小学　《加强写字教学 创建校本特色》课题实施方案.doc

加强写字教学 创建校本特色实施方案一、课题的提出近几年，由于计算机网络技术的飞速发展，人类进入网络时代，信息的传播与交流方式发生了巨大变化，手写用的笔与电脑的键盘在争夺汉字书写的天下，敲击键盘的速度越来越快，学生的字却越写越难看。长期以来受到应试教育所带来的种种消极影响，语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，而忽视了学生的写字能力的训练。而学生由于过重的作业负担也不去注重书写的质量，教师批改也只关注字写的对错，对字写得美观、规范与否也仅是偶尔作出评价，在一些考试中很少有对学生书写的要求，也不涉及到学生的学业成绩。在对一些小学生的调查中发现，字写得不好的学生已经占多数。这样不仅影响学生的学习，不正确的写字姿势还会严重危害他们的身体健康。基于以上的认识，我们认为本课题的提出适应了教学和社会的发展需要，是从我校实际情况出发应运而出的。二、课题的界定和理论依据。（一）课题界定：1、写字教育活动：写字教育即在指导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观的过程中，注意培养学生一丝不苟、持之以恒的意志、品格，以及热爱学习、务实求美的良好素养。本课题研究中的“写字教学”是指为了实现写字教育的基本目标，在小学日常教育教学过程中所开展的各种与写字相关的教育教学活动。它包括写字课教学活动、语文课中的写字指导活动和十五分钟的午间练习活动及其他学科作业书写指导活动等。2、小学写字教育活动评价：根据教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见（教基2002 8号）和义务教育语文课程标准对“识字写字”教学所提出的具体目标，制订科学易行，分层次的评价标准，最大程度地调动各方面的积极性，在各种写字教育活动中，对小学生的写字习惯、写字姿势和书写技能作出事实描述或价值判断的动态过程。（二）理论依据：教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见（教基2002 8号）和义务教育课程标准对小学写字教育以及写字教育的评价均作出明确阐述：“写字教学要重视写字姿势的指导，引导学生掌握基本的写字技能，养成良好的书写习惯。”“课标”中的这段阐述指出写字教学的重点，也为如何改进写字教学的评价指明了方向。在“意见”中特别强调要加强和改进写字教学评价，指出写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。并且“意见”还对小学各年级段写字教学评价的内容和重点作出具体明确的阐述。三、课题的研究内容和研究目标（一）研究内容1、我校小学生写字现状及原有写字教育活动评价状况的调查分析。2、研究如何实现小学写字教育活动评价内容的全面性与评价过程的动态化，将写字姿势，书写习惯与写字技能三者都作为教育活动评价的内容，并将其有机地纳入到写字教育活动评价的全过程中来。3、以“午间练习活动”为主要抓手，研究如何实现小学写字教育活动评价标准的层次化，评价主体的互动化，评价方式的多样化和情感化。4、研究如何实现小学写字教育活动评价环境的整体化，使得小学写字教育活动评价与各学科书面作业质量两者之间能相互促进，共同提高，构建有利于全面提高小学生写字水平的评价大环境。（二）研究目标本课题的研究，旨在建立一个以人为本，以评价内容全面性和评价方式多样化、情感化为基本特征的小学写字教育活动评价体系。使小学生能在宽松活泼、催人向上的良好评价大环境中，练好字、做好人，从而让他们掌握基本规范的写字技能，养成一丝不苟、持之以恒的意志品质，形成积极健康的人格品质。四、国内外同类课题的研究状况。尊重学生在语文学习中的主体性，关注学生终生发展，重视培养学生的语文素养，提高学生的道德修养与审美情趣，已经成为新世纪语文教学的共同发展趋势。与之相适应，当前世界教育评价的发展也体现出关注学生个性发展的趋势。许多有识之士也进行了这方面的研究，并取得不少可供借鉴的成功经验。但是长期以来，由于多种原因，小学生的写字教育一直被社会、学校、教师所忽视，成为语文教学的一大盲区。评价主体单一，评价方式单调乏味，评价内容的不全面，这是写字教育评价中普遍存在的问题。从各种渠道搜集的信息来看；目前对小学生写字教育评价的研究还没有被广大教师重视，在改进写字教学评价等方面，有些兄弟学校的有识之士还作了一些探索研究，也形成了一些成功的经验作法。本课题一方面将广泛吸取和借鉴其研究的成功经验，另一方面结合自身实际情况，积极探索建立一套更为合理、更为全面的小学生写字教育评价体系，这将对小学写字教学水平和小学生写字水平的提高具有重要的现实意义和指导作用。五、主要研究方法和手段。1、调查法。通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等，做到心中有数，为日后的研究工作展开作好充分准备。2、个案研究法。在教学中设立个案，就学生个体作纵向的分析比较，在写字习惯、写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面考察学生写字水平提高的情况，以便在研究中不断总结经验，调查研究的工作方向。3、统计法。开展各项数据统计（如写字姿势的正确率，写字习惯和对汉字结构的把握能力等方面）。以检查实验效果以及实验研究存在的问题，进一步加强对实验的指导和控制。4、经验总结法。就各阶段研究所取得的成功经验进行认真总结，以便深化实验成果，为进一步的研究工作的开展和日后的经验推广奠定良好的基础。六、课题研究周期与步骤。本课题将在一至六年级开展研究，研究时间自2011年3月至2012年7月，研究周期为一年半。第一阶段：实验准备阶段（2011年3月-2011年4月）1、主要完成对学生写字情况的调查，写字姿势的纠正。2、理论学习，加强教师培训，初步制订课题研究方案。3、制定写字教学计划，准备教学材料等必备工具。第二阶段：实验实施阶段（2011年5月-2012年2月）1、培训师资，明确各人职责，举行启动仪式：开设一堂书法教学公开课；作一次全员培训；特长班开班教学。2、编写校本教材通过开发校本写字教材，使学校写字特色教学走课程化之路，形成常态而高效的写字教学运作体系。通过精选写字教材内容，渗透中国经典文化。结合低、中、高不同年段的实际情况，编印适合课题实施的校本课程。通过多形式的激励，培养学生写字兴趣。（1）以每天的午间练习活动为主要抓手，积极探索“午间练习活动”评价符号的多样化，评价语言的激励性和针对性，分层次给予不同学生评价，同时注意积累广大教师中的成功经验。注意进行小结。（2）积极探索写字教育活动评价内容的全面性与评价过程的动态化，关注对小学生写字过程的评价，将写字兴趣、写字习惯、写字姿势和写字技能都有机地纳入到评价中来，实现写字评价的全程化。（3）开展形式多样的写字展示和写字交流活动，积极组织学生参赛，激发学生的积极性。第三阶段:总结阶段（2012年3月2012年7月）（1）总结性评估，对学生全面测试、分析。（2）总结课题研究成果，分析存在问题。（3）撰写研究性报告、经验总结报告、书法论文、成果展示等。七、预期目标及成果形式1、预期目标（1）通过一年半的课题实验，将大大提高学生的写字水准，使字体结构匀称，整体美观，作业的整洁、正确率得到大幅度的提高，学生的文化素养也得到相应的提高。（2）学生通过持之以恒的习字训练，促进学生性情的陶冶，让其养成认真、严谨的作风。书法兴趣小组同学的特长得到进一步和谐的发展，参加各级各类的写字书法比赛争取获得优异的成绩。（3）将提高学生的观察、注意、记忆和理解力，促进学生智力的发展。在习字训练过程中，增强意志品质，提高自控能力，促进身心健康发展。（4）教师的理论水平、实验能力将普遍提高，争取在区级以上刊物发表论文等。2、成果形式（1)课题研究报告（2）各类文字音像资料（师生优秀作品、教案、写字课课件）（3）教师写字教育论文集八、可行性论证1、具有此项研究的条件：我校写字教学一直受到领导的重视，注重写字教学研究。这一次，为确保课题研究的顺利进行，成立了研究领导小组，并拨出专款投入写字教学，学校设有专用书法教室。本课题是学校发展规划中的重要内容之一，在实施过程中，将得到最大限度的时间保证。 2、具有此项研究的能力：本课题参与的成员中年龄结构合理，且都为学校骨干教师，无论是专业水平，还是科研能力，都可以担任此项研究工作。何