课程实施方案(试行).doc

2011-2012学年第二学期 实验体系 国际体系研究性学习课程实施方案（试行）本方案适用于2010级和2011级实验体系 国际体系学生 2010级13、14班除外一、新旧课程实施方案对比新方案作业量同旧方案相比明显减少：原方案新方案开题报告（含文献资料、选题和研究方案）开题报告（含文献综述和选题）研究方案中期报告结题报告论文论文记录手册（纸质，需要填写大量活动记录、感想等）电子记录文件夹（无需填写活动记录、感想；只需把研究过程中本身就会产生的文档和原始数据放入即可）二、教学计划课时两次上课之间需完成的工作课堂内容1无介绍学习目标和评量标准，学生初步选定课题组成课题组，形成文献综述方案2分工搜集文献资料各组内部研讨：每个组员5分钟时间根据自己搜集到的资料展开讲座，其它组员可以提问。讲座结束后讨论确定研究问题、研究假设等。3完成开题报告（包含文献综述、研究问题、假设等）讲评开题报告，提出研究建议4完成研究方案（包含研究方法、研究进度和分工）讲评研究方案，提出研究建议5开始收集数据解决各组的疑惑和问题6收集数据并分析数据，完成论文中的“数据分析”部分讲评数据分析7完成论文初稿教师就论文初稿提出修改建议；成立各组的论文答辩委员会8完成论文最终稿各答辩委员会举行论文答辩，撰写评阅意见书9总结本学期课题；各组完成个人成绩的评量三、学习目标研究阶段学习目标认知过程维度及评量方式记忆理解应用分析评价创造问题提出1.1提出有新意和研究意义的科学问题；根据研究问题，提出能用数据加以验证的假设。评量方式：开题报告文献综述2.1运用cnki、维普等数据库搜索到国内近10年关于某一课题的大部分已有研究。 评量方式：文献综述2.2批判性地阅读、鉴别、整理和评述文献资料；撰写格式规范、表达明晰的文献综述。评量方式：文献综述2.3能读懂运用了本领域常用专业术语的参考文献；理解所研究的领域的基本概念和理论，成为深中关于这一问题懂得最多的20个人之一。评量方式：文献综述及论文答辩表现2.4理解统计检验的基本思想，读懂t统计量、置信概率p和显著性检验结果。评量方式：文献综述数据获得3.1理解样本量与样本偏差的关系，根据研究目的确定一个恰当的样本量；理解简单随机抽样、整群抽样、分层抽样和非概率抽样的方法、优点和局限性；严谨地实施和记录抽样过程。评量方式：研究方案和论文3.2理解常用研究方法（问卷调查、访谈、实验、观察、历史研究、比较研究）的优势和局限；读懂他人运用上述方法的研究并指出方法上的优点和缺陷。评量方式：评阅意见书3.3有能力运用上述研究方法中的至少2种；根据研究目标恰当选择方法，设计详尽、可行的研究方案。评量方式：研究方案数据分析4.1恰当地运用统计图表（两栏对照表、列联表、柱形图、折线图、饼图、XY散点图）和统计量（标准差、z分数、相关系数r、线性回归方程）来分析数据。评量方式：论文4.2评价他人研究中的图表使用是否恰当；找出他人研究中数据统计上的错误。评量方式：评阅意见书数据解释5.1找出数据中有意义的模式；恰当地解释数据，避免解释不足或过度诠释。评量方式：论文5.2根据研究数据建构函数或模型；提出新的视角、因素、理论或假设来解释所发现的关系。评量方式：论文5.3理解实证研究的基本思想；为研究结论寻求充分的证据支持，不把缺乏证据支持的观点作为结论提出。评量方式：论文5.4积极为自己的证据寻找可能的其它解释，为自己的结论寻找负面证据；对研究效度作出合理的评估。评量方式：论文成果发布6.1撰写格式规范、表达明晰、逻辑严谨、通顺易懂的论文。评量方式：论文6.2运用ppt、展板、实物、讲座等方式生动、明晰地表达研究过程和研究成果。评量方式：实际表现注：本目标“认知过程维度”依据Anderson, L. W.修订的2001版布鲁姆教育目标分类学四、评量方式（一）学期最终成绩的构成大类分项比重评量者小组成绩（85%）开题报告30%教师研究方案15%教师研究论文20%同学组成的答辩委员会20%教师个人成绩（15%）在课题研究中的贡献度5%组长5%组员互评论文评阅意见书5%教师考勤扣分和附加分不规定比重教师（二）课题成绩评量标准1、开题报告评分标准评量指标给分点描述分值给分方式文献综述文献完整性（2分）不完整本研究领域的一些著名学者或经典文献未在综述中出现1.0 定级完整本领域的经典文献均在综述中出现2.0 文献质量（2分）大众网络非学术性网络来源，如论坛、博客等0.2 有出现某种来源即可获得对应分值，合计最多得2分大众媒体正式发表或出版的非学术期刊、非学术图书、知名电视广播公司或网站0.5 准学术来源正式出版的工具书，知名的网络/电子词典，维基百科1.0 学术来源正式出版的学术期刊、学术名著、专业书籍、论文集2.0 文献数量（1分）数量真正阅读过并引用的文献数量1.0 每条文献0.1分，最多得1分观点均衡性（2分）不均衡文献综述忽略或淡化了某一学派、某一争论方面或某一人群的观点或立场1.0 定级均衡文献综述均衡地提及了各相关学派、争论方面或人群的观点或立场2.0 批判性阅读（6分）较差引用了方法上或逻辑上存在缺陷的数据或观点，且未加以批评或解释2.0 定级一般引用了存在缺陷的数据或观点时进行了批评，但批判并不恰当或未切中要害4.0 较好批判性地阅读、鉴别和评述研究文献，在引用可能存在缺陷的数据和观点时进行了恰当的批评或解释6.0 领域知识（5分）较差从文献综述中看出作者并未正确理解本领域研究文献中的基本概念、术语、理论或方法2.0 定级较好从文献综述中看出作者能正确理解本领域研究文献中的基本概念、术语、理论或方法5.0 写作规范（2分）不规范有以下情形之一：使用他人的数据或观点而未加标注；参考文献标注不规范（采用中国或西方引文格式均可）；直接引用未加引号；文章的字体样式混乱。1.0 定级规范综述的写作和参考文献的标注符合规范（采用中国或西方引文格式均可），直接引用他人观点时加引号，字体样式整齐统一2.0 开题报告其它部分研究意义（3分）缺乏价值本课题的研究在以下任何一方面都缺乏意义：促进某一方面的人类幸福；获得关于某一科学问题的新认识，对人们的知识作出贡献；为未来的研究提供基础或启示1.5定级有价值本课题的研究有以下任意一方面的意义：促进某一方面的人类幸福；获得关于某一科学问题的新认识，对人们的知识作出贡献；为未来的研究提供基础或启示3.0 研究问题（3分）模糊研究问题中没有明确的变量，或变量缺乏可操作的定义1.5 定级明确研究问题探索变量之间的因果关系，其中每一个变量都能给出可操作的定义3.0 研究假设（4分）可检验度低提出的假设是“正确的废话”，很难用数据加以验证2.0 定级可检验度高提出的假设易于用数据进行验证4.0 2、研究方案的评量研究方案由教师根据下列五个分项指标赋分后计算总分。评量指标描述分值方法选用所选研究方法是研究该问题的合适方法，能为验证假设收集到充分的证据3内部效度无关变量能得到较好的控制，研究中获得的证据很难得出其它可能的解释3外部效度采取的抽样方式和样本量适当，使结论能有效推广到总体3信度使用的数据收集方法是可靠的，不同人在不同时间地点对同一对象收集数据，所得的结果不会有太大差异3研究可行性研究在现有条件下是切实可行的，时间、经费、设备有保证3研究伦理研究符合伦理规范，不会对参与研究的人造成伤害；可能对动物造成伤害的研究，需要尽量避免不必要的痛苦违背研究伦理的方案不予通过以上各项指标完全做到的给3分，存在欠缺的视情况赋予02分3、论文评分标准评量指标描述分值领域知识能运用本领域的基本概念和理论回答他人的问题，在同学中成为本领域的专家2研究方法所选研究方法是研究该问题的合适方法；研究过程符合该方法的一般原则2内部效度研究过程严谨，无关变量得到较好的控制，研究中获得的证据很难以结论以外的方式解释2外部效度实际采取的抽样方式和样本量适当，使结论能有效推广到总体2信度使用的数据收集方法是可靠的，不同人在不同时间地点对同一对象收集数据，所得的结果不会有太大差异2数据分析恰当且充分地运用统计图表和统计量来分析数据2数据解释所有结论有充分的证据支持，不利于本结论的负面证据得到充分考虑；对研究数据的解释适当，没有解释不足或过度诠释2自我认知明确意识到本研究的问题和局限性，为今后的研究提出方向或启示2创新性/批判性1、论文在研究问题、研究方法、研究成果三个方面中至少有一方面相对于过去的研究有所创新；或2、研究重复了科学界近5年完成的一个仍存争议的研究，验证、反驳或深化了该研究的结论2写作规范论文的写作和参考文献的标注符合规范（可采用国内或国外学界认可的任何一种风格），字体样式整齐统一2研究伦理对参与研究的人造成身体或心理上的伤害；在必须对动物造成伤害时，造成了不必要的痛苦；研究违背基本伦理原则；研究违背法律；研究损害了他人的利益且未能得到谅解确证存在上述任一情形的，论文打0分学术不端没有忠实地报告抽样、数据收集、数据分析的全部细节和关于研究对象的信息；篡改原始数据；断章取义、篡改、曲解所引用的观点；抄袭；侵占他人研究成果确证存在上述任一情形的，论文打0分（三）个人成绩评量标准1、课题研究的贡献度其中5分由组长评定，5分由组员互评决定。2、评阅意见书论文评阅意见书指在论文答辩环节，每一位