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小学语文我与祖父的园子说课稿 各位评委，各位老师，上午好! 今天我说课的题目是国标本第十册我与祖父的园子。 一、说教材 我与祖父的园子选自国标本第十册，这篇课文节选于著名作家萧红写的回忆性长篇小说呼兰河传。通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。 课文共14个自然段，可以分三段：第一段(1、2自然段)：通过蜜蜂、蝴蝶等的描写，来反映祖父的园子充满生机。第二段(3-12自然段)：我和祖父在园子中劳作的情景，体现出祖父的园子带给了我无穷的乐趣。第三段(13-14自然段)：作者记忆中的园子里一切都是鲜活的自由的。 凭据本课及学生的特点，我计划了如下教学目的： 1.认知目的：明白文中重点词语，赏读、积聚柔美句段。 2.本领目的：能找出文中富有生趣的句子，并谈谈自己的感觉;相识课文中出现的重复伎俩的运用。 3.情绪目的：A：透过课文的语言笔墨，深入感觉祖父与我之间浓浓的亲情B、通过对“我”童年期间追随祖父在园子里劳动景象的学习，相识作者眷恋童年优美生存和吊唁亲人的头脑情感，进而引发学生对自己童年生存的优美回想。 教学重点：我与祖父在园中劳作玩耍的景象是本课学习的重点。 教学难点：重复伎俩运用的妙处 二、说教法、学法 在这堂课中，从温习导入开始，让学生回想文中的重要场景，从而明白文章学习的重难点，尔后充实发挥学生的自动性、探究性，紧扣要害字文句，对文本举行富有本性化的阅读，期间再付之相干的语言训练、句式比拟训练等，让学生在轻松痛快的气氛中 三、说教学过程 一、复习导入，回忆场景，唤醒学生对文本的感知 语文的学习是以课文文本为载体，学生通过多种途径进行感知、领悟和运用来完成的。很多时候，通过第一课时的初读课文，我相信学生对课文内容有一定的了解。但到了第二课时教学时，学生对课文的记忆就显得比较零碎。如果这时教师直接进入对课文的教学，往往学生不能很好地容入对课文的学习中，因此，对课文主要内容的复习在第二课时的教学中是必不可少的。这不但唤醒了学生对文本的最初的感知，同时也能很好地关注到文本的整体性。 鉴于以上想法，因此在导入时，我提了两个问题：1、说说通过第一课时对第二自然段的学习，祖父的园子留给你什么印象?(由于课时紧张，因此把这段对园子的直接描写安排在第一课时中，此时的提问，为的是还文本以整体性)2、在这个园子中发生了很多有趣的事，回忆文中主要描写了哪几个有趣的场景。学生根据第一课时的感知，很快就能得出相应的答案：这是一个充满生机的园子，主要描写的场景有种白菜、锄地、浇菜和睡觉。知道了主要场景，就
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