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19 寓言两则 教学目标：1认识12个生字，会写8个生字。2朗读课文，了解两则寓言的内容并能从中受到启发。3激发学生有主动阅读寓言的愿望。教学重点：1.会认识12个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并明白其中的道理。课前准备：教师：生字卡片及课件。学生：课前读自己喜欢的寓言。教学课时：两课时教学步骤： 第一课时一、导入新课 1.祖国文化博大精深，丰富多彩，寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻道理的文学体裁，它是人民的智慧、经验和知识的结晶。2.板书课题：寓言两则借助拼音读课题。3.这节课我们学习第一则寓言故事坐井观天。4.多媒体出示图片： (小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里) 图上都有什么？5.青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去看看吧。二、初读课文，认识生字词1.先请小朋友们借助拼音自读课文，边读边圈出生字娃娃，标出了自然段。2.同桌抽读生字长廊生字。3.教师检查识字情况：a 哪些字容易读错，谁来提醒提醒？ 平舌音：错、此后鼻韵：井、弄、亡、狼鼻音：弄b 师出示生字卡片：哪一组来挑战一下，依次喊出它们的名字（小组开火车）。4.小组交流：说说你用什么方法识记生字5.指导书写“此”、“渴”“错”，它们都是左右结构的字三、熟读课文，理解文意 1. 有感情的读一遍课文。想一想：你读懂了什么？2自由再读课文，边读边想：青蛙和小鸟为什么事而争论不休？各自有什么理由？（小组讨论后，汇报交流，共同学习）3出示青蛙和小鸟争论的对话。找一找青蛙和小鸟进行了几次对话？4第一次对话，分男女生读。（1）读了小鸟的话，你知道了什么？（小鸟飞的很远） （2）自由读，从“飞了一百多里”读出小鸟飞的远。 5第二次对话，指名读，注意语气 （1）青蛙和小鸟为什么争论呢？（天的大小）他们是怎么认为的呢？（板书：青蛙 只有井口那么大、小鸟 无边无际） （2）出示句子：朋友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 把说大话换个词，意思不变（吹牛皮、撒谎.）然后读一读。 理解天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 请学生结合课文内容，理解无边无际。（没有边，很大.） 联系生活，选词填空 教室海洋麦田沙漠 （）无边无际，大得很哪！ 6.第三次对话，分组读。（1）它们为什么都笑了？引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的。你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？7为什么会觉得青蛙是错的呢？我们来做过实验。实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。8读了这个故事，你明白了什么？联系生活实际，说说学了这则寓言的感受。四、拓展练习1分角色表演坐井观天。2引导想象：如果青蛙跳出井口，它会怎么想，怎么说？（1）小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？（2）学生分小组合作学习，编第四次对话，并分角色读一读。（3）全班交流编的对话。五、板书设计19、寓言两则 青蛙：天井口那么大（自以为是）坐井观天 小鸟：天无边无际（耐心劝说）第二课时一、导入今天我们再学习一则寓言故事亡羊补牢。（板书课题）2.齐读课题。二、初读课文，认识生字词1.借助拼音自读课文，画出生字。2.出示生字卡片：这些字你都会认了吗？抽生认生字，生纠正。3.提醒字音：老师发现这些娃娃比较调皮，小朋友们不小心就会叫错它们的名字。（1）后鼻韵母：亡、狼亡：死的意思。 亡羊补牢“亡”是丢失的意思。意思是说丢了羊，在修补羊圈还来得及。比喻错误发生后，及时纠正，补救还不算迟。（2）读准边音：狼lang 牢lao（3）读平舌音：错、此（4）圈字的读音，羊圈，猪圈（juan）；圈子，圈套（quan）4.区别形近字：这几个娃娃长得太像了，你能正确叫出它们的名字吗？你是怎么区分出它们的?“狼”与“娘”、“很”，“喝”与“渴”。5.出示具体的句子测读:生字娃娃躲到句子里面去了，我们赶紧去读一读。6.通读全文，要求读准，读流利。三、再读课文，深入理解1.自读课文，说说这则寓言故事讲的是一件什么事？（养羊人第一次丢了羊，邻居劝他修羊圈，可他认为羊丢了修羊圈没有用，第二次他又丢了一只羊，他很后悔，就去修好了羊圈，从此他的羊再也没丢过。）2学习第一自然段。（1）自由读，用自己的话说说这个自然段讲了什么？（2）指导朗读。评价。（3）窟窿是什么？3学习第二至五自然段。（1）自由读，再师生合读课文。（2）课文写了养羊人几次丢养?(两次)（3）什么原因丢羊?(羊圈破了个窟窿)（4）街坊怎么劝他的?指名读街坊的话。指导朗读：要怎么读才能体现街坊劝他的诚意呢?(要用关心的语气读),全班齐读。（5）养羊人是怎么说的?要怎么读?(不以为然的口气，没把这件事放在心上),全班齐读。（6）读第四自然段。指名说，为什么用“又”字?他是怎么想，怎么做的?结果怎样?（齐读五自然段）四、拓展延伸1学到这儿，你们认为养羊的人是个怎样的人？联系自己生活实际，说说错误发生后