徐志摩《再别康桥》课文教案.doc

徐志摩再别康桥课文教案 徐志摩的再别康桥是一把钥匙，可以开启尘封的记忆，打开了林徽因的精神世界，在精神世界中寻求慰藉。下面是课文教案，一起看一下吧。 教学目标 1.知识与技能目标：了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。 2.过程与方法目标：学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。 3.能力培养目标：新诗的欣赏方法。 教学重点： 新诗的鉴赏。分析理解诗人独具特色的意象选择。 教学难点： 诗的欣赏方法。 教学方法： 诵读欣赏法问答法 课堂过程： 第一课时 一.导入新课 “轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。被胡适称为“情圣”和“诗圣”的诗人徐志摩到底是怎样的一个人呢?这节课让我们和徐志摩一起再别康桥，走进诗人追求爱、自由和美的诗意的内心。 二.题解 康桥,即剑桥,英国著名的剑桥大学所在地。徐志摩曾在19211922年在英国留学两年,大部分时间在此度过。本诗作于1928年11月作者自英伦乘船返国途中。由于这是作者旧地重游,重访昔日进修、留下美好记忆的学府所在地康桥,故以“再别康桥”为题。 三.作者介绍 徐志摩(18971931),现代诗人,散文家。别名：南湖，云中鹤。浙江省海宁人。追求“爱，自由和美”,主要作品有诗集：猛虎集、志摩的诗、翡冷翠的一夜 茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山”诗人又是“末代诗人”。他的新诗可称千古绝唱。他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴。他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾。但他那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。 1916年入北京大学法科，并于同年与张幼仪成婚。1918年赴美学习银行学。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。其间爱恋林徽音，并于1922年与张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译。同年认识有夫之妇陆小曼。1926年10月，与陆小曼结婚。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁徐志摩的“康桥情结在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”;在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性林徽音;在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。 我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。 四.整体把握 自古以来离别诗可以说是数不胜数，大家比较熟悉的有哪些诗词? 王勃的送杜少府之任蜀州：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。” 王昌龄的芙蓉楼送辛渐：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。” 李白的赠汪伦：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 五.朗读全文，初步感知 六.再读课文，分析结构 再别康桥 轻轻的我走了 轻轻的我来了作别母校生离愁 轻轻的我招手离愁别绪 河畔上的金柳 软泥上的青荇泛舟康桥来寻梦 (2-6)榆阴下的一潭依恋母校 悄悄的我走了 第三部分 悄悄的我来了悄悄离去心忧伤 (7)我挥一挥衣袖 七.课堂小结 八.作业：背诵全文 第二课时 一.朗读导入 二.诗歌解析(全诗共七节) 第一节 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 第一节最引逗我们情思的是那三个“轻轻”，使我们体会到，康桥是美丽的，而这美的最集中的表现在一个“静”字。三个“轻轻”是诗人对康桥之美的观照，即使“作别”一刻还要把这种宁静之美藏于内心，不忍打破这种宁静之美，表现了诗人对其的惜爱之情，并为全诗确定了情感基调。 第二至六节 第二节至第六节则是作者情感，思绪发展变化的一个全过程的典型概括。 夕阳中幻成的金柳，是这种宁静之美的具体体现，而这金柳在诗人的心中就像是能使他心情荡漾的安静、娇美的新娘。那新娘美得让诗人不敢正视，他移开自己的目光，低头却见到柔波之下“招摇”自在的“青荇”。一泓闪亮映入诗人的眼角，使他不由自主的转头观望那是拜伦潭，可在夕阳的映照下，是揉碎的彩虹在沉淀自己的梦!本来就充满梦幻色彩的虹，却也在寻着自己的梦，这自然使诗人想起以往在河上披星流舟放歌寻梦的情形。此时像又在寻梦，但现实使诗人已不能放歌：离别在即，不能;静美于心，不忍。唯有“悄悄”才是诗人所愿。而此时的康桥，也沉默，似乎也不愿离别。 第七节 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 最后一节，与第一节呼应，又有深入，“轻轻”变成了“悄悄”，物我两情眷眷溢于诗表。 诗人以优美的意象，宁静平和的心态，写了对康桥深深的眷恋之情。 八.课文总结 再别康桥一诗，我们读到的是离情，但给我们启示的却是热爱自然，热爱生命，热爱生活。在当今商品经济社会里，世俗的砂轮把我们的情感世界打磨得渐渐粗疏、冷漠时，我们更需要这一类清新、真纯的文字来洗涤我们的灵魂，从而使我们学会感动，让生活充满激情。 七.诗歌情感 热烈 5感情达到高潮 撑篙漫溯寻梦图 4对康桥永久的眷恋 榆阴浮藻清潭图6情绪低落 3更加欢喜和眷恋静思默想 青草水底招摇图黄昏夏虫沉默图 2欢喜和眷恋 河畔金柳倒影图 1难舍难分7悄悄作别 挥手作别云彩图招手惜别云彩图 怅惘寂然 九.艺术特点 1、形式：四行一节错落排列字数相近回环呼应建筑美 全诗共七节，四行一节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，都整齐划一，给人以美感。 首句连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去;而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”最后一节以三个“悄悄的”与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么?已毋须赘言。既然在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云彩呢?首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。 2、语言：节奏感旋律美弹跳性音乐美 A、押韵。韵脚为：来，彩;娘，漾;摇，草;虹，梦;溯，歌;箫，桥;来，彩。 B、音节和谐，节奏感强。 C、回环复沓。首节与末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 如诗歌的第一节，便三次用了“轻轻的”，这个形容词，显得节奏轻快、旋律柔和，带着细微的弹跳性;诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子;韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展。正体现了徐志摩的诗美主张。 3、意境：金柳新娘招摇彩虹似的梦绘画美 全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上以美的享受，同时也表达了作者对康桥的一片深情。 七节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。这主要表现在以下两个