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文档简介

愚公移山推荐初三年级语文说课稿愚公移山推荐初三年级说课稿【教材】愚公移山选自列子 汤问，是古代寓言中的名篇，它有如下几个特点：1、浓郁的神话色彩，易激发兴趣;2、可读性强，易于记诵;3、基础性强，有一定数量的文言词汇需要积累;4、寓意深刻，实践性强;5、故事性强，人物形象鲜明，但教材偏重于理性，有可能束缚学生对 智叟 的形象思维。本文安排在现行初中语文教材第六册第六单元中。从本单元目标和编者意图看，是希望通过本文的学习让学生达到：能够借助注释和工具书读懂课文大意、在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言、积累一些常用文言词语，提高学习文言能力的目的。【学生分析】学生已经学习了十几篇文言文，具备了一定的知识基础，要学习与现代汉语不完全相同的古代语言，又要像阅读现代文那样理解文章内容和写法，对于初三的学生来说，难度并不大。只要教师给予方法技巧上的点拨指导就能成功。【教学创意】创意一：从 体验 角度组织教学，全课的教学由 朗读体验 发现体验 学法体验 三个部分组成。在 学法体验 中向学生介绍若干种阅读方法，进行阅读实践。创意二：师生互动，进行探究与学习;激励性贯穿课堂教学。【教学目标】根据教学目标设计的综合化、系统化、细目化、行为化原则，及以上对教材和学生的分析，我将教学目标定为如下几方面：1、知识目标：理解积累文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。2、能力目标：文言文的诵读;多种学法的体验。运用全面的、辩证的、发展的观点看问题，提高分析问题的能力。3、情感目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。积极进取，要有战胜生活学习上的 太行、王屋 的决心和勇气。4、创新目标：智叟也智。教学重点确定为发现体验。教学难点是通过探讨愚公移山举动的 智 与 愚 ，学习愚公的意志与毅力。教学课时为第一课时，教学课型定为学法体验课。【教法学法】为充分体现 学生主体、教师主导、训练主线 原则，结合教材特点和学科特点，主要采用启思、点拨式教法，借助多媒体课件，激趣、启思、点拨。分四个版块进行教学。学法则以诵读、发现、体验为主。旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。【教学程序】教学版块之一：同学们进行读诵体验。(15分钟)教学活动围绕掌握课文诵读和理解课文的大意、积累文言词进行。1、导入。请一个学生讲愚公移山的故事导入课文学习(1分钟)。2、同学们听录音朗读，要求：听准字音，听清楚人物对话的语气、语调，画出疑点。听朗的师生互动探讨。(3分钟)着重掌握以下几个句子节奏：方/七百里;惩/山北之塞; 遂率/子孙荷担者/三夫 投诸/渤海之尾着重读准以下几个语气语调： 曾不能/损魁父之丘 (担忧的语气) 曾不能/毁山之一毛，其如土石何? (讥讽的语气语调) 汝心之固，固不可彻，曾不若/孀妻弱子 (痛斥的语调) 何苦而不平? (坚定反驳的语气)3、同学们朗读课文理解文章的大意。(4分钟)思考这么一个问题：这篇课文从什么写到什么?同类
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