小学四年级语文教学建议课件制作

人教版小学语文四年级下册1 4组教学建议 江西省安福县严田中心小学舒锐锋 第一组主题 走遍千山万水 精读 古诗词三首 桂林山水 记金华的双龙洞 略读 七月的天山 语文园地一 第一组 走遍千山万水 精读 古诗词三首 独坐敬亭山 望洞亭 忆江南 背诵默写了解诗词的意思引导学生想象画面 第一组 走遍千山万水 文学形式 词首次接触比较不同 第一组 走遍千山万水 其一江南忆 最忆是杭州 山寺月中寻桂子 郡亭枕上看潮头 何日更重游 其二江南忆 其次忆吴宫 吴酒一杯春竹叶 吴娃双舞醉芙蓉 早晚复相逢 第一组 走遍千山万水 第一课时布置第二课时交流 第一组 走遍千山万水 桂林山水 学习 把 比作 的形象的描写手法发现排比句式的主要特点 第一组 走遍千山万水 桂林山水 漓江的水真静 j n 啊 n 静得让你感觉不到它在流动 漓江的水真清 q n 啊 n 清得可以看见江底的沙石 漓江的水真绿 l 啊 y 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 桂林的山真奇 q 啊 y 一座座拔地而起 各不相连 像老人 像巨人 像骆驼 奇峰罗列 形态万千 桂林的山真秀 xi 啊 w 像翠绿的屏障 像新生的竹笋 色彩明丽 倒映水中 桂林的山真险 xi n 啊 n 危峰兀立 怪石嶙峋 好像一不小心就会栽倒下来 第一组 走遍千山万水 桂林山水 啊的变音有 i o e y 写作 呀 例 鸡呀 鱼呀 磨呀 鹅呀 写呀 他呀u w 写作 哇 例 苦哇 好哇n n 写作 哪 例 难哪 新哪 弯哪n n 写作 啊 例 娘啊 香啊 红啊 i zhi chi shi的 i er r 写作 啊 例 是啊 店小二啊 i zi ci si的 i z 写作 啊 次啊 撕啊 第一组 走遍千山万水 记金华的双龙洞 学习按游览的先后顺序记叙的方法 初步了解有详有略的叙述方法 结合课后思考练习第3题 引导学生体会这些词句在表情达意上的作用 感受作者遣词造句的特点 第一组 走遍千山万水 记金华的双龙洞 第一组 走遍千山万水 七月的天山 虽然略读课文强调粗知大意 在词句训练方面一般不作过高要求 但有些略读课文 适合摘抄 仿写或拓展的练习 在教学中仍可灵活处理 如三上的略读课文 听听 秋的声音 第一组 走遍千山万水 口语交际走 我们去春游侧重点 对春游活动的策划 要求学生在策划中进行语言的交流 第一组 走遍千山万水 习作写校园景物着重引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法 运用到自己的习作中来 第二组 主题 以诚待人 精读 中彩那天 尊严 略读 万年牢 将心比心 语文园地二 第二组 以诚待人 中彩那天 可以引导学生找出母亲所讲的话和描写父亲神态 动作的语句 认真读读 体会父亲的矛盾心态 懂得父亲是在生活艰难的情况下做出的选择 从而体会其品质的高尚 第二组 以诚待人 中彩那天 可以看出 那K字用橡皮擦过 留有淡淡的痕迹 母亲常安慰家里人 一个人只要活得诚实 有信用 就等于有了一大笔财富 可是 库伯是有钱人 我们家穷呀 我激动地说 成年以后 回忆往事 我对母亲的教诲有了深刻的体会 是呀 中彩那天父亲打电话的时候 是我家最富有的时刻 第二组 以诚待人 中彩那天 可以看出 那K字用橡皮擦过 留有淡淡的痕迹 想象填空 面对这张奖票 父亲慢慢地拿起橡皮 他想 渐渐地那橡皮终于落在了那个K字上 轻轻地擦了起来 擦着擦着 他的手忽然停止了擦拭 他想 想到这里 他放下了橡皮 接着听到父亲在拨电话号码 是打给库伯的 第二组 以诚待人 中彩那天 如果你是文中的 我 如果你就是库伯 如果你是我家的一位邻居 如果你是一位记者 如果你是汽车修理厂的老板 如果你是本市的市长 如果 请你任意选择你所能想到的任何一个角色 在得知事情的真相后 你会怎么做 第二组 以诚待人 中彩那天 预设答案 简 如果我是文中的 我 我会幸福 如果我是库伯 我会感激 如果我是他们的一位邻居 我会赞扬 如果我是一位记者 我会报导 如果我是汽车修理厂的老板 我会给这位父亲升职 如果我是本市的市长 我会授予父亲 诚信公民 荣誉称号 如果 第二组 以诚待人 中彩那天 成年以后 回忆往事 我对母亲的教诲 有了深刻的体会 一个人只要活得诚实 有信用 就等于有了一大笔财富 第二组 以诚待人 中彩那天 课后 小练笔 是借助想象进行练笔的内容 它既能丰富学生对课文内容的理解 又可以训练其想象能力 第二组 以诚待人 万年牢 第二组 以诚待人 万年牢 第二组 以诚待人 尊严 学习描写人物外貌 动作和语言的手法 第二组 以诚待人 将心比心 简短易懂结合生活 第二组 以诚待人 口语交际 以诚待人事例不受事例局限讲述具体生动 第二组 以诚待人 习作 调动生活积累激发学生情感表达真实感受不说大话 空话 假话 第三组 主题 大自然的启示 精读 自然之道 蝙蝠和雷达 略读 黄河是怎样变化的 大自然的启示 语文园地三 第三组 大自然的启示 有感情的朗读课文 能初步把握课文的主要内容 通过理清文中几者之间的关系来把握课文主要内容 确定目标 确定学法 关于生态平衡的拓展阅读 第一组 关于仿生学的拓展阅读 第二组 教材重组 精读课文 略读课文 拓展阅读 第三组 大自然的启示 第三组 大自然的启示 整组教学的分课教学目标 精读课文 品读语言文字 了解文章的表达方式 通过理清文中几种事物之间的联系 初步把握课文主要内容 领会文章的思想情感 略读课文 学生实践运用通过理清文中几种事物之间的联系 初步把握课文主要内容的阅读方法 拓展阅读 能搜集资料 扩大相关主题的阅读文章 学习记载资料卡片并以此形式进行交流 第三组 大自然的启示 自然之道 打扫 森林 拓展材料阅读 第三组 大自然的启示 精读 自然之道 一 让学生找到文章记写的具体事物 整体感知文本的主要内容 二 借助重点语段的研读 读出事物之间的联系 感悟文章语言表达的特色 三 通过语言实践活动 巩固教学目标的落实 第三组 大自然的启示 略读 打扫 森林 一 给足时间让学生充分阅读 自由朗读 读出文中记写的主要事物以及它们之间的联系 二 交流在文本阅读中获取的信息 在交流过程中借助语言形象深入理解林务官的命令和最后给森林造成的后果的内在联系 第四组 主题 战争与儿童 精读 夜莺的歌声 一个中国孩子的呼声 略读 小英雄雨来 和我们一样享受春天 语文园地四 第四组 战争与儿童 有感情的朗读课文 在品读文字中感受人物形象 用抓人物言行的句子来感受人物形象