学生体质健康综合检测-南楠.doc

第一单元：表格信息处理第一课 学生体质健康综合检测 教学内容：1、认识Excel的数据处理功能。2、认识Excel的窗口基本组成部分。3、理解Excel的几个基本概念，如工作簿、工作表、单元格、活动单元格4、掌握Excel的基本操作：打开Excel软件、输入数据、修改数据、保存数据、复制数据、清除数据等操作；教学目标：1、培养学生分析数据、处理数据的能力2、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力3、培养学生理性思维情感目标：1、培养学生发现问题、解决问题的能力2、对Excel产生浓厚兴趣，能主动运用Excel；在学习过程中培养相互协作的习惯和主动学习的能力教学重点：1、对工作表、单元格、活动单元格、填充柄的理解2、工作簿的保存、退出教学难点：1、对工作簿、工作表、活动单元格、填充柄的理解2、数据的输入教学方法：本节的内容如果直接演示、讲授就比较枯燥，学生会缺乏兴趣，所以创设情境，引导学生进入情境，激发学习兴趣。教师进行点拨，让学生自主探究，完成老师指定的任务，遇到困难时，同学之间通过相互协作、探究，来解决问题，或是通过辅助课件自学。遇到解决不了的问题再请教老师，充分发挥教师的主导作用的同时体现学生的主体地位。教学准备：1、多媒体教学系统、计算机网络学习资源、Excel2003软件2、六年级学生体质健康检测表.xls教学过程：导入新课：师出示六年级学生体质健康检测表.xls，引出Exce软件二、讲授新课： （一）Excel的窗口组成1、教师简单介绍Excel的来历，主要功能等。2、认识Excel的窗口组成及几个基本概念（1）学生看书自主学习Excel界面（2）请学生讲述界面组成部分，其他学生补充（3）老师补充几个基本概念。 a：一张工作表中最多可以有65536行，256列b：工作簿、工作表c:单元格、活动单元格d:填充柄、公式编辑栏（4）游戏巩固，并引出单元格地址栏。点哪说哪，请学生在教师机上点击Excel工作表中的单元格，学生接龙，一个一个轮流说出活动单元格的地址，以及对应的数据。（5）学生自主探究选择连续或不连续的多个区域（二）Excel的数据输入教师打开六年级学生体质健康检测表的电子表格，布置任务，根据任务，自主探究，遇到难题教师指导、同学互助、最后完成任务六年级学生体质健康检测表Excel工作簿的保存与退出教师讲解演示学生操作、教师指导（三）巩固和拓展以“我的体质健康检测表”为题制作电子表格三、总结第二课 计算教学目标：知识与技能目标：(1) 了解Excel中公式与函数的概念；(2) 了解Excel中公式的作用，学会在公式中引用单元格区域；(3) 了解公式的格式并学会正确输入公式，了解公式中的运算符；(4) 掌握函数的使用方法（求和、求最大值、最小值等）。过程与方法目标：1、能够运用相应的函数处理数据进而把所得数据存放在相应的单元格；2、使学生具备运用EXCEL处理数据的能力，且能在生活中进行简单的实际应用；情感态度与价值观目标：通过体验软件处理数据的过程，理解函数在实际生活中的运用及作用，从而激发学生学习信息技术的兴趣，自主探究信息技术解决日常生活中的实际问题，培养学生信息素养，增强学生合作与交流意识，提升探讨问题的能力。教学重点：1、求和函数（SUM）、最大值函数（MAX）、最小值函数（MIN）的综合运用；2、正确输入公式，单元格区域的引用。教学难点：在EXCEL中函数的正确输入公式与运用函数教学方法与教学手段：任务驱动法、讲练结合法、实践探究法 、自主探究、今天我们要将纸上的运算移到电脑上来，利用EXCEL软件来完成数据的统计。接下来请大家看大屏幕：第一张是08奥运会的奖牌的统计表，第二张是我们学校艺术节合唱比赛的成绩表，这两张表格都没有完成，我想请大家帮我统计一下，好吗？一、激情引趣、导入新课以学校合唱比赛评分表导入教师展示附表一让学生观察二、复习旧知同学们，在学习新课之前我们一同来回顾一下前面所学的内容。1、复习单元格的定位、数据的输入、单元格地址的表示方法即列号+行号。教师课件展示：教师演示操作、讲解单元格的定位。2、数学公式中常用的数学运算符。教师课件展示，请学生找到键盘上的运算符号并回答表中符号的用途及怎样书写。强调各运算符号的所在键盘的位置及作用。学生观察，找到键盘上的运算符号并回答表中符号的用途及怎样书写，加深表中符号的用途及怎样书写的印象。三、再探新知课件展示学生体质检测成绩表让学生观察，教师演示其操作过程，然后归纳。前段时间我们学校举行了期中考试，这里有总分、单科最高分、最低分还没有统计我想请大家帮我统计一下好吗？在家认为应该怎样做好呢？现在请大家上机试一试？函数教学的导入每一位同学的总分我们都有了，那么各单科的总分是多少呢？如果用刚在我们的公式方法，看看怎么输入？E89单元格中，我们要输入：“=E2+e3+e4+.+E88”,天哪这样好麻烦噢,而且点来点去,一不小心可能就出错了. 有没有比较简便而且不易出错的计算方法呢？大家有没有？如果没有大有想不想学？我给大家介绍几种方法试试看用函数计算数据。1、Excel计算操作步骤：（由学生总结然后再打在大屏幕上面）第一步：选定要存放的单元格； 第二步：输入“=” ； 第三步：输入算式； 第四步：按“回车键” 2、公式：是一种以“=”开头的数学计算式，利用公式可以完成四则运算及统计运算。（1）当数字发生变化时，结果不会出错，会随时变化。（2）可以进行公式的自动复制。（两种方法 A复制粘贴 B填充柄）（课件展示附表）完成“公式与函数”工作簿上的成绩统计表（即“公式”工作表）中的内容。3、复制公式（填充柄的使用）刚才大家在计算全班同学的总分时有没有感觉到这样算下去很慢啊？如果是50个，500个怎么办？小助手把你刚才输入的公式显示在了右边，大家观察一下这些公式是不是有个特点，是不是很有序。填充柄的作用：对数据的有序填充 复制公式4、函数的使用了解函数概念，及函数的格式。教师演示，学生完成表中的内容。SUM（参数1：参数2）、MAX（参数1：参数2）、MIN（参数1：参数2）Excel函数的一般形式为：=函数名(参数1,参数2,.)学生操作：在探究中寻求解决问题的答案，学生合作探究解决问题，小组长负责本组辅导。且在探究学习中对问题进行分析、判断、处理。四、拓展创新，合作交流教师课件再次展示演讲比赛评分表，教师演示在指定的单元格中输入正确的函数。最后得分=（各评委分数的总和最高分（最大值）最低分（最小值）/（评委人数2）学生观察完成作业。1、作业：出示我最喜爱的运动（课件展示），学生分组模仿操作看谁做的最快最好。2、选出优胜小组。作业展评，师生评析。选出完成最好的小组，由小组推选出一位同学上台演示其整个操作过程。学生操作课件上出示的思考与实践，完成作业。五、总结1、Excel公式法计算的步骤；2、填充柄复制公式法3、求和函数、求最大值、最小值函数计算。同学们，今天我们学习了函数的综合运用各种函数对数据进行统计、分析和处理，看到同学们优秀的学习成果作为你的教师我为你们自豪。在今后，我坚信同学们一定能够运用我们所学的知识解决日常生活当中所遇到的实际问题。在解决问题的过程中，能通过探究性活动完善自主学习的能力和信息技术的综合实践能力第三课 排 序一、教学目标知识与技能目标：（1）掌握数据的排序、筛选操作；（2）能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题；（3）能够根据本节课的学习内容及目标自己出题；过程与方法目标：（4）理解排序、筛选的意义；（5）建立主要关键字、次要关键字的概念；情感态度价值目标：（6）敢于大胆尝试，在讲解时力求表达清楚、声音洪亮；（7）互相帮助，共同进步；二、重点难点分析：(1)教学重点：数据的排序和筛选(2)教学难点：关键字的概念以及灵活运用来解决实际问题；三、教学环境和教学媒体多媒体投影设备、学校计算机房四、教学过程1、设置情境引入课题给每位学生发一份“学生体格检查合格表”。请学生根据学习材料上的学生体格检查表，对以下四个问题进行抢答：问题1：哪位同学的身高最高？问题2：将男女同学分别按身高由高到低列出。问题3：找出身高在135cm以上的同学。问题4、找出健康状况良好的男同学。肯定学生的答案，提出在数据很多的情况下如何解决这四个问题呢？可以使用Excel中的排序、筛选快速、准确解决这四个问题。从而引出课题。2、共同学习解决问题演示打开“体格检查合格表.xls”，并讲解记录、字段、字段名的概念。提问：当前工作表中有几条记录？1排序对如何排序稍加提示，请学生试着完成问题1、问题2。教师巡视、进行疑难解答。教师根据情况进行评价。2筛选（1）讲解筛选的概念。（2）提示筛选操作的步骤。（3）要求学生完成问题3、4。（4）提问：问题3可以用排序解决吗？哪种方法更好？3、看操作判正误演示有的同学操作不成功的现象，对其进行分析，操作失败的原因所在；4、课堂小结带领学生回忆本节课所解决的四个问题。拓展延伸5、提问：学习了排序、筛选后，你能联系到现实生活中、学习中遇到什么样的问题可以使用排序、筛选？第二单元：音频信息处理第四课 音频信息的采集一、教学目标：1、知识与技能了解音频信息的采集方式了解并掌握利用Cool Edit Pro 2.1进行音频信息的简单加工的方法2、过程与方法通过自主探究、协作学习等方式培养学生问题的分析和解决能力通过完成一个完整的音频采集与加工的任务，了解规划、设计、制作音频作品的一般方法3、情感、态度与价值观培养学生敢于实践的精神，提高学生的审美情趣和艺术修养培养学生评价、选择、运用信息的价值观及版权意识二、教学重点音频信息的采集与简单加工三、教学难点音频信息的简单加工四、教学资源1、硬件环境：计算机多媒体教室、耳机、音箱2、软件环境：Cool Edit Pro 2.1五、教学方法1、任务驱动法2、自主学习法3、协作学习法六、教学过程1、导入课前5分钟播放学生喜欢听的流行歌曲和手机铃声，激发学生的学习兴趣。教师询问学生这些歌曲是否好听，并强调音乐在人们日常生活中的重要作用。那么这些歌曲和手机铃声是如何制作的呢？（学生回答）教师：我们听到的歌曲大都是由唱片公司制作发行。唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。那有同学就讲说我一辈子也许都进不了录音棚，而我的歌唱的真的不错，那我是不是就永远也不能出“专辑”了呢？当然不是。我们仅仅借助自己的耳机和电脑就能制作出动人的歌曲，这就是我们本节课的内容音频信息的采集与加工。本节课之后，你也可以尝试制作自己的个人专辑，传到网上，也许某天一不小心你就出名喽。2、音频信息的采集（1）“录音机”（回顾）（2）Cool Edit Pro 2.1教师：介绍Cool Edit Pro 2.1的界面（菜单栏、工具栏、组织窗口、波形显示区、操作区、状态栏）学生：回顾相似的软件工具界面，达到知识的迅速迁移。教师：简单介绍利用Cool Edit Pro 2.1录制声音的过程（注：轨道和按钮的选择）学生：让学生帮忙录制音乐片段，加深印象。3、音频信息的加工学生：自主学习课本P87的音频信息的加工，并提炼出音频加工的基本方法，利用Cool Edit Pro 2.1软件初步实现。教师：引导学生音频信息的加工与WORD软件的相同点。并让学生讲解演示“打开”、“选择”、“操作”、“保存”四项操作。教师扩展：以加工课上录制的音乐片段