杏花岭二中“励志教育”特色学校建设学习材料.doc

杏花岭二中“励志教育”特色学校建设学习材料附：学习材料附一 凭智慧战胜对手 每天提高一点马拉松冠军山本的故事 1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山本出人意料夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：“凭智慧战胜对手。”当时，不少人都认为这个偶然获得冠军的矮个子选手是在“故弄玄虚”。 10年以后，这个谜底终于被解开了。山本在他的自传中是这么写的：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来。比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以跑百米的速度，奋力地向第一个目标冲去，过第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。起初，我并不懂这样的道理，常常把我的目标定在40千米外的终点那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了。我被前面那段遥远的路程给吓倒了。”山本将大目标分解为多个易于达到的小目标，一步步脚踏实地，每前进一步，达到一个小目标，使他体验了“成功的感觉”，而这种“感觉”将强化了他的自信心，并将推动他发挥稳步发展潜能去达到下一个目标。大成功是由小成功所累积。智者善于计划，他们都是在达到无数的小目标之后，才实现他们伟大的梦想。不放弃，就一定有成功的机会，如果放弃，就已经失败了。为实现目标而做出计划，不怕艰苦，不懈努力，迎接自己的便将是成功。附二定步速效应何谓“定步速效应”呢 ?心理学家曾做过一组这样的实验 :让一行人分为 3组去 10千米外的村庄 ,甲组不知道村庄有多远 ,盲目随从向导前行 ,刚走二三千米时便有人叫苦 ,走到一半时人们开始抱怨 ,越往后情绪越低 ,速度越慢乃至七零八落 ,溃不成军 ;乙组知道目的有 10千米 ,但没有路牌 ,不知走了多远还剩多远 ,行至一半时有人叫苦 ,速度放慢 ,估计该到时振作起来 ,速度加快 ;丙组不仅知道路程10千米 ,而且根据路牌知道走了多少路还剩多远 ,这组情绪饱满 ,行至七、八千米时确感疲劳 ,但不仅没有人叫苦 ,反而唱起歌来消除疲劳 ,加快速度。 3组中丙组最快 ,乙组次之 ,甲组最慢附三关注细节，培养良好习惯有感魏书生的“五个一分钟”作者:广东省东莞市启星中学 陈琳魏书生，一个教育上的传奇人物，即使我们坐在会议室看他在录像上作报告，我们心里都对他产生种种怀疑，例如他从教那么多年，竟然没改过一篇作文，而学生作文水平又那么高，例如他所带的班级，班主任常常不在，仍然能够维持正常的学习和纪律我们之所以心生怀疑，不是怀疑他的真实性，而是在强烈的对比下产生一种自然的怀疑我们多少老师呕心沥血、日以继夜伏案批改作业，多少班主任怎样想方设法，竭尽所能按学校的要求时时到，刻刻到，可是学生的学习、思想、行为还是存在那么多问题，那是什么道理？ 假如我们静下心来，好好地斟酌研究魏书生提出来的“五分钟”，那么我们就会由怀疑转为佩服。让我们一起来看看魏书生的“五个一分钟”：1、每天做一分钟家务；2、每天写一分钟日记；3、每天挺胸抬头大踏步一分钟；4、每天唱一分钟军歌或校歌；5、一分钟记忆力或注意力比赛。这些要求真的很简单，谁都可以做，可是坚持下去，学生所到的就不仅仅是这五件事情了。 先说一分钟的家务，对现时的学生来说是很有必要，因为现在的孩子生活在蜜糖里，饭来张口，衣来伸手，事无大小，都有人照顾的舒舒服服。他们除了读书什么都不用干，可是很多学生书没读好，厌学现象也颇为严重，为数不少的学生觉得是为家长而读书，学习没动力，升学没考好，觉得父母掏几万快择校费理所当然，进校后也无心读书。小孩能做做家务，学会帮家人分担责任，他才会明白父母为他付出的心血，学会珍惜美好的生活，一个知道父母亲生活不易的小孩，一个懂得体恤家人的小孩，如果在家都能承担责任，他也会为自己的学习负责，那在学校也绝不会是一个问题学生。 第二是每天一分钟日记。我想每天能写一分钟日记的小孩，他提高的不仅仅是写作能力，培养的不仅仅是观察能力，他能每日一省，必定会反省自己的学习、生活中的得与失，无形中也是一种经验和教训的积累。这种做法可谓一箭双雕，写作水平提高了，思想认识也提高了。 第三是每天挺胸抬头大踏步一分钟，按魏老师的话来说，他要让学生从脚下、从现在做起，认识一分钟的价值。现在的学生都被升学的压力压得透不过气来，我们下了课走在走廊上，看到除了一些调皮的学生追追打打的，那些勤奋读书的立马抓住下课的几分钟，趴在桌子上睡觉，即使是做操，学生也是一副无精打采的样子。如果我们细心留意，十个学生当中也找不到四五个腰身挺拔的，驼背耸肩的不少。总的来说，学生的精神状态太差。所以我想，挺胸抬头大踏步一分钟，可以让学生身体挺拔起来，精神振作起来。一个人处于良好的精神状态下，身心健康，学习效率高。另外还能通过集体的力量感染激发彼此的斗志。 第四是每天唱军歌校歌一分钟，让学生生活在音乐声中。人需要梦想，需要激励，需要热情，尤其是处于青少年时期的学生。假如说第三个五分钟给学生带来的是外在的精神动力，那么唱军歌校歌就是熏陶学生的内心世界。曾几何时我们听着军歌热血沸腾，曾几何时听着校歌激情澎湃。也到教室去看看现在的学生在课余时间听的是什么歌，有等你等到我心碎，有你为什么不在我身边，有老鼠爱大米这些流行歌曲不是不健康，而作为校园文化是否太低俗？校歌军歌？只有在全校大合唱比赛时才响起，那更不必说什么世界名曲了。环境对人的影响是有目共睹的，校园文化建设是一个长期艰巨的工作，她不可能一蹴而就，每天唱一分钟的军歌校歌，就是很好的校园文化，这种文化氛围是由每一个学生去营造，是相互影响，而非临时或应景张贴一些海报所起的作用能比拟的。每天一分钟的歌声，它的意义已超出歌声本身，所起的作用是持久有效的。 第五是每天一分钟记忆力注意力的比赛。我们都知道，记忆力、注意力对一个学生的成绩起了很重要的作用，或者可以这样说，一个学生成绩的高低很大程度上取决于他的专注程度，幼儿时期我们可以有意识的训练他们，而到了青少年时期就很难单独培养了。比赛是一种很好的形式，在你争我赶的氛围下，学生才能够全神投入，他们会集中注意力抄写课文、背书，在培养注意力的同时，记忆力也得到锻炼提高。除此以外，学生能真切地感受到一分钟的珍贵，一分钟可抄写三四十个字，可以读一百多到三百的字，依此类推，十分钟，一节课，一天，我们能做多少事情？从而更懂得珍惜时间。 魏书生的“五个一分钟”，看起来简简单单，他关注学生的细节，注意从小事抓起，让学生培养良好的习惯劳动的习惯、观察的习惯、珍惜时间的习惯他要学生做的远远比这些事情的本身有意义，好习惯养成了，能力也提高了。附四. 魏书生：十二个良好的学习习惯以学习为中心，培养学生良好的学习习惯，教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。教育不是搞转型产品，不是搞短平快的小企业的适应市场生存，教育更多地把古老的上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人，它应该是很有规律的。我们要以学习为中心，培养学生十二个良好的学习习惯。1、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。2、演讲习惯。让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。3、读的习惯。读中外名箸或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。4、写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。5、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。6、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。昨天发给大家的材料-江苏洋思中学，“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。我从1979年开始，开学第一天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。7、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。8、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。9、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作业，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。10、整理错题集的习惯。每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题？扔掉的分数就不要了？这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。11、出考试题的习惯。学生应该觉得考试不神秘。高中学生应该会出高考试题，初中学生会出中考试题。12、筛选资料、总结的习惯。学生要会根据自己实际，选择学习资料。十二个习惯，不要求齐头并进，各学校要有自己的特点，让老师以教书为乐，让学生以学习为快乐。这快乐要建立在养成这些良好习惯的基础上。只有师生都成了学习、教育的主人的时候，教书这份工作才能真正成为乐园，才能使“学习、工作、尽责、助人是享受”成为现实，使我们短暂的人生充满快乐。祝大家在尽到生存责任的同时，更多地享受到育人的快乐。附五：教育上的十种著名效应 1、 破窗理论 政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”。这个理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、繁荣。“破窗理论”不仅仅在社会管理中有所应用，而且也被用在了现代企业管理中。 2、蝴蝶效应 什么是蝴蝶效应？1979年12月，洛伦兹在华盛顿的美国科学促进会的一次讲演中提出：一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，有可能会在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。他的演讲和结论给人们留下了极其深刻的印象。从此以后，所谓“蝴蝶效应”之说就不胫而走，名声远扬了。 “蝴蝶效应”之所以令人着迷、令人激动、发人深省，不但在于其大胆的想象力和迷人的美学色彩，更在于其深刻的科学内涵和内在的哲学魅力。 从科学的角度来看，“蝴蝶效应”反映了混沌运动的一个重要特征：系统的长期行为对初始条件的敏感依赖性。 经典动力学的传统观点认为：系统的长期行为对初始条件是不敏感的，即初始条件的微小变化对未来状态所造成的差别也是很微小的。可混沌理论向传统观点提出了挑战。混沌理论认为在混沌系统中，初始条件的十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态会造成极其巨大的差别。我们可以用在西方流传的一首民谣对此作形象的说明。这首民谣说： 丢失一个钉子，坏了一只蹄铁； 坏了一只蹄铁，折了一匹战马； 折了一匹战马，伤了一位骑士； 伤了一位骑士，输了一场战斗； 输了一场战斗，亡了一个帝国。 马蹄铁上一个钉子是否会丢失，本是初始条件的十分微小的变化，但其“长期”效应却是一个帝国存与亡的根本差别。这就是军事和政治领域中的所谓“蝴蝶效应”，听起来有点不可思议，但是确实能够造成这样的恶果。一些看似极微小的事情，却有可能造成集体内部的分崩离析，一定要防微杜渐，否则，悔之晚矣。 “蝴蝶效应”启示录，古往今来知多少？ 3、近因效应 最近、最后的印象，往往是最强烈的，可以冲淡在此之前产生的各种因素，这就是近因效应。有这样一个例子：面试过程中，主考官告诉考生可以走了，可当考生要离开考场时，主考官又叫住他，对他说，你已回答了我们所提出的问题，评委觉得不怎么样，你对此怎么看？其实，考官做出这么一种设置，是对毕业生的最后一考，想借此考察一下应聘者的心理素质和临场应变能力。如果这一道题回答得精彩，大可弥补此前面试中的缺憾；如果回答得不好，可能会由于这最后的关键性试题而使应聘者前功尽弃。 4、青蛙效应 从前有一则水煮青蛙的寓言：如果把一只青蛙放在沸水中，它便会纵身而出；如果把一只青蛙放进温水中，它会感到舒舒服服的。然后你再慢慢升温，即使升至摄氏80，青蛙也仍然会若无其事地待在那水里。随着温度的继续上升至90- 100时，青蛙就会变得越来越虚弱，在此情况下，青蛙已经失去自我脱险的能力了，直至把它煮熟为止。在第二种状况下，青蛙为什么不能自我摆脱险境呢？这是因为青蛙内部感应自下而上威胁的器官，只能感应出激烈的环境变化，而对缓慢、渐进的环境变化却不能及时做出感应。这就是一种“青蛙效应”。 “青蛙效应”告诉我们一个道理：“生于忧患，死于安逸。” 5、美人效应 罗马一家自助餐厅的老板想出一个赚小费的妙计。他请来一位非常漂亮的姑娘，坐在柜台边收钱，以便使男客们神魂颠倒，慷慨解囊。谁知那位姑娘上班后没过几天，就对老板说：“我想，我不如以前漂亮了。”老板忙问：“这是怎么回事呢？”“现在，所有的男客都在柜台边反复地数找给他们的零钱。” 6、鲶鱼效应 西班牙人爱吃沙丁鱼，但沙丁鱼很娇贵，极不适应离开大海后的环境。用不了多久就会死掉。为延长它的活命期，当地渔民想出了一个办法，将几条沙丁鱼的天敌鲶鱼放在运输容器里。为了躲避天敌的吞食，沙丁鱼在有限的空间里快速游动，反而保持了旺盛的生命力。这就是经济学上讲的鲶鱼效应。为了更好地生存发展下去，惧者必然会比其他人更用功，而越用功，跑的就越快. 7、晕轮效应 晕轮原指月亮被光环笼罩时产生的模糊不清的现象。晕轮效应是一种普通存在的心理现象，即对一个人进行评价时，往往会因对他的某一品质特征的强烈、清晰的感知，而掩盖了其他方面的品质。 毕业生在求职应聘中，如果能够巧妙地运用这种晕轮效应，把自身的优势充分地展现出来，一定会给招聘考官留下深刻的印象，赢得对方的赏识，取得面试的成功。比如，当招聘者问及你的英语水平时，你便用英语熟练地与其交谈，必然会引起招聘者的极大兴趣，很可能当场便与你拍板“成交”。但在运用这一效应时一定要注意，不能刻意制造“光环”效果，那种虚妄做出的行为，往往适得其反 8、木桶效应 在管理学上有一个著名的“木桶理论”，是指用一个木桶来装水，如果组成木桶的木板参差不齐，那么它能盛下的水的容量不是由这个木桶中最长的木板来决定的，而是由这个木桶中最短的木板决定的，所以它又被称为“短板效应”。由此可见，在事物的发展过程中，“短板”的长度决定其整体发展程度。正如，一件产品质量的高低，取决于那个品质最次的零部件，而不是取决于那个品质最好的零部件；一个组织的整体素质高低，不是取决于这个组织的最优秀分子的素质，而是取决于这个组织中最一般分子的素质一样。此种现象在管理学中通常被称为“木桶效应”。 9、马太效应 新约马太福音中有这样一个故事：一个国王远行前，交给3 个仆人每人一锭银子，吩咐道：“你们去做生意，等我回来时，再来见我。”国王回来时，第一个仆人说：“主人，你交给我的一锭银子，我已赚了10 锭。”于是，国王奖励他10 座城邑。第二个仆人告：“主人，你给我的一锭银子，我已赚了5 锭。”于是，国王奖励他5座城邑。第三仆人报告说：“主人，你给我的1 锭银子，我一直包在手帕里，怕丢失，一直没有拿出来。”于是，国王命令将第三个仆人的1 锭银子赏给第一个仆人，说：“凡是少的，就连他所有的，也要夺过来。凡是多的，还要给他，叫他多多益善。”这就是马太效应，反应当今社会中存在的一个普遍现象，即赢家通吃。 科学家罗卜特.默特把故事中的现象称为“马太效应”即任何个人、群体或地区，一旦在某一方面获得成功和进步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步。 10、 罗森塔尔效应 “罗森塔尔效应”，习惯上也称为“皮格马利翁效应”，有其神话色彩。皮格马利翁是古希腊罗马神话中塞浦路斯的一位王子。他用象牙雕刻了一位美女，雕刻时倾注了全部感情和心血，雕成后每天爱不释手，深情凝望着它，终于有一天这个雕刻的美女活了，成为王子的妻子。美国心理学家罗森塔尔受到这个神话故事的启发与助手进行了一个著名的实验.他们到一所学校随意抽取一组一年级的学生然后告诉这些学生的老师们说,班上的这些学生属于大器晚成者,并把这些学生的名字念给老师们听。结果也是出人意料的.在学期之末,再次对这些学生进行智力测验时,他们的成绩明显优于第一次测验的结果。为什么会产生这种出人意料的效应呢?罗森塔尔认为,这可能是因为老师们认为这些大器晚成的学生有潜力 ,因此予以特别照顾和关怀,以致使他们的成绩得以改善。这个实验充分证明:一个人对另一个人的智慧成就的预言会决定另一个人的智慧成就,同时也总结出了著名的“皮格马利翁效应”,即“罗森塔尔效应”. “罗森塔尔效应”也叫“暗含期待效应”,它是指教师对学生未来造就的可能性怀着暗含期待的一种深沉的情感体验。在这种体验当中包含着热爱.理解. 尊重.关心.信赖.爱护以及较高的人际期望.在学校教育当中,老师不仅仅肩负着传道授业解惑的使命,而且还应该是学生心理上的依赖者与指导者.教育实践也充分表明:如果老师喜欢某些学生,对他们抱有较高的期望,给他们设定较高的标准与学习目标,并经常对他们进行鼓励.关注与更多的个别辅导,这些学生将会以较积极的态度对待学习,将会更加自信.自强,将会更加努力更加勤奋,一般都会取得老师所期望的显著的提高与进步。这实际上是老师对学生的一种积极的心理暗示, ,使学生意识到自己的价值与潜力, 使学生受到鼓舞与激励并对自己产生了自信心,从而产生了学习的动力。这一点我们每个人可能都会有体会。假使有一天某人称赞你穿的衣服很漂亮,你就会自我感觉良好,信心十足,心情舒畅,对人也热情起来,工作也会觉得得心应手。这就是“罗森塔尔效应”的刺激作用。相反,在教学中如果老师不喜欢或忽视甚至歧视某些学生,对这些学生降低标准或不抱任何期望甚至放弃他们任其放任自流的话,对他们的关注少了,对他们的辅导少了，久而久之,这些学生会从老师的言谈举止与表情中感受到老师的“偏心”与冷漠,从而产生与老师之间的误会与隔阂,对学习更加消极,更加灰心丧气,对老师更加反感,逐渐放弃这一学科的学习。 正如圣经上的这句话，富有的还要给予，没有的还要剥夺。越有的就越有，越没有的就越没有。这句话应该给我们为人师者以警示:我们在教学中绝对不要放弃某些学生,在授课与个别辅导中要尽量兼顾好生与差生,要对学生多鼓励,要重视“罗森塔尔效应”的作用. 附六.借鉴“衡中”经验 推动“减负增效” 考察河南省焦作市许衡中学散记2009年4月2327日，长安镇文教办组织全镇各中小学分管教育科研的教导主任远赴河南省焦作市进行参观考察，先后考察焦作市许衡中学、焦作市团结街小学、马村区马村工小学3所学校。通过参观校园校貌、听取学校领导经验介绍、深入课堂听课、翻阅相关科研课题材料、与学校领导互动交流等环节，重点考察焦作的教育管理、教育科研、队伍建设与校园文化建设等情况。他们科学的管理理念，“大众化“的教育科研，朴实优效的课堂，丰富多彩的第二课堂活动，让我们无不大开眼界，赞口不绝。尤其是焦作市许衡中学前瞻的办学理念和高效的育人经验更让我们眼前一亮：如何在应试教育和素质教育之中找到一个平衡点，如何在“减负“与”增效”这对看似矛盾体中找到一个切入点呢？真正走“轻负高效”的教育之路呢？也许许衡中学的教育不能给出我们完美的答案，但至少能给我们留下广阔的思考空间和深刻的启迪。一、确信德育为首，减轻心理负担目前，许多学校受“应试压力”的影响，受“竞赛压力”的拖累，放松了对学生品德教育，让品德教育流于形式，有虚无实。许衡中学领导认为:要育英才,首先要抓好德育,教学生做人。的确如此，一个人只有思想通，行为才能立；一个班只有班风良，才会成绩优；一所学校只有校风正，才会学风正、学风浓，因此，“减负高效”的措施的落实应从“心”开始。许衡中学本着德育不喊口号，提出了“德育为首，以德促效”的工作思路，并且以制度促行动，以行动促落实，让德育工作有序，有效，有果。1、让目标为学习助威。每一位进入许衡中学的学生，第一件事就是要会背诵一篇题为目标的威力的文章，然后以班为单位进行关于理想的演讲。学校要求每人的抽屉里都放一本伟人或名人传记，每学期至少阅读一本这样的书籍；每一个学生都要根据自己的理想写出座右铭，提醒自己时刻牢记目标。不但学生要树立远大的理想，教师也有明确的奋斗目标。学校也为教师制定科学的发展目标，在阶梯科室里，一块简单而陈旧的喷画上面写着：做一个中国最好的老师的“五标准”。（1）最受学生欢迎；（2）最出教学成绩；（3）最爱读书；（4）最能演讲；（5）最善写作；不管是学生的学习目标，还是教师的工作目标的实现，其主要途径都是倡导所有的教师和学生读书，校长更是带头读书。校长读三本书，普通老师至少读一本书，而且要考试，考试不过关，要罚；要写读书笔记，写得好，有奖。说到奖励，在许衡也是个特色，学生不管因何获奖，奖品无一例外，都是书。2、从身边的小事入手。“德育只有深入学生生活才能真正抓好，要从学生的吃穿住行学抓起，让品德教育陪伴着学生的成长”这是该校德育工作者形成的共识。有学生浪费粮食，就组织学生搞社会调查，开展讨论，让学生感觉粮食来之不易；有学生沉迷电子游戏厅，就开展征文活动，让学生陈述经常打游戏的危害，组织开展告别电脑游戏的签名活动3、建立“心里驿站”。许衡中学早在2004年就从河南师范大学招聘2名心理本科毕业的教师，建立与学生、教师与心交心的“心理驿站”专业工作室，定期为师生做心理学报告，学生直接到“心理驿站”和老师沟通交流，发挥学校内网、QQ群和电子邮件等现代沟通媒体的作用与教师沟通，为学生学习减压，为教师的工作“减负”，端正师生心态，为学校的教育教学改革奠定良好的思想基础，也许这就是许衡中学能走出一条“高效轻负”新路子的“良方妙药”之一吧。二、立足“第一课堂”，增强课堂实效走进它们的常态课堂，首先映入眼帘的是那高个子男孩，在立体式多板块可移动的黑板面前指指点点，口齿伶俐，表达如流，真像个老师呢！静听片刻，才知道原来是一节是数学课。整个课堂，教师扮演的只是导演的角色，而学生才是课堂真正的主角。学生分成若干个小组，分别准备不同的知识点，由不同的小组分别向全班同学讲解，而老师只是在一旁适时地加以点评和引导。因为就近板书演示，全班同学随着黑板的方向360度地转动。学生随时可以站起来发言和回答老师或同学的提问，不需要举手。往往一个问题抛出来，同学纷纷起立回答。教师精妙的点拨和学生流畅和超速的语言表达，真让我们感慨万分。随后，我们又走进他们的语文课堂。此时，师生正学习茨威格的文学作品伟大的悲剧，课堂条理清晰，环环相扣，概括起来为“四环四心”课堂：环节一：精心概括全文内容掌握一种方法（要素概括法）；环节二：细心寻找动人细节记住一点知识（关于细节描写）；环节三：真心评说“悲”情所在学会一些赏析（关于悲剧）；用心撰写墓志铭了解一种文体（墓志铭）；课后，执教老师向我们进行三分钟点评时说：“这是一节体现自主与引导，拓展与延伸，静思默想与书声朗朗的和谐语文课堂，这是我们探索高效语文课堂教学模式的新尝试。” 据了解，许衡中学坚定不移走“科研兴教”之路，向科研要质量，要效益。要提高课堂效率，40分钟里做到质量最高化，关键在教师。通过读书活动，增强教师的文化底蕴的同时加深对教育教学规律的认识，花大力气开展教学改革。在衡中，没有单独研究与构建单一的教学模式，而是主张百花齐放、百家争鸣，如语文，有的教师研究六步教学法，有的研究情景教学法；有的英语教师在实践张思中的“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”的十六字教学法等。改革力度最大，效果最明显的是数学组的“学案导学”教学模式，先学后教，问题教学，导学导练，当堂达标，学生兴趣浓，学得起劲，效果相当明显。三、 发展第二课堂，减轻课业负担每天下午第四节课，是许衡中学“雷打不动”的第二课堂活动时间。学校的第二课堂活动丰富多彩，包括阅读、音乐、绘画、英语、电脑、演讲等，五花八门，各具特色，而学生社团则是第二课堂的主力军，在许衡中学，学生社团得到学校的大力扶持，为的就是尽可能挖掘学生的潜力，培养学生的兴趣和能力。当然，第二课堂也有教师发挥的空间，在许衡中学，教师每人每学期至少要为学生开一次专题讲座，讲所教学科教材以外的前沿的内容。有趣的是，学生也可以开设专题讲座，并且和教师争夺听众。“这给同时开讲座的老师带来不小的压力。”在许衡中学，“副科不副”，副科和主科一样，得到了学校的充分重视，即使到期末考试和中考前也不允许挤占。“学生喜欢副科是左右脑分工不同的本能需要。通过主副科交互更替，不仅不影响学生应试能力的训练，还能促进学习成绩的提高。”张璧宏说。许衡中学对学生的书写能力也极为重视，在张校长看来，写好汉字不但是对中华文明的传承，更能反映出学生的能力和素质。为此，学校在教学楼前的水泥广场上用红漆画出二十多个“田字格”，作为学生练字的战场“学生书写拉力赛”。每块“田字格”里都要由学生写上姓名、班级和练字内容，让全校师生做裁判，学生自然不敢怠慢。经过一段时间的训练，学生的书写能力普遍得到提高。“这对考试也有帮助。”张校长说，“同样一张试卷，整洁、漂亮的书写卷面比潦草、肮脏的卷面多出三五分是很正常的。”，目前，每天必进行的“学生书写拉力赛”已成为学校一道亮丽的风景线。四、破“常规”抓常规，提高管理效益 “不走形式，注重实效”是许衡中学实现“高效减负”的又一新“招式”。教学常规管理是学校管理的基础，但是如果只局限于常规管理的条条框框，很容易使学校的管理流于形式。基于一理念，许衡中学大胆创新，坚决打破常规学校的常规教学管理模式，优化教学常规，让教学常规更科学、更实用、出奇效。和很多学校相比，许衡中学的教学常规管理显得“严格而不僵化，灵活而不放松”。许衡中学从成立起，就给教师定下了若干条规矩，其中包括：（1）自习课不允许教师进班讲课自习课时，安排一个老师看四个班级，轮流看班，不看班教师集中阅览室读书；（2）按时下课和放学，不允许拖堂下课铃一响，接着是大声而柔和的音乐，让教师无法再讲课，学生有权拒绝上拖堂课，可以冲出教室，也可以向学校相关行政举报；（3）课余时间和节假日不许加班加点给学生集体补课；（4）每天留作业不能超过学校规定的1小时作业量学生完全有权利拒绝做老师布置的自己掌握的，或自己认为是无效的作业，更可以不做超负荷的作业。为了减负，学校规定一般情况不设统一要求的作业本，只完成每天一小张的“讲学稿”上的预习内容；（5）教师有违规定增加学生负担的，被视为教学事故，发现就要受罚。学校采用的“学案导学”教法也为这个规定的执行提供了保障：通过印刷学案和要求教师“全批全改”控制死了作业量。教案检查，备课、说课制度健全。该校吸取别的学校教师抄教案、补教案的经验教训，不硬性规定教师每节课必须写多少字的教案，而是规定每位教师一周必须听两节课，通过教师互相听课、评课督促教师备好课、上好课。学校推行集体说课、分散备课制度相结合，推行电子教案制度。充分利用校园网络，实行网络电子备课。学校规定教师先周备课，每周一下午第三节为教师集体备课时间，教研组长组织教师集体说课，然后根据集体备课内容分组分任务，完善或制定“讲学稿”并上传校园网，教师们可以随时上网查阅。五、优化“外部”环境，增强育人效应一个学生的教育是全社会的责任，仅仅靠学校教育无论如何是不够的。学生的学业负担轻了，学生在家里，应该怎么过呢？家庭气氛如何，家庭教养如何，家长素质如何，都将决定孩子的一生！为了构建学习型和谐家庭，他们推行了“培优扶弱“的教育日记。让家长撰写教育日记，实际上也等于家长也参加到教育子女的研究当中来。张校长说：“只有家长好好学习，孩子才能天天向上”。但是让家长能写教育日记又谈何容易呢？许衡中学经过几年探索，有了自己的成功的经验：（1）印刷优秀教育日记，派发给家长，揭开写作困惑；（2）教师定期阅读家长日记；（3）设置黑板报专栏，展示家长教育日记；（4）通过检查带动教育日记发展；（5）设立教育日记奖励基金；由于措施得当，写教育日记的家长越来越多，学校与家庭形成了教育合力，老师、学生、家长三方得到了良好的沟通，有力促进了学生各方面的发展。附七. 初中生良好行为习惯的培养第一节良好的行为习惯使人终身受用一个人养成良好的行为习惯不但对成才会起到良好的促进作用，而且能使他终身受益。有例为证： 1998年4月4日，四川省大邑县安仁中学在学校大礼堂举行“高登义校友三极考察报告会”。毕业离校四十载的老校友高登义返校，给千余名师生作了一场精彩的报告。我国大气物理学家高登义曾十几次到西藏高原、五次登上珠穆朗玛峰、五次到海洋、两次到南极、两次到北极进行考察，将自己的一生交给了自然界。他是我国到过地球“三极”（北极、南极、珠峰）考察的第一位大气物理学家，也是中国科学家“竺可桢野外工作奖”的获奖者。他亲手在北纬八十度、东经三十度的地理位置上，双手展开五星红旗并拍下了此地最北面的一张照片。他在南极建站考察中刻下了“我们都是中国人”的冰柱。高登义不论上珠穆朗玛峰还是到南、北极考察，都想到了母校，给母校寄回由挪威等三国制作的首日封和北极插上五星红旗的照片，并带回了精美的南极石作为母校建校五十周年纪念。报告会中他向同学们讲授了自己之所以取得成功是因为具备了坚实的学习基础，强健的体魄和团结奋斗的精神，而这些优良素质的建立，都与母校对他良好行为习惯的培养是分不开的。他从小就养成了学习勤奋刻苦、作业认真、爱整洁的行为习惯，随着这些良好行为习惯的养成，久而久之，使他形成了对工作强烈的责任心，以及刻苦钻研和一丝不苟的品质。由此可见，一个人从小养成的良好行为习惯，不仅会使他的那些好的行为方式得到巩固，而且可以转化为他内在的性格、情操、道德观念，成为他正确地为人处世的基础，建功立业的基础和他一生幸福的基础。教育家洛克说过：“把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那也是唯一可靠和保险的办法。”大气物理学家高登义成才的经历，就完全证明了这一点。第二节良好的行为习惯是道德规范的基础中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议中指出：“社会主义精神文明建设的根本任务，是适应社会主义现代化的需要，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。”决议还告诉我们，行为规范属于道德规范的范畴，是道德规范的基础，因此，要搞好中学生的思想建设，就必须抓好他们良好行为习惯的养成。其中，文明习惯、遵守习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯应上是重点。一、文明习惯社会呼唤文明，未来呼唤文明。未来社会的文明进步程度与这一代人的文明水准有直接的关系。为了使每个孩子成才，必须从做人的教育开始。而做人的教育又是从文明习惯的养成开始。文明习惯主要是指人的仪表、用语、待人接物、卫生等方面的习惯。这几个方面都是人外在美的表现。中学生要注意自己的外部形象，做到仪表整洁、优雅，举止端庄、有风度。周恩来总理在南开中学读书时，学校门厅大镜上的箴言是：“面必净、发必理、衣必整、扭必结、头容正、肩容平、胸容宽、背容直。”“气象：勿傲、勿暴、勿怠；颜色：宜和、宜静、宜庄。”他将其作为自己的座右铭，严格要求自己。这为他形成完美的人格打下良好的基础。要教育孩子做到整洁，例如，每天洗脸，洗脚，经常洗澡、洗头，坚持早晚刷牙，饭后漱口，勤剪指甲，勤换洗衣服。要做到端庄，坐、立、行姿势合乎健美要求，服装发型朴素大方，合乎中学生身份，不仅要考虑美观大方，还要考虑到是否有利于身体健康发育。要训练孩子使用“您好、谢谢、请、对不起、再见”等文明用语；指导孩子在待人、接物、行事中正确使用文明用语。要教育好孩子从小养成遵守时间的习惯，参加会议或各种活动，不迟到、不早退，安静听讲，不大声喧哗，这既是养成人良好习惯的需要，也是对被人的尊重。要教育孩子不吸烟，不喝酒，不随地吐痰，不打架骂人，不说脏话；做举止文明，待人接物彬彬有礼，要乐于助人。改掉乱扔瓜皮果壳、纸霄，待人接物彬彬有礼，要乐于助人。改掉乱扔瓜皮果壳等恶习，不赌博，不参加封建迷信活动，不看宣传色情，凶杀，迷信的坏书刊和录象，不听不唱不健康的歌曲，自觉抵制腐朽文化，不涉足妨碍身心健康的场所。做到拾金不昧，不受利诱，爱惜名誉，不失人格；遇见外宾，以礼相待，不卑不亢，维护国家荣誉。讲文明不能停留在口头上，要重在做，讲文明的过程，其实就是随手做的过程。诸如，随手关掉楼道里的忘关的灯；随手将赃物人间感进垃圾桶；在阅览室里看书，看完报刊后随手摆放归位；发现别人的自行车倒了，随手扶起；下雨时，邻居家没有人，随手将其晾晒的衣物收回等等。这些举手之劳的小事，虽然耽误了自己的一点时间，但却使讲文明落到了手中，给自己树立了良好的形象，给他人送去了方便和温馨，非社会营造了健康、文明的生活氛围。培养孩子的文明习惯，是家庭、学校教育的共同责任，如果每个孩子都能成为文明公民，他们的行为就自然而然的形成风尚，促使我们的祖国在文明的氛围中健康发展。二、遵纪习惯曾有一位记者问一位诺贝尔化学奖获得者：“你成功的秘密是什么？”这位化学家回答：“在幼儿园养成的守纪习惯。”纪律是人类文明的重要标志，是公共生活中具有强制性的行为规则，严守纪律是现代人应有的素质，尊规守纪是孩子形成良好品德的需要，也是孩子学习科学文化知识的重要条件。任何一个人要自由、幸福的生活、学习、工作，都必须有一个稳定的环境，而这种稳定的环境，如果没有秩序和纪律的保证是无法实现的。遵纪习惯的养成，要从点滴小事做起，严格要求自己。家长必须对孩子经常进行民主、法制和纪律的教育，晓之以厉害，使他们懂得，任何一个人，必然要受到集体、社会、国家纪律和制度的制约。违法就要受到法律的制裁，违纪就要受到纪律处分。让他们懂得：做为中学生，首先要熟悉国家为中学生制定的中学生守则、中学生日常行为规范，了解学校的规章制度，如课堂一日常规、校园纪律、集体活动纪律、图书馆纪律、食堂纪律等。熟知交通规则、治安条例以及各个公共场所的有关规定，时刻不忘遵守这些规章制度。其次，父母对孩子打人，骂人，糟蹋东西、偷窃扰乱社会治安等不良行为，必须及时提醒，批评及时制止，否则，会使孩子变成“老虎屁股摸的得”的小霸王，后果不堪设想。要让孩子懂得：没有纪律微没有自由，要自由就必须守纪律。三、生活习惯有节奏，有规律的生活，会提高人们的学习效率和劳动效率，不会休息就不会工作。要培养孩子的良好习惯就必须要求孩子能按照身心运行的规律来组织自己的活动，这将有利于身体健康和提高学习效率。要珍惜时间。时间是宝贵的，对任何人都是有限而又共同的，时间就是生命，时间就是财富。有人计算过，一个人一生按80年计算，学龄前6年，退休后20年，睡眠约18年，剩下的只有36年时间。36年中学习要占去七分之一，工作约占七分之二，剩下的七分之四，一般由自己支配。要知道孩子学会安排好自己的时间，领会“莫等闲，白了少年头，空悲切”，“盛年不再来，一日不在晨，及时当勉励，岁月不待人。”深刻内涵，努力培养“今天事情今日做，今日功课进日毕”的习惯，正确处理劳和逸，忙和闲，学习和休息的关系。要有适当的文体活动、休息和睡眠，才能消除大脑的疲劳，换得充沛的精力。家长不仅要指导孩子会合理安排每天的时间，还要知道孩子善于利用点滴时间，合理安排学习、娱乐、休息。要训练快节奏，讲效率。这一点，在21世纪竞争激烈社会里尤为重要。四、学习习惯青少年是21世纪社会主义建设的生力军。我国经济建设的后劲，取决于他们这一代人的科学文化水平和思想道德素质。学习是长期艰苦达到脑力劳动，是青少年的主要任务。良好的学习习惯是良好学习学习成绩的先导。青少年正处于在长知识、长身体的时期，他们朝气蓬勃，精力旺盛，思想集中，记忆力强，有了好多学习习惯，就能提高学习效率。良好的学习习惯，包括上课习惯，做作业习惯和预习习惯。上课前要认真准备好课堂学习用品，把上课用的书、练习本、笔记本和其他学习文具准备好，并进行可前预习；课堂上要集中精力，认真思考，加强领会，积极发言，做好笔记；课后要积极巩固，认真复习，实践应用。要认真做好家庭作业，做到自己独立完成，不抄袭他人的作业，书写工整，卷面清洁，做到问题不过夜，错误及时订正。预习有课前预习，阶段遇险，学期预习等多种方法，并可作出预习笔记。认真的遇险，可以提高课堂的学习质量，提高听讲水平，可以加强记课堂笔记的针对性，更可以提高孩子自学的能力，改变学习的被动局面。通过预习，可以作好接受新知识的准备，防止课堂上出现听“天书”现象。课后的复习是提高学习效率的关键。以下四个步骤来完成：1.独立地把老师上课内容回想一遍。2.认真看一遍教科书，弥补课堂印象模糊的部分。3.整理好课堂比较，加工笔记内容。4.看参考书，使知识向宽度和广度发展。提高作业的质量。做作业是为了及时检查学习的效果，可以加深对知识的理解和记忆，可以提高思维能力，可以为复习积累资料。做作业时，先认真作好作业前的准备，认真审题，然后认真做题，争取一遍做对，力求做题速度加快，并能独立检查。作业要工整、简明，条理要清楚，围绕学习的中心内容作课外习题，认真更正错题，还要养成保持作业，以备复习时用的好习惯。要注意保证孩子充分的睡眠和休息，是其大脑处于最佳的准备状态，以充沛的精力迎接第二天的学习。五、劳动习惯劳动可以培养人的吃苦精神，战胜困难的毅力，解决问题的能力，并增长聪明才智，促进身心健康发展。人就是劳动创造的，智慧就是劳动的结晶，劳动会使孩子越来越健康，越来越聪明。中学生日常行为规范要求学生：主动承担收拾房间、洗衣、做饭、洗刷餐具等力所能及达到家务劳动和其他劳动。德国在法律中对进行家务劳动有明确的规定，他们要求：10岁14岁孩子，要洗餐具，给全家擦皮鞋，并在花园里劳动；14岁16岁的孩子要在菜园里翻地和擦汽车；16岁18岁的孩子要完成每周依次的房间大扫除。这些条文已有一百多年的历史了，至今仍然有效。有人将各国中学生的每天劳动时间作了相对比较，美国1.2小时，泰国1.1小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，法国0.5小时，日本0.4小时，中国0.2小时。外国之所以重视劳动，是因为他们把劳动看作是培养孩子实际能力的重要途径。要制造条件让孩子去劳动锻炼，在劳动实践中让孩子真正懂得劳动者的崇高和劳动成果的来之不易，在心灵深处真正诸如劳动人民的感情。把劳动和学习科学文化知识结合起来，激发他们的劳动兴趣。对孩子来说，主要是做力所能及的家务劳动、完成自我服务的劳动和参加公益劳动。家庭的扫地、拖地、到垃圾、擦窗户、洗碗、烧饭、买菜、烧菜都应该会做；洗衣服、铺床、叠被子等都应该自我完成；为邻里、大院打扫卫生，为集体的义务劳动，在学校上劳动技术课，都应该认真进行。孩子良好的劳动习惯和正确的劳动态度不是一朝一夕能够形成的。家长应该告诉孩子：劳动就是改造我们周围的环境，使我们的生活、学习环境变得更舒适更美好，更有利以我们成长；劳动能强健我们的体魄，磨练我们的意志，培养我们吃苦耐劳、克服困难的精神；体力劳动是脑力劳动必要的调节，有利于我们身心健康发展；每次劳动都是依次重要的学习、锻炼的机会。孩子劳动后，要及时进行评析总结，指出其优缺点，引导孩子去欣赏自己的劳动成果。要安排孩子一项需要长期持续的劳动项目（如洗碗），培养孩子的劳动习惯。现在绝大部分的孩子都是独生子女，他们在家庭里被视为宝贝 “小皇帝”，一些活儿，甚至一些简单的小事如扫地、洗碗、洗衣服，都由家长包办，家长只让他们专心读书，能考上大学。无数事实证明，这种把学习和劳动对立起来的观念，有百害而无一利。家长如果不走出这个误区，久而久之，养成了这些孩子衣来伸手、饭来张口的不良习惯，在家里没有劳动习惯，在学校了自然也不想参加劳动了。新世纪已经站到我们的家门口了，未来强手如林，科技和商战的激烈竞争，是那些养尊处优的“小皇帝”们难以应付的，只有让孩子在风雨雷电中锻炼翅膀，磨练意志，在劳动中学会多种本领，才能在未来的社会中生存、发展下去。第三节培养孩子良好的行为习惯一、具体形象的说理启迪孩子优良品德行为的养成，是一个长期的教育过程。尽管这个过程的开端是多种多样的，但从这个教育的过程来看，一般多是从道德认识开始的，辅导的认识是道德情感和道德意志行为的基础。通过说理启迪，帮助孩子形成正确的道德行为观念，在正确的道德行为观念指导下，才能逐步养成孩子优良的道德行为习惯。说理启迪不仅要用于孩子日常行为指导的开端，而且要贯彻日常行为指导的始终，如日常行为方式的讲解，行为方式的典型剖析，行为方式榜样的展示，行为习惯训练步骤的讨论，行为习惯初步形成后的总结等等，都需要先进行说理启迪。由于初中的孩子的心理和行为正在成熟，他们往往还不能完全控制和监督自己的行为，自制力差，看问题往往是片面的、或不深刻的，因而培养孩子优良品德行为，应该从具体形象的事例入手，这比抽象的道德概念较容易被接受并效法。 虽然，孩子良好行为习惯的养成，要从大处着眼