中的氧进入经过红细胞运输，进入组织细胞消耗，途径是，d正确故选：d点评：本题考查内环境组成、化学成分、氧气的运输途经，解题的关键是正确识别内环境组成成分的图象3（6分）如图表示神经调节和体液调节关系的部分示意图下列相关叙述正确的是（）a图中表明甲状腺激素的分级调节中存在反馈调节机制b当细胞外液渗透压过高时，下丘脑促进垂体合成并释放激素xc促甲状腺激素与甲状腺激素有拮抗作用d下丘脑通过垂体促进性激素、甲状腺激素等蛋白质类激素的分泌考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用版权所有分析：1、寒冷时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素，促进代谢增加产热当甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，这叫做负反馈调节2、当机体失水过多、饮水不足、食物过咸时，细胞外液渗透压升高，下丘脑渗透压感受器受到的刺激增强，致使抗利尿激素分泌量增加，肾小管和集合管对水的重吸收作用增强当机体饮水过多时，细胞外液渗透压降低，下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱，致使抗利尿激素分泌量减少，肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱解答：解：a、当甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，这叫做负反馈调节，a正确；b、激素x能减少排尿量，所以是抗利尿激素，由下丘脑合成，垂体释放，b错误；c、拮抗作用是指不同激素对某一生理效应发挥相反的作用，促甲状腺激素与甲状腺激素不是对同一生理效应发挥作用，c错误；d、性激素的本质是固醇，不是蛋白质类激素，d错误故选：a点评：本题考查生命活动的调节过程，综合考查了甲状腺激素调节、水平衡调节和性激素调节的内容4（6分）英国科学家利用生物工程技术，发明了一种名为“我的皮肤”的生物活性绷带，为皮肤烧病人带来了福音该活性绷带的原理是先采集一些细胞标本，再让其在特殊膜片上增殖，57天后，将膜片敷到患者伤口上，膜片会将细胞逐渐“释放”到伤口处，并促进新生皮肤细胞生长，达到愈合伤口的目的下列有关叙述中，错误的是（）a人的皮肤烧伤后容易引起感染，主要是由于非特异性免疫机能受损导致的b种植在膜片上的细胞样本最好选择来自人的干细胞c膜片能否将细胞顺利“释放”到伤口与烧伤患者自身皮肤愈合，与两者细胞膜上的糖蛋白有关d若采用异体皮肤移植会导致排异反应，主要是由于机体特异性免疫产生相应的抗体对移植皮肤细胞的杀伤作用导致的考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用版权所有分析：人的皮肤为免疫第一道防线；种植在膜片上的细胞样本最好选择来自本人的干细胞，避免排斥反应；细胞膜的糖蛋白与细胞识别相关；器官移植排斥是由于效应t细胞把异体器官当做抗原发起攻击解答：解：a、皮肤属于第一道防线，而第一二道防线属于非特异性免疫，a正确；b、根据题干可知，种植在膜片上的细胞最好选干细胞，因为干细胞可以增殖分化形成特定的组织，b正确；c、细胞膜表面上的糖蛋白具有识别作用，c正确；d、排斥反应是发生细胞免疫，其作用的细胞是效应t细胞，d错误故选：d点评：本题考查人体的三道防线、干细胞、器官移植等相关知识，意在考查学生提取信息和分析问题的能力，属于中档题5（6分）下列有关基因工程的叙述正确的是（）a构建基因表达载体的酶是dna连接酶b转基因生物有性生殖的后代不一定含目的基因c检测到受体细胞中含有目的基因就标志着基因工程育种已经成功d以蛋白质的氨基酸序列为依据合成的目的基因与原基因的碱基序列相同考点：基因工程的原理及技术版权所有分析：1、基因工程的工具：（1）限制酶：能够识别双链dna分子的某种特定核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂（2）dna连接酶：连接的是两个核苷酸之间的磷酸二酯键（3）运载体：常用的运载体：质粒、噬菌体的衍生物、动植物病毒2、人工合成的目的基因往往需要改造和修饰解答：解：a、构建基因表达载体的酶是限制酶和dna连接酶，a错误；b、转基因生物一般为杂合子，则有性生殖的后代不一定含目的基因，b正确；c、目的基因在受体细胞中成功表达才表示基因工程操作成功，仅仅检测到受体细胞含有目的基因，并不代表该基因可以正常的转录和翻译，c错误；d、真核生物基因有编码区和非编码区之分，并且编码区包括外显子和内含子，而以蛋白质的氨基酸序列为依据合成的目的基因只包含外显子，没有内含子和非编码序列，因此与原基因的碱基序列不同，d错误故选：b点评：本题考查了基因工程的相关知识，意在考查了考生识记和理解能力，属于中档题6（6分）哺乳动物卵原细胞减数分裂形成成熟卵子的过程，只有在促性腺激素和精子的诱导下才能完成下面为某哺乳动物卵子及早期胚胎的形成过程示意图（n表示染色体组）据图分析，下列叙述错误的是（）a次级卵母细胞形成的过程需要激素调节b细胞只有在精子的作用下才能形成成熟卵子c、和细胞分裂后期染色体数目相同d培育转基因动物应选择细胞作为受体细胞考点：细胞的减数分裂；基因工程的原理及技术版权所有分析：分析题图：图示为某哺乳动物卵子及早期胚胎的形成过程示意图，其中为卵原细胞；为初级卵母细胞；次级卵母细胞；为受精卵解答：解：a、由图可知，次级卵母细胞（）形成的过程需要激素调节，a正确；b、卵细胞形成的减数第二次分裂是在受精过程中完成的，因此细胞只有在精子的作用下才能形成成熟卵子，b正确；c、细胞分裂后期染色体数目均与体细胞相同，但iv细胞分裂后期染色体数目是体细胞的2倍，c错误；d、培育转基因动物应选择细胞受精卵（）作为受体细胞，d正确故选：c点评：本题结合某哺乳动物卵子及早期胚胎的形成过程示意图，考查细胞的减数分裂，要求考生识记细胞减数分裂不同时期的特点，能准确判断图示各细胞的名称；识记基因工程的原理及步骤，能结合所学的知识准确判断各选项二非选择题（共3题，共54分）7（14分）如图为利用人成纤维细胞（具分裂能力、能在hat培养基上成活）和小鼠骨髓瘤细胞（具分裂能力、不能在hat培养基上存活）进行人类基因定位的操作示意图，请回答：（1）图示技术名称为动物细胞融合，该技术的基础是动物细胞培养技术（2）操作所用的成纤维细胞应在10代以内；该过程中区别于原生质体融合的方法是用灭活病毒处理（3）hat培养基属于选择培养基，其中需要加入血浆（血清）等天然物质为防止培养过程中的污染还要在培养液中添加一定量的抗生素图示操作中加入乌本苷的目的除去成纤维细胞考点：培养基对微生物的选择作用；细胞融合的概念及方法版权所有分析：分析题图：图示表示骨髓瘤细胞与成纤维细胞的融合过程，该技术的基础是动物细胞培养技术原生质体融合指通过人为的方法，使遗传性状不同的两个细胞的原生质体进行融合，借以获得兼有双亲遗传性状的稳定重组子的过程据此解答解答：解：（1）图示表示骨髓瘤细胞与成纤维细胞的融合过程，需要采用动物细胞融合技术，该技术的基础是动物细胞培养技术（2）操作所用的成纤维细胞应在10代以内，10代以内的细胞能保持正常的二倍体核型；可以采用物理（离心、振动）、化学（peg）、生物诱导（灭活的病毒）融合方法，其中区别于原生质体融合的方法是生物法，即用灭活的病毒处理（3）动物细胞培养时，需要在培养基中加入血浆（血清）等天然物质；为防止培养过程中的污染要在培养液中添加一定量的抗生素培养基中会出现3中融合细胞，成纤维细胞自身融合、骨髓瘤细胞自身融合和杂交瘤细胞，为了除去成纤维细胞，则需要在培养基中加入乌本苷故答案为：（1）动物细胞融合 动物细胞培养（2）10 灭活病毒（3）血浆（血清） 抗生素 除去成纤维细胞点评：本题结合图解，考查动物细胞融合、动物细胞培养和培养基对微生物的选择作用，要求考生识记动物细胞融合的概念及用途；识记动物细胞培养的条件；掌握培养基的种类及作用，能结合题中和图中信息准确答题8（12分）研究发现紫草素和乳酸菌素（小分子蛋白质）均有抑菌作用，两者的提取及应用如图所示请回答：（1）诱导愈伤组织的培养基配制好后要进行灭菌处理，接种前还要对紫草茎切块进行消毒处理，用于消毒处理的药剂和时间都应根据所选材料分别对待，原因是既要考虑消毒效果又要保持外植体的活性图中表示细胞的脱分化过程（2）实践中可用金黄色葡萄球菌来分别检验紫草素和乳酸菌素的抑菌特性，抑菌实验时，在长满致病菌的平板上，会出现以抑菌物质为中心的透明圈可通过测定透明圈的大小来比较紫草素和乳酸菌素的抑菌效果（3）生长素除了在植物组织培养中有重要的用途外，在植物插条生根时也有重要的作用以下是一批葡萄枝，a组枝条除去所有叶片和芽，b组枝条保留一个侧芽，c组枝条保留两个侧芽，d组枝条保留两片成熟叶和一个侧芽，如图所示：b、c、d三组成活率由高到低的顺序是：c在用iaa处理插条时，如果iaa的浓度较低，适合采用浸泡法处理考点：微生物的分离和培养；生长素的作用以及作用的两重性版权所有分析：据图分析：表示脱分化的过程植物组织培养的一般过程主要有离体植物组织先脱分化形成愈伤组织，再分化出丛芽，然后生根，成为幼苗，最后进行移栽所以操作步骤主要有制备ms培养基，外植体消毒，接种，培养，移栽，栽培等植物生长素可以促进扦插枝条生根解答：解：（1）ms培养基制作完成后要进行灭菌，对外植体要进行消毒，用于消毒处理的药剂和时间都应根据所选材料分别对待，原因是既要考虑消毒效果又要保持植物的耐受能力，即外植体的活性表示脱分化的过程（2）抑菌实验时，会出现以抑菌物质为中心的透明圈，透明圈越大，说明抑菌效果越好，所以可以通过透明圈的大小来比较紫草素和乳酸素的抑菌效果（3）因为c的侧芽最多，能够产生较多的生长素，促进枝条生根；在用iaa处理插条时，如果iaa的浓度较低，适合采用浸泡法处理故答案为：（1）灭菌 外植体 脱分化（2）透明圈的大小（3）c 浸泡点评：本题主要考查植物的组织培养和植物生长素的作用，意在提高学生对植物组织培养和植物激素的联系和解决问题的能力9（12分）如图1表示番茄叶肉细胞内两个重要的生理过程，图2是某科研小组利用密闭的透明玻璃小室探究番茄植株光合作用速率的装置（1）图1中，过程进行的场所是叶绿体类囊体薄膜，过程进行的场所是细胞质基质、线粒体基质（2）将图2所示的装置放在自然环境下，测定夏季一昼夜（零点开始）小室内植物氧气释 放速率的变化，得到如图3所示曲线观察装置中液滴的位置，c点时刻的液滴位于起始位置的左侧，液滴移到最右侧是在一天中的18点在下午某段时间内，记录液滴的移动，获得以下数据：每隔20分钟记录一次刻度数据25273137该组实验数据是在图3所示曲线的ef段获得的如果要测定该植物的真正光合作用速率，该如何设置对照实验？设置如图2一样的装置，将该装置遮光放在和a相同的环境条仵下考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义版权所有分析：分析图解：图1中，表示水的光解，即光合作用的光反应阶段，图中a表示氧气；表示光合作用暗反应阶段，b表示二氧化碳；表示有氧呼吸的第三阶段；表示有氧呼吸的第一、第二阶段因此甲表示叶绿体，乙表示线粒体图2是密闭装置，内有二氧化碳缓冲液，说明实验过程中二氧化碳浓度始终不变，因此刻度移动表示是氧气的变化量液滴移到最右边，此时一天中储存氧气最多，图3中g点表示光合作用与呼吸作用相等，超过该点将消耗氧气，所以g点时储存氧气最多由数据可知，相同的时间刻度变化越来越小，说明释放的氧气量在减少，对应图3中de段或fg段解答：解：（1）分析题图1可知，是光反应阶段，场所是叶绿体类囊体薄膜，过程是有氧呼吸的第一、第二阶段，场所是 细胞质基质、线粒体基质（2）由曲线可知，c光合强度与呼吸强度相等，在此点之前，光合强度小于呼吸强度，小室内氧气浓度降低，液滴左移，c点以后，液滴逐渐向右移动，在18（g）时移至最右分析表格中数据可知，随时间的推移光合速率越来越强，该组实验数据是在图3所示曲线ef段测得；如果要测定该植物真正光合作用的速率，应设置如图2一样的装置，将该装置遮光放在和a相同的环境条仵下作为对照故答案应为：（l）叶绿体类囊体薄膜 细胞质基质、线粒体基质 （2）左 18（g） ef 设置如图2一样的装置，将该装置遮光放在和a相同的环境条仵下点评：本题考查光合作用和呼吸作用的场所和物质变化，以及影响光合作用的环境因素等相关知识，意在考查考生的识记能力、析图能力和实验设计能力，难度适中考生要能够识记光合作用和呼吸作用过程中的物质变化，进而判断图1中各过程；并且明确装置中的液滴移动的表示的生理意义，能够运用真光合速率=净光合速率+呼吸速率的关系，对实验进行设计10（16分）如图表示果蝇的几种性染色体异常性别、育性等请回答下列问题：（1）白眼雌果蝇（xbxby）与红眼雄果蝇（xby）杂交，子代中红眼雌果蝇的基因型为xbxb、xbxby（2）用黑身白眼雌果蝇（aaxbxb）与灰身红眼雄果蝇（aaxby）杂交，f1雌果蝇表现为灰身红眼，雄果蝇表现为灰身白眼则f2中红眼基因的基因频率为（用分数表示），从f2灰身红眼雌果蝇和灰身白眼雄果蝇中各随机选取一只杂交，子代中出现黑身白眼果蝇的概率为 （用分数表示）（3）若控制果蝇眼色的基因仅位于x染色体上，且红眼（b）对白眼（b）为显性研究发现，眼色基因可能会因染色体片段缺失而丢失（记为x0）；若果蝇两条性染色体上都无眼色基因，则其无法存活在一次用纯合红眼雌果蝇（xbxb）与白眼雄果蝇（xby）杂交的实验中，子代中出现了一只白眼雌果蝇欲用一次杂交实验判断这只白眼雌果蝇出现的原因（不考虑染色体数目变异），请简要写出实验方案的主要思路：让这只白眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交，观察后代果蝇的表现型情况若子代果蝇出现红眼雄果蝇，则是环境条件改变导致的不可遗传的变异；若子代果蝇雌雄个体数量之比为1：1，则是基因突变导致的；若子代果蝇雌雄个体数量之比为2：1，则是染色体片段缺失导致的按照假说一演绎法的研究思想，接下来研究人员应实施实验，验证假设考点：伴性遗传在实践中的应用；染色体数目的变异版权所有分析：基因分离定律的实质是指：等位基因随着同源染色体的分开而分离因此位于一对同源染色体上的一对等位基因遵循基因的分离定律常染色体上的遗传，后代雌雄表现型没有差别；但是位于x染色体上的遗传，雌雄表现型有差别解答：解：（1）白眼雌果蝇（xbxby）产生配子的过程中，由于性染色体为三条，其中任意两条配对正常分离，而另一条随机移向一极，产生