八下第六单元讲学稿.doc

三峡讲学稿课型：新授 课时：三课时 主备人：傅潇怡 审核：郭娜 范曙光备课时间： 上课时间：【学习目标】【第一课时】1、朗读课文，疏通文章大意。2、学习积累重点词语。【重点难点】1、积累文言词汇，提高古文阅读能力。2、体味把握作者的思想感情。【学习过程】一、 预习导学1、收集作者及作品的相关知识2、读准字音良多趣味 乘奔御风 略无阙处 不见曦月 夏水襄陵 沿溯阻绝 素湍绿潭 属引凄异3、背诵课文二、学习探讨1、交流预习情况2、导入新课：滚滚东逝的长江犹如一条艺术的长廊，三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境，变换的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，无不激发着诗人、画家的情思与灵感。下面就让我们走进那令人心驰神往的三峡吧。3、背诵默写练习(第一、二自然段)4、勾画重点实虚词。5、译文：6.深入理解文章内容概括两段段意结合有关语句，说一说三峡两岸山有什么特点。（试用两个字概括）“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句写景角度有什么不同？“自非亭午夜分，不见曦月”一句的表达作用是什么？四、作业巩固：译文，背诵【学习目标】【第二课时】1、朗读课文，疏通文章大意。2、学习积累重点词语。【重点难点】1、积累文言词汇，提高古文阅读能力。2、体味把握作者的思想感情。【学习过程】1、复习上节课内容2、小组背诵第三、四自然段，组长检查3、默写第三、四自然段_4、译文5、深入理解课文，看看能否回答下列问题。概括两段的段意为什么作者写水不按春夏秋冬四季更替顺序写？课文表现了作者怎样的思想感情？自我测评读下文，回答问题。自三峡七百里中， ， 。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于 ， 。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏， ， ，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”1、 根据课文内容，在横线上填上恰当的语句：2、 从内容上看，第一节写 ，第二、三、四节写 。3、 从文中可以看出，三峡的突出特点是：峡，山，水，树。4、 翻译下列句子：悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也布置作业：背诵课文，整理译文【学习目标】【第三课时】1、复习课文背诵、默写2、复习重点实虚词及句子翻译3、以试卷的形式进行考核【学习过程】一、积累与运用1.给下列加点字注音。阙（ ） 湍（ ） 涧（ ） 曦（ ）（ ） 啸（ ） 溯（ ） 漱（ ）嶂（ ） 襄（ ） 奔（ ） 属（ ）2.填空题。三峡选自 ，三峡是 、 和 的总称，在重庆市 和湖北宜昌之间。作者 ，字 ， （朝代） 学家。三峡一文中总写三峡地貌的句子是： ， ， 。 ， ， , 。故渔者歌曰：“ ， 。”3.解释下列加点字的意思。清荣峻茂，良多趣味（ ）两岸连山，略无阙处（ ）绝 多生怪柏（ ）（ ）至于夏水襄陵，沿溯阻绝（ ）（ ）虽乘奔御风，不以疾也（ ）（ ）猿鸣三声泪沾裳（ ）空谷传响，哀转久绝（ ）自三峡七百里中（ ）4.区别下列加点字的古义和今义。自非亭午夜分古义： ，今义： 或王命急宣古义： ，今义： 虽乘奔御风，不以疾也。古义： ，今义： 5.解释下列词句：重岩叠嶂：素湍绿潭：清荣峻茂：林寒涧肃：晴初霜旦：自非亭午夜分，不见曦月：虽乘奔御风，不以疾也：二、阅读阅读下面的文章，回答文后问题。（一）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。6.解释词语含义。略无 嶂 蔽 曦 7.本段写出了三峡的什么特点？8.结合有关语句，说一说三峡两岸山有什么特点。（试用两个字概括）9.“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句写景角度有什么不同？10.“自非亭午夜分，不见曦月”一句的表达作用是什么？（二）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”11.概括上文三段内容的大意。12.试分析一下第一段是怎样描写夏天水势特征的。13.理清第二段作者的写作思路。14.作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛？15.三峡一文中有“朝发白帝，暮到江陵”两句，由此我们可以联想起李白的一首诗，这首诗的内容是什么？请在下面默写出来。16.讨论：作者写三峡四季景色时，为何没有按春、夏、秋、冬的时间顺序，而先写夏季景色。原题重现：10下列加点词意义解释有误的一项是（ ）A略无阙处（阙：通“缺”）B良多趣味（良：实在）C晴初霜旦（旦：早晨） D林寒涧肃（肃：严肃）11翻译：虽乘奔御风不以疾也 12文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却写到“渔者歌曰”，这是采用的描写手法，其作用是。 13文中对三峡景物的描写很有特色。请从文中再选出两处景物，仿照例句进行描写。例：碧绿的潭水，怪异的松柏 答： 自测：1三峡选自，作者是地理学家、散文家。（3分）2课文描写了三峡四季的美丽景色，试找出相关的语句。（4分） 3解释下列句子中的词语：（8分）两岸连山，略无阙处（略无：）自非亭午夜分，不见曦月（曦月：）沿溯阻绝（沿：） 虽乘奔御风，不以疾也（虽：）则素湍绿潭，回清倒影（湍：）清荣峻茂，良多趣味（良：）每至晴初霜旦（旦：） 空谷传响，哀转久绝（响：）4译句：（4分）两岸连山，略无阙处。 自非亭午夜分，不见曦月。 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 5解释下列词语的不同含义。（4分）自：自三峡七百里中（）自非亭午夜分（）长：常有高猿长啸（）巴东三峡巫峡长（）6文中从色彩上对三峡景物进行描写的句子是，含义是。（4分）7指出下列句子中的通假字并释义。（4分）略无阙处通，意思是。哀转久绝通，意思是。8作者引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的作用是什么？（4分） 9三峡写了哪些景物，表现了什么特点？（4分） 10“朝发白帝，暮到江陵”的意思是，这使我们想到这两句诗。（4分）第二部分：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“”11、在文中空白处补写原句。（2分）12、用简短的话归纳各段的大意：（4分）第一段：第二段：第三段：第四段：13、第一段画线的两句，描绘出了。（4分）14、“朝发白帝，暮到江陵”八个字，写出了。（4分）15、“素湍绿潭，回清倒影”描写得形神兼备，试分析好在哪里？（4分） 17、在第三段中，有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗，这句话是：。（4分）18、本文布局巧妙而妥贴，它的特点是先大后，先后，即先用粗线条勾画山川的形势，再用工笔描绘林峦的景色。每一段开头，都是先点出或季节，中间是描写，结尾以“我”的感觉来之。（3分）答谢中书书讲学稿课型：新授 课时：两课时 主备人：傅潇怡 审核：郭娜 范曙光备课时间： 上课时间：【学习目标】【第一课时】1、背诵并默写课文。 2、品味、积累写景的优美语言。 3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情【学习重点、难点】（同上）【学习过程】一、预习导学1給加点字注音。 夕日欲颓（ ） 未复有能与其奇者（ ） 陶弘景（ ）2释词义：交辉 将歇 夕日欲颓 沉鳞竞跃 欲界之仙都3资料助读： 陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 4练习背诵二、学习过程：1：导入新课 2：新课学习（1）反复朗读课文，达到熟练程度。 （2）同组齐读。（3）背诵默写练习3，以小组为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。翻译句子：（1） 青林翠竹，四时俱备。（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（3）自康乐以来，未复有能与其奇者。作业：背诵默写，整理译文【学习目标】【第二课时】1、熟读成诵。2、品味、积累写景的优美语言。 3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 【重点难点】熟读成诵，品味、积累写景的优美语言。 理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。【学习过程】1、 复习导学（1） 检查背诵（2） 翻译下列句子。两岸石壁，五色交辉。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 实是欲界之仙都。（3）答谢中书书选自，作者，字，号 。 2、内容研讨（1）这篇短文表达了作者怎样的思想感情？ （2）本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？ （3）全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？ （4）文中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？（5）文中哪些语句写山，哪些语句写川，请在原文上用波浪线画出。 (6)划分层次并概括各层大意。 (7)找出文中的议论句，并说说其作用。 课堂检测1.“书”的意思是_，“答谢中书书”的意思是_。2.找出统领全文的句子。3.下边两个句子各用了什么修辞手法？(1)高峰入云，清流见底。(2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。4.本文分_层，写出各层大意。5.写出作者所要表达的思想感情。 作业：背诵练习预习记承天寺夜游记承天寺夜游讲学稿课型：新授 课时：两课时 主备人：傅潇怡 审核：郭娜 范曙光备课时间： 上课时间：【学习目标】【第一课时】1、理解文中的重点词句，并做积累。2、反复诵读，欣赏文中描写月色的句子。3、领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。【学习重难点】背诵默写【学习过程】预习导学一、走近苏轼 1、苏轼，字子瞻，号 ，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲 、弟弟 合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。在7年级，我们曾学过苏轼的词 、 。请一位同学背诵。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记东坡志林，仅83字的写景小品，写于他被贬在湖北黄州之时。在文中我们看不到一般人被贬官的挫折、苦痛和郁闷，我们却只看到夜晚游历快乐和闲适。似乎是单纯写景，实则是有寓意的，我们不妨来一起耐心寻味。二、叩开生字之门1、读准字音遂（ ） 寝（ ）藻（ ）荇（ ）2、读出节奏和感情，为下列句子划分节奏（可根据朗读录音划分）念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。3、背诵练习学习过程1、导入新课2、自主交流预习情况3、听示范录音朗读，学生试读，指读，学生齐读4、背诵默写练习叩开词句之门1、解释下列各句中的加点字月色入户（ ）欣然起行（）（ ）念无与乐者（ ）（ ） 遂至承天寺（ ） 相与步于中庭（ ）（ ） 水中藻荇交横（） 庭下如积水空明（ ） 盖竹柏影也（ ）但少闲人如吾两人者耳（ ）（ ）（ ）2、翻译下列句子（1）念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。 答： _ _()庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。答：_ _()何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。答：_ _布置作业背诵默写练习整理译文【学习目标】【第二课时】1、理解文中的重点词句，并做积累。2、反复诵读，欣赏文中描写月色的句子。3、领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。【学习重难点】体会作者的情感【学习过程】一、复习导入1.本文选自 ，作者 。（2分）2.填空：（3分）文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的 ，同时也抒发了自己 的苦闷心情。描写承天寺优美夜景的句子是 。3.翻译下列句子：（4分）怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。4.下面对加点词解释不正确的一项是()（2分）A.念无与为乐者(思念)B.遂至承天寺(于是，就)C.怀民亦未寝(睡觉)D.相与步于中庭(共同，一起)二、初步理解课文文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？ 三、研讨，寻“乐”：1、找原因：东坡为何深夜起行？ 2、寻人物：他有很多朋友，为何独寻张怀民？ 3、作者是如何描写月色的？ 把“如”、“盖也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？ 四、“闲”的深究1、看着这样的美景，作者发出了什么感慨？ 2、抒情即寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出一点：“闲”。作者和朋友的“闲”，在文中是如何体现的？ 3、闲人为何意？ 4、王国维语：“一切景语皆情语”。东坡的景语透露了他怎样的内心世界？ 七、拓展迁移1、从记承天寺夜游中，我看到了一个怎样的苏轼。 2、再读课文，写一句阅读小结（启示或收获）：“读记承天寺夜游，我懂得了。” 八、课后作业。1、背诵记承天寺夜游。2、人人的家乡都有美景。你知道你的家乡在月夜里是什么样子吗？请以“月夜里的家乡”为题写一篇短小的游记。要求大胆想象和联想，运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。3、课外文言文练习浦阳郑君仲辨，左手之拇指有疹焉，隆起而粟。君疑之，以示人，人大笑，以为不足患。既三日，聚而如钱。忧之滋甚，又以示人，笑者如初。又三日，拇指大盈握，近拇之指皆为之痛，肢体心膂无不病者。惧而谋诸医，医视之，惊曰：“此疾之奇者，虽病在指，其实一身病也，不速治，且能伤身。然始发之时，终日可愈；三日，越旬可愈；今疾且成，已非三月不能瘳。终日而愈，艾可治也；越旬而愈，药可治也；至于既成，甚将延乎肝膈，否亦将为一臂之忧。非有以御其内，其势不止；非有以治其外，疾未易为之。”君从其言，日服汤剂，而傅以善药，果至二月而后瘳，三月而神色始复。余因是思之：天下之事，常发于至微，而终为大患；始以为不足治，而终至于不可为。当其易也，惜旦夕之力，忽之而不顾；及其既成也，积岁月，疲思虑，而仅克之，如此指者多矣。 （方孝儒指喻） 注握：四寸为一握。膂：脊骨。瘳：病愈。肝膈：泛指人体内脏。傅：涂。1、下列句子中加点的词语解释错误的两项是（）（2分）A、惧而谋诸医（谋划）B、甚将延乎肝膈（蔓延）C、疾未易为之（变换）D、积岁月，疲思虑，而仅克之（消除）2、下列句子中词语的意思相同的两项是（）（2分）A、以：日服汤剂，而傅以善药徐以杓酌油沥之B、且：不速治，且能伤身北山愚公者，年且九十C、虽：虽病在指，其实一身病也虽人有百手，手有百指D、而：终日而愈，艾可治也彼三晋之兵，素悍勇而轻齐3、下列句子中加点的“之”，解释错误的一项是（）（2分）A、忧之滋甚，又以示人（指代“拇指疾患”）B、余因是思之（指代“引发的道理”）C、惜旦夕之力，忽之而不顾（指代“各种疾病”）D、积岁月，疲思虑，而仅克之（指代“祸患”）4、用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）君疑之，以示人，人大笑，以为不足患。始以为不足治，而终至于不可为。5、本文写郑君医治拇指疾患一事是为了说明一个什么道理？请用自己的话简要回答。（3分）19.AC20.AB21.C22.郑君不能确定它是什么，把它给别人看，看的人大笑，认为不值得担忧。开始认为不值得整治，最终到了不能够整治。23.世上的事情，常起于极细小的地方，但不加关注，就可能酿成无可挽救的大祸。（意思符合即可观潮讲学稿课型：新授 课时：三课时 主备人：傅潇怡 审核：郭娜 范曙光备课时间： 上课时间：【学习目标】1、初读课文，掌握积累一些文言词语；2、能够有感情有节奏的朗诵课文；3、能够弄清句子的意思；4、初步了解作者写潮的顺序。学习重点：1、朗诵课文；2、积累文言词语；3、翻译句子。学习难点：翻译句子，了解顺序。【学习过程】预习导学1、了解作者及作品2、用自己喜欢的方式读课文，将读不准的字标出来。3、结合文下的注释，尝试翻译课文，把还不能解释的词语、不能翻译的句子标出来。学习研讨1、导入新课2、把你在自学中的疑难。3、指读课文4、翻译课文，解释下面加点字观潮周密浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是 也。 译文：每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。 译文：吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。 译文：江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞 途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也译文：- 5、分别用一句话概括每一段的内容。交流展示：合作探究 1、 读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？品读交流1、第一段的开头和结尾两句分别有什么作用？2、第一段从哪几个方面写海潮的雄伟壮观？用了哪些修辞手法？ 3、第一段写海潮采用的是什么顺序？4、水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？5、一场复杂的演习活动，而结在烟消彼静的静景上，这是采用了什么写法？采用这种写法有什么作用？6、第三段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？7、第四段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？达标检测：1、解释句中家点的词语 自既望以至十八日为最盛（ ） 方其远出海门（ ）则玉城雪岭际天而来（ ） 吞天沃日（ ）略不相睹（ ） 皆披发文身（ ）江干上下十余里（ ） 倍穹常时（ ）倏尔黄烟四起（ ）2、注音 艨艟（ ）（ ）僦赁（ ）（ ）泅（ ）舸（ ）3、翻译句子方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来。大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日饮食百物皆倍穹常时。课外阅读 南辕北辙今者臣来，见人于行（太行山），方北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚为北面？”曰：“吾马良。”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此数者愈善，而离楚愈远耳。1、加点词解释不正确的是（ ）A今者臣来 臣：我B 方北面而持其驾 北面：向着北方；面向北方。C 我欲之楚 之：往，去D 吾用多 用： 用处2、翻译 马虽良，此非楚之路也3、概括地写出这则_体裁）的寓意或给你的启示。湖心亭看雪讲学稿课型：新授 课时：两课时 主备人：傅潇怡 审核：郭娜 范曙光备课时间： 上课时间：【学习目标】1积累一些文言词语。2了解作者和时代背景。3赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4把握文章运用的白描手法。5揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。【学习重点】1.赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。2把握文章运用的白描手法。【学习过程】预习导学1、 作者介绍：张岱(15971679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。2、 朗读练习：读准字音3、 背诵练习学习研讨1、 导入新课2、 自主交流预习情况3、 朗读课文，指读，学生齐读4、 背诵默写练习_5、结合工具书和书下注解翻译课文6、质疑答疑7、译文：_8、说说本文写了什么内容布置作业：背诵默写 翻译课文【学习目标】【第二课时】1积累一些文言词语。2了解作者和时代背景。3赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4把握文章运用的白描手法。5揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。【学习重点】1.赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。2把握文章运用的白描手法。【学习过程】一、复习导学1.解释加点的词。(1)湖中人鸟声俱绝_(2)是日，更定矣_(3)惟长堤一痕_(4)舟中人两三粒而已_(5)是金陵人，客此_(6)及下船_(7)湖中焉得更有此人_2.翻译下列句子。(1)湖中焉得更有此人！ (2)莫说相公痴，更有痴似相公者！ 3.解释加点的多义词的意义和用法。一：上下一白_长堤一痕_更：是日更定_更有痴似相公者_是：是日更定_问其姓氏，是金陵人_绝：湖中人鸟声俱绝_与妻子邑人来此绝境_4.填空：张岱，字_，号_，_(朝代)，_(籍贯)人。有著作_和_等。二、阅读4.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝 的年号，你能说出其中有何深意吗？5.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？6.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？7.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？8.找出文中写雪的句子，并分析这些句子在内容和写法上有何特点？11.文中引用舟子的话有何用意？12.“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？布置作业：课后习题二 预习下一课诗四首讲学稿课型：新授 课时：两课时 主备人：傅潇怡 审核：郭娜 范曙光备课时间： 上课时间：【学习目标】1、朗读背诵前两首诗；2、理解感受作者表达的思想感情。【学习重点】理解感受作者表达的思想感情。【学习过程】预习导学收集作者的有关资料陶渊明：王维：读一读1、 读准下列字的读音 荒秽（ ） 草木长（ ）燕（ ）然 逢侯骑（ ）荷（ ）锄 属（ ）国 汉塞（ ） 无违（ ）2、结合注释，读懂字面的含义。3、默写这两首诗学习研讨1、归园田居可分几层意思？2、“但使愿无违”中的“愿”具体指什么？3、使至塞上，出使人是谁？在什么情况下出使