我是小音乐家教学设计.doc

“我是小音乐家”教学设计纸坊二小陈桂秀【教学内容】人音版三年级第五课我是小音乐家【课 型】唱歌课【教学目标】1感受我是小音乐家的欢快情绪，体验做一个小音乐家的快乐与自豪。2采用听唱法学唱歌曲，能加入小堂鼓伴奏和创编歌词活动丰富歌唱活动。3能用轻快、富有感情的声音准确演唱歌曲我是小小音乐家。初步认识小提琴、吉他、圆号等乐器并了解其音色。【教学重点】用欢快的情绪完整准确地演唱歌曲。【教学难点】歌曲中第四乐句的音准和节奏表现以及快乐与自豪情感的表达。【学情分析】 学生对小提琴、吉他、圆号这些乐器的相关知识知之甚少，基于学情，因此为确保本节课的顺利教学需要提供相关乐器图片让学生认识乐器、并通过聆听它们的演奏来熟悉其音色，使学生对这些乐器有个初步的了解，以此激发学生的探究欲望与学习兴趣。同时三年级学生有一定的音乐表现欲，热爱歌唱，但他们对歌声的控制感较弱，兴奋起来容易失控喊唱，所以在教学时教师一方面要采用多种方式让学生体验熟悉歌曲，并给学生表演的机会与空间，另一方面由始至终要关注学生的歌唱是否有美感，此外还可针对歌曲歌词简洁明了的特点，采用模仿的方式让学生自主创编新词激励学生参与音乐实践活动，开发其创造性思维，促进学生音乐综合素质的提升。【教材分析】歌曲我是小音乐家是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为/拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、富有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国伦敦、德国柏林、法国巴黎，吉他弹奏、提琴拉奏、法国号吹奏等知识。【教学用具】结合教学内容制作的多媒体课件 、乐器卡片、课题卡片、小堂鼓。【教学过程】教学流 程教学内容师生活动达标意图开始部 分导入新课1、 认一认：出示乐器图片，你能说出这些乐器的名称吗？2、 辨一辩：听音乐片段找出对应的演奏乐器。通过辨认乐器聆听音色，丰富学生的器乐知识，激发学生学习兴趣，为后面的学唱歌曲和编创活动做铺垫。展开部 分一、聆听歌曲二、学唱歌曲1、 找一找：初听歌曲找出歌曲中小音乐家演奏的乐器。2、 听一听：复听歌曲，歌曲中用什么声音来模仿这些乐器的？3、 学一学：指导学生演唱三个乐器的象声词。（学唱过程中注意提示学生的咬字、吐字、音色、音准)（板书三种乐器模拟演唱的象声词）4、 讲一讲：再听歌曲，说出三个小音乐家来自哪里？（板书课题，出示歌词）5、 唱一唱：（1）学生跟琴演唱第一段歌词。（2）解决难点部分：第四乐句一字多音处的音准和节奏。（可运用体态动作体会该乐句的节奏特点）（3）听琴伴奏演唱第二、三段歌词。（演唱过程中提示学生注意声音自然、轻巧）（4）引导学生体会歌曲情感与表现处理，完整演唱歌曲。通过找乐器，培养学生养成认真聆听音乐的习惯。提高学生的听辨能力学生在反复聆听歌曲的过程中学会歌曲。解决歌曲难点部分，使学生能完整正确的演唱歌曲。拓展部 分编创歌词1、 引导学生进行歌词编创。2、 表演编创的歌词。3、 出示小堂鼓