语文人教版八年级下册高尔基《海燕》.doc

教学设计基本信息名称海燕执教者杨燕杰课时1课时所属教材目录人教版教材分析本课是八年级下册第二单元的第4篇课文，海燕写于1901年，是高尔基的一首著名的散文诗。作者运用象征的手法，通过写暴风雨来临时的海天情景，来反映列宁领导的俄国第一次大革命前夕风起云涌的革命形势，并借助海燕在暴风雨来临时勇敢地飞翔和欢乐地叫喊的形象，来欢呼即将到来的革命风暴，为无产阶级唱出一首充满战斗激情的颂歌。学情分析初二学生对散文诗早接触，但对象征手法的也只是简单地了解，尤其是在外国文学中，涉及到当时的背景知识，学生学习起来相对会比较吃力。所以本课的学习，是让学生通过多读来理解文意，同时希望提高的概括和分析能力。教学目标知识与能力目标1.准确掌握本课生字词的读音和意义；2.了解文章主要内容；过程与方法目标1. 在诵读过程中品味语言中蕴含的情感；2.通过对句子分析把把握海燕形象；情感态度与价值观目标1.体会作者的革命激情。培养学生乐观、勇敢、自信的精神。教学重难点重点引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏是个的能力。难点学习象征、拟人、比喻等手法在文中的运用，并体会其作用。教学策略与 设计说明以学生为主体，教师指导学生交流讨论，充分发挥学生的自主学习、交流探究的作用，体现小老师和小组合作的重要性。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图情景创设3分钟展示目标2分钟检测预习5分钟整体感知7分钟合作探究15分钟难点解析5分钟扩展延伸3分钟一、情景创设问大家一个问题：在一个风雨交加、电闪雷鸣的白天，你会选择待在哪里？（学生畅所欲言）家是必选之地！因为它温暖、安全。但是在自然界中有这样一种鸟，它选择在大海上自由地、高傲地飞翔！它就是我们今天的主角海燕！二、展示目标三、检测预习（进入文本之前先来检测大家的预习情况）1给红色字体注音蜿蜒 胆怯 号叫 苍茫 翡翠 2作者、作品 补充其他著作长篇小说 母亲自传体三部曲 童年在人间 我的大学剧本 小市民3.写作背景（ppt展示，师进行讲解）四、整体感知1速度文章，请大家根据提示补充内容。（学法指导：把握海燕对待暴风雨的态度）a.暴风雨“来临之前”（1-6节）：海燕（ 期待 ）暴风雨的来临。b.暴风雨“逼近之时”（7-11节）：海燕搏风击浪（ 迎接 ）暴风雨。c.暴风雨“即将来临”（12-16节）：海燕以预言家的姿态 呼唤）暴风雨。2. 听诵读（我们了解了海燕在不同的时间对待暴风雨的态度也不相同，那么着不同的情感应该如何来表达呢？）5、 合作探究 请同学们有感情的自由朗读有关描写海燕形象的句子，想像三个场面中海燕的雄姿，归纳出“海燕”的性格特征。提示：“我读段（大声朗读），这段话运用了的手法或者使用了词，让我们看到一只海燕（性格特点）”6、 难点解析了解文章中各种事物的象征意义，用箭头把相对应的项连接起来。1.海燕 a象征迅猛发展的革命运动2.海鸭、企鹅等 b象征人民群众3.暴风雨 c象征反革命力量和黑暗的社会4. 大海 d象征无产阶级革命先驱者5.风云雷电 e假装革命和害怕革命的人7、 扩展延伸 在每个人的生活中，既有温煦的阳光照耀，又有各种各样的“暴风雨”面对生活的暴风雨你该怎样做？1.学生畅所欲言2.两名学生到黑板上注音，其他生在自己的练习本上拼写。学生回忆高尔基以及其著作童年，并记录其他作品。写作背景部分，学生结合PPT了解，注意红色字体。3.生自由朗诵。4. 找学生展示朗诵，听老师读，听名人诵读5. 小组合作，要求每人先自己在书上勾画总结，至少找到一处，然后小组讨论总结，补充更正。6.学生先回忆什么事象征手法，然后结合写作背景了解本文各种事物的象征意义。7.结合实际谈感受1激发学生的积极性，活跃课堂气氛。2.学生上黑板板演，可以把一些问题鲜明的反应出来。3. 培养学生的概括总结能力4. 让学生在自读和听读中找出差距，同时达到振奋人心的作用。5.先在小组自学，最后师生总结，培养学生学生自学能力及解决问题的能力。6.培养学生的语言组织能力课堂小结2分钟温室里长不出擎天大树，暴风雨中才显雄鹰风采！只有经过了风雨，才能见到美丽的彩虹！愿我们都能在遇到挫折，笑颜以对！布置作业1分钟完成练习册上的表格。板书设计9.海燕 高尔基 坚强勇敢 无所畏惧 自信乐观 必胜信念 教学反思本节课学生的积极性较高，课堂整体比较活跃，所以整体来说我对本节课的表现比较满意，尤其是在课堂诵读展示的时候，几位学生把自己的真实水平发挥出来。老师的诵读也给了学生鼓舞，这些子啊以后的可养伤也要继续运用。但是，课堂上还是存在一些问题：1.学生的预习不是很充分，有一部分的学生对文章中出现的字词没有充分准备，导