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小学语文教学论文:如何培养小学生的语文自学能力摘 要: 语文课是一门基础工具课,如何让学生学好这门课程,作者从三方面作了阐述:培养学生自学语言的兴趣;教给学生自学语文的方法;培养自学语文的习惯。从课堂教学的第一环节抓起,持之以恒,培养学生自学语文的能力,以达到“用不着教”的理想境界。关键词: 小学语文教学 自学能力 培养方法在整个基础教育中,小学语文是具有工具性的一门重要学科,学生掌握了这个工具,不仅可以应用于日常交际,而且有利于其它学科的学习,而要想学好语文,就必须具有自学语文的能力。叶圣陶老先生说得好:“教是为了用不着教。”这样,培养孩子的自学能力是有必要的,只有语文学好了,才能使学生不断获取新知识、新信息,适应将来的学习与生活,也能在课内课外、校内校外开展自学活动,丰富自己的知识,充实生活,达到让学生不但爱学,而且会学的目的。如何培养学生自学语文的能力呢?一、培养学生自学语文的兴趣培养学生自学语言的能力,首先要激发学生的兴趣,发挥其主体作用,让学生感到学习语文是一种乐趣。美国的心理学家布鲁纳把学习动机分为两类:一类是外在的动机,一类是内在的动机。前者,如教师的奖励、表扬与批评,但这只是激励学生暂时起作用的因素,而长期起作用的则是内在的动机,最好的动机莫过于学生对学科本身发生兴趣。在教学实践中,我结合课文内容,提出有趣的问题,唤起学生的求知欲。例如:教学海底世界这篇课文,我先向学生提问:同学们,你们知道海底世界是什么样的?今天,老师陪同大家一起到海底世界看一看。随即播放录像。学生被眼前的景象所吸引,看到色彩斑斓、千姿百态的海底世界,产生兴趣。在语文阅读教学中,常讲一些有趣的故事,以吸引学生把视野扩展到课外,有时,故事讲到高潮或精彩处,戛然而止,告诉学生想知道下面的内容,就去阅读某一本书,大多数学生都会借来阅读。常言说:榜样的力量是无穷的,我经常表扬班内和校内自学有成效的学生,介绍自学成才的趣闻、刻苦自学的实例。比如,身残志坚的张海迪、海伦凯勒,还有勇于为科学事业献身的陈景闰,华罗庚等,让学生经常有学习的榜样、奋斗的目标。二、教给学生自学语文的方法学生有兴趣学习,就会爱学习,但爱学还要得法,达到事半功倍的效果,才是我们所想要的。因此,老师还要教给学生自学语文的方法。心理学上把学生学习行为分为两大类,一类是被动的、应答性的学习行为,老师提出问题,学生答什么问题,总是跟在老师后面转。长此以往,学生容易养成被动应付、不动脑筋的不良习惯。另一类是主动的、探究性的学习行为,其实质是开拓学生思路,最大限度地调动学生学习的主动性与积极性,使学生自己去探索和发现知识。法国生理学家贝尔纳说:“良好的方法能使我们更好地发挥和运用天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”在教学中,如果不教给学生一定的学习方法,学生学习就带有盲目性,效果甚微,也就达不到训练的目的。那么,在课堂上我们该教给学生哪些行之有效的方法呢?我是这样做的:1.先从整体到局部,再从局部到整体在教学中,我通常要求学生首先把课文反反复复地多读几遍,大致了解课文内容,再一段一段、一句一句地去读、去想;再给课文分段,概括段意,通读课文,归纳中心。2.抓住关键,重点分析在教学中,我要求学生一边读一边想,找出重点,然后引导学生抓住重点的字、词、句、段,通过查工具书、同学间讨论、问老师等方法来理解课文。例如:在教记金华的双龙洞一文时,我是这样指导学生读课文的。(1)通读课文,了解课文讲了一件什么事?作者是按什么顺序介绍的?(2)再读课文,找出关键词句,借助字词典,解决生字词,并联系上下文理解意思。(3)三读课文,划分层次,归纳段意。要划分层次,首先要看全文有几个自然段,每个自然段写了什么?哪几个自然段讲的内容相近,就把它们合为一段,再看看每段写什么,用简练的语言归纳出来,有时也可抓重点,总起句,总结句归纳。(4)连结段意,抓主要内容,这篇课文内容是什么?只要把各段段意有机地结合起来,就抓住了主要内容。(5)精读句段,理解课文,这一步是读懂课文的关键,要抓住重点词、句,仔细体会其中的含义,进而理解全文,如作者写途中的风光,以色彩描写来突出山里景色的明艳,写溪流抓住溪流的变化突出小溪的欢快,衬托作者愉快的心情。如“随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子”。从句子中体会出,小溪依山而变,形变,速变,声也变,变化多,变化快,使人愉快,引导学生想象小溪的样子,读出小溪的欢快和喜悦之情,在记叙中,作者的语言朴素、真实可感,如写外洞的宽敞,用“在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤”来说明,写内洞的大,用“大概有十来进房子那么大”来比拟。写孔隙则以自己的好奇和“挤压”的感觉,真实地写出窄小的特点。通过对重点句子、段落的分析、思考,学生感受到金华双龙洞自然景观的美,激发了热爱大自然的情趣,通过感悟按课文记叙的游览顺序;学生学习了有条理叙述的表达方式,归纳出文章的中心,一步步地去理解课文,从而真正读懂课文。3.教给学生课外阅读的方法为了扩大学生的阅读面,提高学生的阅读能力,我往往鼓励学生在完成学习任务的同时,自读课外书籍,告诉学生读书的方法,如浏览,精读,或联系生活实际有选择去阅读。三、培养学生自学语文的习惯一个人的习惯是要长期养成的。培养小学生自学语文的习惯,首先要有严格的训练,从小抓起对孩子进行听、说、读、写的训练,使其各方面都养成自学的习惯。其次,培养学生的自我管理能力,让学生自己设计自学计划,自己检查落实情况,自己衡量自学效果。老师要时常关心他们,帮助他们解决学习中的困难、问题,长期下去定能培养学生的自学能力。著名教育家苏霍姆林斯基说:“小学的主要任务是教
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