应用项目教学法进行《Photoshop》教学教案.doc

Photoshop Photoshop 教学教案教学教案 给自己设计个性个人标识给自己设计个性个人标识 主讲人 张亮 一 项目要求 一 项目要求 结合自己的特点 姓名 性别 个性 特长等等 给自己设计一个属于自 己的标识 要求使用选框 套索等工具配合描边 填充进行设计 二 教学目标二 教学目标 知识技能 学生在实际设计的情境中 综合使用选框 套索 填充等工具 掌握标识设计的图形绘制技巧 过程与方法 通过教师 同学及网络的帮助 感受实际工作中标识设计的 一般工作流程 学会表达解决问题的过程和方法 情感 态度 价值观 培养学生实际操作能力 以及个性设计的意识和能 力 三 项目分析 三 项目分析 展示一张最终作品为例子 展示一张最终作品为例子 本项目是将 Photoshop 与具体的标识设计工作结合起来 设计一个个性的 个人标识 让学生从亲身的感受中说 做 学 优化教学过程 改进学习方式 并倡导学生主动参与学习和同学交流合作 用不同的方式来学习知识 通过 自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决 形成一定的知识解决模型 并最 终解决实际生活问题 从而能够与行业零距离接轨 重点 套索 选框等命令的综合使用以及标识的一般工作流程 可以使用课件进行一般工作流程的演示 难点 灵活运用各种知识 设计出更加人性化的方案 突破重点 难点 学生在老师的引导下完成项目 教师帮助个别学生提高水平 四 教学策略分析四 教学策略分析 1 学习者分析 学生学习该项目之前已经掌握了套索 选框 填充等基本命令 能够熟练 使用这些工具 2 教学理念和教学方式 教学是师生之间 学生之间交往互动与共同发展的过程 计算机教学 要 紧密联系学生的生活实际 采用项目教学法学习 教师可以利用网络的优势 成为知识传播者 问题情境的创设者 尝试点拨的引导者 知识反馈的调整者 学生是学习的主人 在教师的帮助下 小组合作交流中 利用动手操作探索 发现新知识 自主学习 教学评价方式多样化 包括师生评价 学生评价 小组评价等多种方式 在课堂上利用明确无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价 让每个学 生都能体验到成功的乐趣 采用项目教学法 让学生把分散知识的各知识点综 合起来 应用于实际的行业工作中 五 教学准备五 教学准备 40 台计算机联网 有电子教室软件 六 时间安排六 时间安排 总课时 4 课时 七 项目实施七 项目实施 1 示范项目 以一个简单的个人标识为例 细致演示设计标识的整个流程 整个演示过程可以制作成多媒体课件放在局域网上 可供学生在实作项 整个演示过程可以制作成多媒体课件放在局域网上 可供学生在实作项 目时 遇到问题可随时下载再观看 目时 遇到问题可随时下载再观看 2 实训项目 给自己设计个性个人标识 3 学生分组实作 将学生分成 6 个组 每组 6 名同学 按学生学号编排 每个组模拟一家设 计公司 角色扮演 小组 设计公司 小组成员 设计人员兼客户 组名成员公司名称 1 组 公司名称由各小组在项目经理的组 织下自己命名 2 组 6 组 4 客户交流 组员之间互相交流 看看同学的眼中自己有什么特点或特色 并适当听取组员的意见 让其给客户 自己 的标识进行定位 5 各小组分组设计 个人尝试设计完成个人标识 组内进行交流 组员提 出修改意见 个人再次进行修改设计 并最终设计出定稿 6 存盘交付作品 将作品统一提交给教师 全体同学评选出最具特色标识 最符合身份标识等 八 项目评价八 项目评价 获奖同学向全班介绍自己设计的个性标识 在介绍过程中要求说明自己标 识的设计过程 遇到过什么问题 这些问题是如何解决的 同时 其他组的同 学也可提出问题 让设计者解释设计所用的相关技术及特点 最后 其他同学 也可以针对自己的或他人 未获奖 的作品提出改进意见 自评 互评表如下 个性个人标识设计项目活动评价表 评定 3 2 1 0 项目内容要求 自 评 组 评 师 评 色彩搭配是否合理 色彩搭配是否合理 合理 需改进 标识设计是否简洁明快 标识设计是否简洁明快 合理 需改进 与组员交流 是否能够听取组员的意见 是 否 设计最终效果 设计最终效果 好 较好 一般 意见与反馈 九 优秀作品展示九