小学论文：小学古诗阅读教学中应注意的几个问题.doc

小学论文：小学古诗阅读教学中应注意的几个问题摘 要：在阅读、教授小学古诗的过程中，教师应注意古今读音和词义的变化、通假字、多音字、“一、七、八、不”的变调、倒装句、同一词语的不同释义等问题。只有解决了这些问题，才能在古诗阅读教学中帮助学生准确把握诗句的内涵，进而为学生扫清学习道路上的障碍。关键词：小学；古诗；阅读教学；字音；释义国家教育部制定的全日制义务教育语文课程标准（实验稿）要求小学一至六年级学生须背诵古今优秀诗文160篇（段），其中一、二年级50篇（段），三、四年级50篇（段），五、六年级60篇（段），并推荐古诗70篇（段），其余篇段可由教材编者和任课教师补充推荐。由此可见，古诗在小学语文教学中的重要地位。众所周知，古诗独具的音韵美、节奏美、状物美和抒情美，可以激起人们广泛的阅读、吟诵的兴趣。那些脍炙人口的诗篇，会令小学生们百读不厌，但由于古诗意境深远、语句精炼、语意含蓄，小学生们学起来会比较困难，就是教师有时也需要查找资料解决一些疑难问题。尤其是一些多音多义字，学生一旦辨析不清，就会出现误解词义、诗义的问题。特别是古今词义变化大的词，不经教师指导，学生是根本弄不明白的。因此，在阅读、教授古诗过程中，教师需为学生扫清学习道路上的障碍。为了在小学古诗阅读教学中帮助学生准确把握古诗的字音、词义等，笔者以语文课程标准（实验稿）中推荐的70篇（段）为主，将应该注意的几个问题列举出来与同行们切磋。一、古今读音的变化同一个字，其古今读音有可能发生明显的变化。这一点在古诗教学中应该注意，例如：1.“骑”，今读“q”，如“骑马”、“骑自行车”等。“骑”字旧读为“j”。例如杜牧的过华清宫：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”；王维的少年行（其三）：“一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无”；卢纶的塞下曲：“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”这三首诗中的“骑”都应该读作“j”。2.“斜”，今读“xi”，如“歪斜”、“斜阳”、“斜线”等。旧读作“xi”。如杜牧的山行：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这里的“斜”，教科书中注为“xi”，但读诗时应读作“xi”，否则就不押韵了。“斜”、“家”、“花”的韵尾为“”是合谐的。如果“斜”字读作“xi”，其韵尾是“e”，显然是不押韵的。此外，如刘禹锡的乌衣巷：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”韵尾押的也是“”，即“花”、“斜”、“家”。又如元稹的菊花：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”此诗的韵尾和上述两首诗的韵尾也是相同的，“斜”在这里也应读成“xi”。二、古今词义的变化在社会变迁、发展过程中，一些词语的词义会发生一定的变化，所以古诗中某些词的词义与其现代汉语的词义会相差甚远。在教学中如果不加以注意，就会导致对古诗的误读。例如：1.白居易的暮江吟：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”诗中的“可怜”作“可爱”讲，现代汉语的“可怜”则作“怜惜”、“怜悯”讲。2.叶绍翁的游园不值：“应怜屐齿印苍台，小扣柴扉久不开。”诗中的“怜”字作“爱惜”讲，也非今义。3.杜牧的山行：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗中的“坐”字作“因为”讲，不是现在的“坐下”之义。4.王维的鹿柴：“空山不见人，但闻人语响。”诗中的“但”作“只是”讲，不是现在的“但是”之义。5.杨万里的宿新市徐公店：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”诗中的“走”是“跑”的意思。古代称“跑”为“走”，现在说的“走”，古代叫“行”。又如李贺的马诗（其五）：“何当金络脑，快走踏清秋。”这里的“走”也是“跑”的意思。6.杜甫的闻官军收河南河北：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”诗中的“青春”是指“明媚的春天景象”，现代汉语的“青春”是指“青年时代”。三、通假字“通假”，就是借用音同或音近的字来代替另一个字，被借来使用的字，称为通假字。教学中如果弄不清楚通假的字，同样会导致对古诗的误读。例如：1.王维的鹿柴，“柴”，是“寨”的通假字，读作“zhi”，不能读作“ci”。“鹿柴”，地名，在今陕西蓝田县西南的终南山下。2.叶绍翁的游园不值：“应怜屐齿印苍台，小扣柴扉久不开。”“扣”，是“叩”的通假字，这里是“轻轻敲击”的意思。3.北朝民歌敕勒歌：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”“见”读“xin”，“见”是“现”的通假字，“见”在这里作“现出”、“露出”讲。5.陆游的示儿：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”“元”，是“原”的通假字，这里作“本来”、“原来”讲。6.汉乐府民歌长歌行：“常恐秋节至，焜黄华叶衰。”“华”是“花”的通假字，这里指的是“花叶”。四、多音字古诗中出现的多音字较多，能否选择其在古诗中的正确读音，是关系到能否正确理解词义的问题。因此，古诗中的多音字也不容忽视。对多音字一般可作比较性选择，联系诗的上下句，然后确定读音。例如：1.“更”字，读音为“gng”或“gng”。（1）“更”读“gng”，如王之涣的登鹳鹊楼：“欲穷千里目，更上一层楼。”“更”，在这里作“再”、“又”讲。又如王维的送元二使安西：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“更”，在这里作“再”讲。（2）“更”读“gng”，如陆游的楼上醉书：“三更抚枕忽大叫，梦中夺得松亭关。”旧时一夜分五更，“三更”指夜里九点多钟。2.“间”字，读音为“jin”或“jin”。（1）“间”读“jin”，如李白的早发白帝城：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。” “间”，在这里作“中间”、“之间”讲。又如王之涣的凉州词：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”这里的“间”也是指“中间”、“之间”。（2）“间”读“jin”，如王安石的泊船瓜洲：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。” “间”，在这里是指“空隙”、“间隔”。3.“朝”字，读音为“zho”或“cho”。（1）“朝”读“zho”，如王维的送元二使安西：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”李白的早发白帝城：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这里的“朝”都是“早晨”的意思。（2）“朝”读“cho”，如杜牧的江南春：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”“朝”，指“朝代”。“南朝”，是指从东晋以后至隋朝以前（即公元420-589年），在江南地区先后建立过的宋、齐、梁、陈四朝，统称南朝。陆游的估客有自蔡州来者感怅弥日（其二）：“和亲自古非长策，谁与朝家共此忧？”“朝”，是指“朝廷”。4.“曲”字，读音为“q”或“q”。（1）“曲”读“q”，如骆宾王的咏鹅：“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。”“曲”，作“弯曲”讲，“曲项”是“弯曲着脖子”。刘禹锡的浪淘沙：“九曲黄河万里沙，浪淘风颠自天涯。”“曲”也是作“弯曲”讲。（2）“曲”读“q”，如卢纶的塞下曲中的“曲”，作“曲调”讲。“曲”用作量词时也读“q”，如晏殊的浣溪沙：“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。”5.“重”字，读音为“zhng”或“chng”。（1）“重”读“zhng”，如杜甫的春夜喜雨：“晓看红湿处，花重锦官城。”这里“重”是“沉重”、“沉甸甸”的意思。陆游的雪夜作：“雪重从压竹，竹折有奇声。”这里“重”是“很沉”、“沉重”的意思。（2）“重”读“chng”，如龚自珍的己亥杂诗：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。”这里“重”作“再”、“重复”讲。李白的早发白帝城：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”这里“重”作“层”讲，“万重”是“层层”的意思。王安石的泊船瓜洲：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”“数重”就是“几层”的意思。6.“还”字，读音为“hi”或“hun”。（1）“还”读“hi”，如郑燮的竹石：“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。”这里“还”作“依然”、“仍旧”讲。（2）“还”读“hun”，如李白的早发白帝城：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”；王昌龄的出塞：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”诗中的“还”都是作“回来”讲。7.“长”字，读音为“chng”或“zhng”。（1）“长”读“chng”。如杜甫的前出塞：“挽弓当挽强，用箭当用长。”这里“长”指“长度”。李白的秋浦歌：“白发三千丈，缘愁似个长。”这里“长”也是指“长度”，诗句的意思是：“白头发长到了三千丈啊，只因为愁绪是这样长。”（2）“长”读“zhng”。如高鼎的村居：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”；徐元杰的湖上：“花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。”诗中“长”都作“生长”讲。8.“衰”，读音为“shui”或“cu”。“衰”（shui），现指事物发展转向微弱，变得衰老、衰败等。“衰”读作“cu”时是古读法，在古诗中很常见。例如：（1）贺知章的回乡偶书：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”“衰”（cu），这里作“稀疏”、“掉落”讲。如果把“衰”读作“shui”的话，与“回”就不合辙押韵了。（2）汉乐府民歌长歌行：“青青园中葵，朝露待日唏。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，琨黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”这里的“衰”（cu）是“败落”的意思。本诗中“葵”、“辉”、“衰”、“归”、“悲”这五个字是押韵的，如果把“衰”读作“shui”，就不合谐了。所以在上述诗句中“衰”还是应读作（cu）。9.“踏”，读音为“t”或“t”。李白的赠汪伦：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”“踏”，这里应该读作“t”，“踏歌”，即用脚击地打着拍子唱歌。所以不能读“t”，而在“踏实”一词中读“t”。10.“单”，读音为“dn”、“shn”、“chn”。“单”在“单位”、“单独”等词中读为“dn”；“单”作姓时读“shn”。在“单于”一词中，“单”读“chn”，如卢纶的塞下曲：“月黑雁飞高，单于夜遁逃。”“单于”，指的是匈奴的首领。又如王维的少年行：“偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。”古代匈奴原是一个部落，只有一个单于。后来，发生了内乱，分裂成五个部落，每个部落都拥立一个单于，共有五个，所以少年行中称“五单于”。“五单于”在这首诗里不是实数，而是指代“对方的许多头目”。11.“扁”，读音为“bin”或“pin”。“扁”，在“扁担”、“扁鹊”等词中读作“bin”。“扁”和“舟”组成偏正词语“扁舟”时，读“pin”。如孟浩然的渡浙江问舟中人：“潮落江平未有风，扁舟共济与君同。”“扁舟”，指的是“小船”。又如李白的陪侍御叔华登楼歌：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”“扁舟”，也是指“小船”。12.“似”，读音为“s”或“sh”。（1）李贺的马诗（其五）：“大漠沙如雪，燕山月似钩。”“似”，读作“s”，这里是“好像”的意思。贺知章的咏柳：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这里的“似”读作“s”，也是“好像”的意思。（2）“似”读“sh”时，一般和“的”组成“似的”词语，此外，基本上都读作“s”。有关名诗中的多音字，举不胜举，在此不再赘述。五、关于“一、七、八、不”的变调普通话里的音节单念时都有它的基本调值。当“一、七、八、不”在和其它音节连读时就产生了变化，这种变化，就是变调。“一、七、八、不”的变调，不但在普通话中常见，而且在古诗中也常见。下面具体谈一下小学古诗中有关“一、七、八、不”的变调情况。1.“一”的变调。“一”的变调有以下几种情况：（1）在阴平前读去声。如王维的送元二使安西：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”叶绍翁的游园不值：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”（2）在阳平前读去声。如龚自珍的己亥杂诗：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”朱熹的春日：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”（3）在上声前读去声。如查慎行的舟夜书所见：“月黑见渔灯，孤光一点萤。”王安石的泊船瓜洲：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”（4）在去声前读阳平。如李绅的悯农：“春种一粒粟，秋收万颗子。”白居易的暮江吟：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”王昌龄的芙蓉楼送辛渐：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（5）在同一诗句中“一”可有两种变调。如白居易的赋得古原草送别：“离离原上草，一岁一枯荣。”前一个“一”读阳平，后一个“一”读去声，即读成“一（y）岁一（y）枯荣”。刘武子的立秋：“乳鸦啼散玉屏空，一枕新凉一扇风。” 前一个“一”读去声，后一个“一”读阳平，即读成“一（y）枕新凉一（y）扇风”。2.“七”的变调。“七”的变调有以下几种情况：（1）在阴平前读本调。如西鄙人的哥舒歌：“北斗七星高，哥舒夜带刀。”（2）在阳平前读本调。如沈佺期的夜宿七盘岭：“独游千里外，高卧七盘西。”（3）在上声前读本调。如牧童的答钟弱翁：“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”（4）在去声前读阳平。如王梵志的吾富有钱时：“人有七贫时，七富还相报。”前一个“七”在阳平前读本调，后一个“七”在去声前读阳平。3.“八”的变调。“八”的变调有以下几种情况：（1）在诗句的末尾读本调。如黄巢的菊花：“待到秋来九月八，我花开后百花杀。”（2）在阴平前读本调。如韩愈的自咏：“一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。”（3）在阳平前读本调。如杜牧的江南村：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”（4）在上声前读本调。如袁枚的抵金陵（二）：“八尺阑干多少恨，新亭秋老月空明。”（5）在去声前读阳平。如孟浩然的临洞庭：“八月湖水平，涵虚混太清。”4.“不”的变调。“不”的变调有以下几种情况：（1）在阴平前读本调。如贺知章的回乡偶书：“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”贾岛的寻隐者不遇：“只在此山中，云深不知处。”（2）在阳平前读去声。如高适的别董大：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君！”苏轼的题西林壁：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”（3）在上声前读去声。如李白的夜宿山寺：“不敢高声语，恐惊天上人。”李清照的夏日绝句：“至今思项羽，不肯过江东。”（4）在去声前读阳平。如张俞的蚕妇：“遍身罗绮者，不是养蚕人。”罗隐的蜂：“无论平地与山尖，无限风光尽被占。”于谦的石灰吟：“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”六、倒装句现代汉语中的一些词语，在古诗中常有颠倒使用的现象，我们称之为“倒装”。“倒装”在古诗中是为了押韵和平仄的需要。例如：1.孟浩然的春晓中“处处闻啼鸟”，“啼鸟”是“鸟啼”的倒装。“处处闻啼鸟”的意思是：“到处可以听到鸟的叫声”。2.王之涣的登鹳雀楼中“欲穷千里目”，应当是“欲目穷千里”。译成现代汉语的意思是：“要想使眼睛看到千里之外的景物”。3.朱熹的春日中“万紫千红总是春”，作者是把“总是”和“春”错开使用，放到句尾是为了押韵，理解时应倒过来。这