探索国际人道法教案 - uSchoolnet.doc

探索国际人道法教案第一部分：红十字运动的内涵一、红十字运动的诞生发展及机构职能1、 诞生和发展概况 一个人、一场战争、一本书、一个重要的标志、一个组织2、红十字运动历史背景1）文艺复兴运动，以“人”为本的人道主义思想广为传播。2）从事战场救护的英国人南丁格尔是红十字运动的先驱人物。3、红十字运动组织机构红十字运动最高决策机构：红十字与红新月国际大会红十字国际委员会（International Committee of the Red Cross ），简称ICRC。二、红十字标志1、标志的起源和发展2、标志的含义和使用三、红十字运动基本原则1、基本原则的形成2、基本原则内涵人道 公正 中立 独立 志愿服务 统一 普遍第二部分：国际人道法初探什么是国际人道法？指在战争或武装冲突中，出于人道的目的，以条约和惯例的形式，保护不直接参加军事行动的人员，规定各交战国或冲突方之间交战行为的原则、规则和制度的总称。1. 国际人道法 = 用來限制武裝冲突(国际和非国际性武裝冲突) 所帶來的痛苦的条约和习惯法。(注 ：减少痛苦,而不是完全取消痛苦。) 2. 目的：国际人道法保护没有参与,或不再参与战斗的人员.国际人道法限制作战的方法和手段.3. 国际人道法中包含有杀伤的权利。它是以下因素间的平衡：军事需要 与 人道要求,实际需要 与 道德准则。一、国际人道法的原则概述：人道原则、区分原则、军事需要原则、比例原则、禁止报复原则二、国际人道法的主要法律文书及基本规则1、日内瓦公约与两个附加议定书2、海牙公约、圣彼得堡宣言限制武器的有关公约（激光武器、生化武器、燃烧武器、地雷）3、保护条约保护文化遗产、保护环境、环境污染第三部分：国际人道法探索1Part 1：国际人道法的概念1、小游戏：给学生们一些旧报纸，让他们在报纸上找出和战争有关的字眼，并上台作说明。2、 头脑风暴：战争让我们想到的3、播放一系列关于战争创伤的照片（幻灯片），明确：战争是一种特殊的社会历史现象，是人类社会集团之间为了一定的政治、经济利益而进行的武装冲突。（战争的定义）Q1：你知道过去都发生过哪些战争？Q2：现在世界上正在进行的战争有哪些？在有历史记载的3400年里，这个世界只享有了250年的和平。仅仅自1945年以来，全球就已经发生了400多起武装冲突。战争对人类社会造成严重的危害，处于战环境下的人，生命和尊严受到最严重的威胁。以现阶段人类物质文明、精神文明发展水平而言，战争无法完全避免，因而对处于战争环境下的人采取人道行动是十分必要的。为了保证人道行动的顺利开展，将战争带来的伤害降至最低，就必须建立一定的规则，这些在战争或武装冲突中，出于人道的目的，以条约和惯例的形式，保护不直接参加军事行动的人员，规定各交战国或冲突方之间交战行为的原则、规则和制度的总合就是国际人道法。国际人道法的根本（宗旨）是保护人的生命与尊严。但在现实中，在国际人道法具体实施过程中，却会遇到许多难题？比如说：在武装冲突中，任何手段都可以使用吗？在武装冲突中，难道敌人也应该受到保护吗？是否应该保护直接参与战争的妇女、儿童？是否应该给予被伪装的民用设施保护？在对国际人道法的探索过程中我们将一一面对这些难题。在回答这些问题之前，我们首先要明确的是TINRA：There is no right answer.TINWA：There is no wrong answer.TINA：There is no answer.总而言之：No Easy Answer.（任何问题都没有简单的答案。）Part 2：什么是人的尊严？既然说到国际人道法的根本（宗旨）是保护人的生命与尊严。那么究竟什么是人的尊严？（头脑风暴）这里有一个故事：一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑着注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。”年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他，杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”二十多年后，这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。问题：1.读了这篇文章，你有什么感受？2.“尊严”到底是什么呢？3.年轻人在极度困难的情况下还不忘维护自己的尊严，这样做给他人生带来了什么转机？假如，他没有这样做，他还会有以后的成功吗？（讨论尊严的意义，可以允许学生保留自己的意见）这里还有一个故事：自尊无价有个商人，看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生怜悯之情。他把1元钱丢进卖铅笔人的杯中，就走开了。但他又忽然觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几支铅笔，并抱歉地解释说自己忘记取笔了，希望不要介意。最后他说：“您跟我都是商人。”几个月之后，在一个社交场合，一位穿着整齐的推销商迎上这位纽约商人并自我介绍：“您可能已忘记了我，我也不知道您的名字，但我永远忘不了，您就是那个重新给了我自尊的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您跑来并告诉我，我是一个商人。”问题：这个故事说明尊严是什么？这个故事很简单，也因为简简单单的一句话，竟使得一个处境窘迫的人重新树立了自信心，并且通过自己的努力找到了自己的位置。同情一个陷入困境的人，伸出热情之手，给予他无私的帮助，的确是重要的，但更为关键的是，我们还应让他意识到自己的自尊价值只有充分相信自己以后，才有决心去摆脱磨难，去证明自己绝不是一个弱者。Part 3：旁观者的定义，能做什么？1、关于“旁观者的定义”1）集体讨论：如果一个人为了帮助生命或尊严受到威胁的人而做出危险或不受欢迎的事情，那么他会付出怎样的代价？2）概括“旁观者”一词的定义：旁观者是在危及他人生命和尊严的事件发生时，在场但并未被卷入其中的人，旁观者可能会决定（直接或间接地）干预此事件。2、关于“旁观者能做些什么？”：向学生印发材料：故事P45独自坐在板凳上。然后由部分同学用小品的形式来表演这个故事。回答以下问题：1. 该故事发生在何时何地？2. 在这种情况下人的生命与尊严受到何种威胁？3. 援救人员面临着什么阻碍？4. 你认为每个在场的人都做出了哪些决定？5. 你认为哪些造成威胁的人在想些什么？6. 谁是旁观者？他们做出了怎样的选择？为什么？他们面临着怎样的压力与危险？7. 旁观者的行动导致了怎样的结果？起初怎样？后来又怎样？8. 人们为什么没有阻止格蕾丝劳奇保护伊丽莎白艾克福？9. 你有没有类似的生活经历？如果有，请你说说你当时想法和感受如何？如果你曾经处在能够帮助弱势群体的情境中，你有没有伸出援助之手？当时想怎样做？最后又是怎样做的？小结：概括小组探讨过的真实故事中的情况。并回顾旁观者必须克服的障碍、他们所承担的风险以及他们努力保护他人的行为所产生的影响。向学生印发材料：故事P41战争之后结论：旁观者是在暴力发生时，能够采取行动保护那些可能素不相识者的生命与尊严的普通人。旁观者经常会采取行动，而不顾可能发生的个人危险或损失。为保护弱势群体，世界各地的普通人都已经站出来反对那些不人道的行为。我们要继续努力，勇敢地对不人道的行为说“不”！Part 4：人道行为的定义及特点。1、关于人道行为的定义问题什么是人道行为？人道行为是指对生命与尊严受到威胁之人加以保护的行为。特别是保护那些通常不受保护之人的行为。2、关于人道行为具备的特点请学生看材料，并回答问题：“当敌人把我丈夫带走，把他关进隔离营时，一个敌方的人给他拿来了食物和衣服，别人都不知道这件事。他无法阻止他们把我丈夫带走，但他已经尽了全力帮助他。我想见一见这个人。”一位丈夫在战争中失踪的妇女Q1：发生了什么事？Q2：谁实施了人道主义行为？对谁实施的？做了什么？Q3：实施人道主义行为的那个人可能会有怎样的危险和损失？归纳总结：人道行为的特点1）保护人的生命与尊严；2）对象常常是你在平时并不会加以保护的人；3）很可能存在个人风险或损失。3、社会压力的讨论人道行为通常要求行为人要顶着社会压力来保护受害者。使用社会压力线来表明支持或反对实施人道行为的社会压力有多大。社会压力反对保护 赞成保护请看以下三个例子：1. 我遇到了一位带着孩子逃难的妇女。她只有一个没有米的罐子。情况真是糟透了。我问她为什么要回到战区去。她说她想要回她的村子。我说：“你只有罐子却没有米，你从我的米袋里拿走一半口粮吧。”于是，我给了她我的一半口粮。在谢过我之后，她说了一句话令我终生难忘。她说她从未遇到过像我这样好的士兵。（一位士兵）2. 由于战败而溃逃的士兵经过我们镇。尽管他们是敌人，但是，我们镇的人却给了他们一切所需的帮助。他们非常感谢，之后我们把他们带到了边界。他们越过了边境，电视摄制组把这些拍了下来，他们得到帮助药品和一切。（一位战争寡妇）3. 我的儿子关押了一些人他抓住了七、八个迷路的。他说：“我要痛打他们”，因为他失去了他的父亲。但第二天他回来了，说他把他们放了。（一位母亲）思考：1.你会把这些行为放在这条线的哪个位置上，为什么？2.挺身而出保护他人的生命与尊严会受到社会环境怎样的影响？3.如果身处险境的人是我们不认识的人，或者被我们认为是敌人，那有什么分别吗？4.人道行为很可能存在个人风险和损失，可能存在那些方面的风险？（例如：情感、社会、心理、身体等等方面的风险）结论：人道行为是指对生命与尊严受到威胁之人加以保护的行为。特别是保护那些通常不受保护之人的行为。在这类行为中，很可能存在个人风险。在某些社会环境下，实施旨在保护生命与尊严的人道行为可能相当困难，尤其是当所要帮助之人被认为是“敌方”的一员时更是如此。Part 5：旁观者的两难困境的概念及特点关于“旁观者的两难困境”的概念：1、请你解释“左右为难”和“进退维谷”这两个成语。2、你能否举例说明什么是两难困境。3、两难困境的主要特点是什么？1）需要在两种可选择的行为之间作相互选择2）所有的选择都有利有弊4、举例说明1：P45勇敢的店主Q1：如果我（店主）帮助他（男孩），会产生：好的结果坏的结果Q2：如果我（店主）不帮助他（男孩），会产生：好的结果坏的结果举例说明2：介绍温迪叙述的两难困境P59他在找乐子。问题：1. 如果你们是温迪，你们会考虑怎么做？2. 你们选择这么做可能导致什么后果？3. 对于这个被关押者的人格尊严，温迪和狱警分别可能是怎样考虑的？同过小组讨论共同完成P61 “两难困境作业表”。问题：行为1：赞同：反对：行为2：赞同：反对：行为3：赞同：反对：决定以及做此选择的理由：延伸问题：（1）你所提出的方案，在以下方面可能产生什么结果：1. 被关押者2. 温迪想见到她被关押朋友的愿望3. 狱警目前（以及未来）的行为4. 温迪被关押的黑人朋友（2）你的行为在人道的方面将会产生什么积极的后果？（3）选择你的方案在某个方面会使情况恶化吗？对谁而言会有此后果？结论：在实施人道行为的许多情况下，人们可能都会面临两难困境；如果对他们本人或对他们尽力保护之人而言，这样做可能意味着风险或代价，那么是否还要给予保护。任何一种选择都是受个人观念及外部条件共同的影响而做出的，都会对所有相关人员产生复杂而又长期的影响。第四部分：国际人道法探索2Part 1：武装冲突中设立规则的必要性1、武装冲突中，存在哪些可能使人道主义行动难以开展的障碍？例如：报复欲、缺少信息、物资匮乏、恐惧、极端仇恨等等2、设想一下：如果任由以上这些障碍发展而不加以阻止，会造成哪些后果？3、引导学员进一步思考：既然后果严重，那么该可以采用哪些方法加以制止呢？明确：必须制定双方都能认同的规则来尽量限制及减少武装冲突给人类带来的痛苦。国际人道法的确立就是基于这个出发点。 国际人道法是由条约或习惯确立的一套国际规则，它限制武装冲突中暴力的使用，力图在军事需要和人道原则之间寻求（现实有效）的平衡。4、那么究竟国际人道法中包含有那些具体规则呢？让我们一起来结合事例探讨一下。Part 2：平民与战斗员1、哪些人在战争中容易受到伤害？（头脑风暴） 例如：贫穷的人、妇女、儿童、老人、学生等等 介绍照片：“被汽油弹击中的越南小姑娘” 作为这名小姑娘，受到的伤害有哪些？ 在战争中能否这样对待这位小姑娘？为什么？ 是什么导致了美军做出了这样严重违反人道主义的行为？ 如果美军辩解袭击平民是因为怀疑他们曾经帮助过敌方，这个理由可以接受吗？ 假如你是作为旁观者的摄影记者，可以做些什么？做的事将会产生什么样的结果？ 结论：平民是非战斗员，不应对平民发动攻击，如果对平民的身份有疑问，应将其视为平民而不是战斗员。人们有时候会对已发生的违法行为给出各种理由，其中包括报复在居民区作战、认为平民正在援助敌人等。旁观者的任何一种选择都会对相关人员产生复杂而长期的影响。2、介绍照片：“面对武器接受还是拒绝”，要求学员设想自己就是这名老妇人或递给老妇人武器的人。 老妇人可能在想什么？递给老妇人武器的人又在想些什么？ 让学员和他的一名搭档讨论他们的想法。 建议学员依次讨论以下问题： 如果老妇人拒绝接受武器，接下来可能会发生什么事？ 如果老妇人接受了武器，你觉得原因可能是什么？她会用武器做些什么呢？ 你赞成老妇人做出什么样的选择？为什么？ 请每小组以老妇人的所面临的选择难题，完成两难困境作业表。 老妇人一旦选择了拿起武器采取敌对行动，她还应该受到保护吗？结论：所有的选择都有利有弊，都将导致一系列的后果。一旦平民直接参与了敌对行动，他们即成为战斗员，失去了所享有的保护。3、介绍照片：“小火箭筒手”、“小巡逻兵”，提出问题： 你有何感想？ 照片上的孩子看起来多大？ 如果他们是你的亲友，你希望他们的生活是怎样的？ 现实中，他们是自愿拿起武器的吗？如果是自愿的，原因可能是什么？如果是被迫的，原因又可能是什么？ 对于这些儿童兵是否应该给予保护？ 他们参与战争或武装冲突，对他本人、其家庭以及社会分别有哪些后果？ 是否应该对征兵的年龄有所限制？ 这个年龄应该是多大？为什么？（小组调查） 结论：在武装冲突期间，必须保护儿童。必须规定士兵入伍的最低年龄限制，防止他们变成战斗员从而失去本来作为平民应得的保护。Part 3：如何对待丧失战斗力的人员 探讨故事P176我应该阻止他吗？ 小组成员分析故事、情景表演。可以选择的角色有： 中尉、那名战俘、审讯者、那名中士、排里的其他士兵、留在指挥部里的上司 如果让你选择，你支持谁的做法？为什么？ 如果那名战俘掌握了重要情报却不肯透露，怎么办？ 小组讨论：究竟应该如何对待丧失战斗能力的人？ 结论：冲突各方必须搜寻并照顾在其控制范围内的敌军伤病员。禁止杀害或杀死已经投降或丧失战斗力的人。应予以战俘礼遇和人道对待。Part 4：军事目标与民用目标1、战争中除了平民和丧失战斗力的人员应该受到保护外，有哪些场所是应该受到保护的？ 例如：学校、医院、福利机构、教堂、民宅、文化古迹、使领馆等一切民用物体。 战争中有哪些场所是可以攻击的？一切军事目标指其性质、位置、目的和用途对军事行动具有积极影响的战斗员和物体，并且破坏它可以带来确定的军事利益。 讨论：如果在一所医院顶楼架设了机枪，作为一个非常重要的制高点，而该医院还有大量的伤员和医护人员，是否还应该给予这所医院保护？为什么？ 结论：民用物体不应该受到攻击一旦民用物体被用于辅助军事行动，它们即成为军事目标，失去了所享有的保护。 2、照片：“遗祸无穷的地雷” 地雷在战争中应该禁止吗？为什么？ 还有哪些武器应该在战争中被禁止使用？ 如果不约束这些武器的使用，会导致什么后果？ 结论：禁止使用某些不分皂白的武器，它们不能区分战斗人员和平民，不能区分军事目标与民用目标，除了对受害者的身心造成伤害外，对受害者的家庭、社会、国家以及国际社会也会造成巨大的伤害和损失。Part 5：国际人道法的基本规则武装冲突中还需要其他哪些规则？小组讨论，罗列并展示。介绍“国际人道法有哪些基本规则”第五部分：国际人道法探索3识别违法行为Part 1：P157159探索专题3APart 2：国际人道法的贯彻实施 国际人道法是为了保护未参加战斗或不再参加战斗的人而设立的，它限制作战的方法和手段。力图在军事需要和人道原则之间寻求（现实有效）的平衡。国际人道法的确立包含着人们尽量限制及减少武装冲突给人类带来的痛苦的良好愿望。但是，现实永远是残酷的 照片组：“虐囚事件” 视频：“伊拉克平民强烈谴责美国对伊战争”思考：如果一部法规条例总是被违反，那么它还有存在的价值吗？（可参考P91、P159相关内容，让学员准备、组织一场探索专题1A ：旁观者能做些什么？ （第1课时）一、 活动目标1、 理解旁观者的概念2、 了解旁观者对他人行动可能产生影响3、 通过故事和角色扮演，使学生了解在暴力局势下，旁观者应该采取适当的手段保护他人的生命与尊严。培养学生乐于做人的精神。二、 准备选择准备使用的故事、道具、制作课件等。三、 教学方法讨论法、谈话法、角色扮演法等。四、 教学过程1、小组讨论：什么叫旁观者？2、师生共同给“旁观者”下定义3、小组阅读故事： 1964年3月，在纽约的克尤公园发生了一起震惊全美的谋杀案。一位年轻的酒吧女经理，在凌晨3点回家的途中，被一不相识的男性杀人狂杀死。这名男子作案时间长达半个小时，当时，住在公园附近公寓里的住户中有38人看到或听到女经理被刺的情形和反复的呼救声，但没有一个人下来保护她，也没有一个人及时打电话给警察。事后，美国大小媒体同声谴责纽约人的异化与冷漠。4、小组讨论：（1）该故事发生在何时何地？（2）在这种情况下人的生命与尊严受到何种危险？（3）谁是旁观者？他们做出了怎样的选择？（4）旁观者的行动导致了怎样的后果？（5）为什么旁观者会做出如此的选择？5、阅读材料并思考 两位年轻的心理学家巴利与拉塔内并没有认同这些说法。对于旁观者们的无动于衷，他们以为还有更好的解释。为了验证自己的假设，他们进行了一项实验。他们让72名不知真相的参与者，以一对一或四对一两种方式，与一假扮的癫痫病患者保持距离，使用对讲机通话。在交谈过程中，当那个假病人大呼救命时，事后的统计数据出现了有意思的一幕：在一对一通话的那组