【教学设计】《橡皮头铅笔》（西南师大版）.docx

橡皮头铅笔教学设计 教材分析橡皮头铅笔这篇课文讲述了一个穷画家变成了发明家！这好像不可思议，读了课文你便会相信这是真的。课文用平实的语言、细腻的描述，再现了美国穷画家李浦曼发明橡皮头铅笔的过程。课文先概括地写橡皮头铅笔看起来简单，其实不然；接着介绍画家虽贫穷，但决不放弃自己的艺术追求；然后着重叙述了画家发明橡皮头铅笔的经过；最后简要地写李浦曼变成发明家。从文章的字里行间，可以感受到画家的优秀品质：并不因为贫穷而放弃自己的艺术追求；做事情那么专心致志；想种种办法，坚持着要固定橡皮头 教学目标【知识与能力目标】自主学会本课生字，理解“其实不然”“专心致志”、“竟然”、“放弃”、“耽误”等词语，并能选择其中两个造句，自主积累好词佳句。【过程与方法目标】理解词语，了解橡皮头铅笔的发明经过，复述画家发明橡皮头铅笔的过程。【情感态度价值观目标】能正确、流利地朗读课文，通过关键词句的品读去体会语言美，去感受一个穷画家变成发明家的执著追求，培养学生爱发明，学发明的意识情感。 教学重难点【教学重点】掌握本课生字，新词，了解橡皮头铅笔的发明经过，并能复述画家发明橡皮头铅笔的经过，自主积累好词佳句。【教学难点】鼓励学生大胆说出自己所受的启发，可多角度自由感悟。 课前准备学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。教师准备：多媒体课件 教学过程一、创设情境，导入新课。1.展实物，出示有橡皮头和无橡皮头的铅笔，让学生比较，提问：这是什么？有什么不同？（学生自由交流）2.揭课题，设悬念。在铅笔上加个橡皮头，就成了使用方便的橡皮头铅笔，可就这看起来很简单的一件事，却经历了很不简单的一个过程。你们知道这小小的变化后面发生了什么事吗？（学生自由交流）3.教师简单小结，导入课题。（板书课题：橡皮头铅笔）二、诵读课文，初步探究。1.同学自读课文，注意读准字音，读通语句，在不认识的字和不理解的词下作上记号。2.检查生字自学情况：同学齐读生字词卡片，正音。3.小组合作学习。小组内自主读文，互相交流，说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。4.同学自由发言提问，筛选有共性的问题。老师将重点探究的问题展示出来。（1）你读懂了什么？（美国有个叫李浦曼的画家，生活相当困苦，是个穷画家。为了节约时间，节省开支发明了橡皮头铅笔）（2）课文讲了一件什么事？（学生自由发言，师适时点拨：美国的画家李浦曼为了节约时间，接省开支，发明了橡皮头铅笔的事。）（3）课文中每个自然段写了什么？第1自然段：讲使用方便的橡皮头铅笔并不像人们想象的那样简单。第2自然段：将李浦曼生活想当困苦，但没有放弃对艺术的追求。第3自然段：讲李浦曼把橡皮头固定在铅笔头上的经过。第4自然段：讲橡皮头铅笔这个发明专利价值五十五万美元。5.学生用自己喜欢的方式朗读全文。三、品读欣赏，质疑再探。（一）学习课文第一自然段。1.全班齐读第一自然段。2.小组学生交流：你读懂了什么？（在铅笔上加个橡皮头，就成了使用方便的橡皮头铅笔。这看来十分简单，其实不然。）“其实不然”是什么意思？（实际情况不是这样，这里指不是人们想象的那样简单。）（二）学习课文第二自然段。1.指名朗读课文第二自然段。2.学生自评朗读情况。3.学生自由轻声朗读本段，并自主学习本段。4.反馈学习情况。（1）通过读课文，你对画家李浦曼有了初步的了解，你能给大家介绍一下画家李浦曼是个什么样的人吗？（学生交流，教师小结：美国佛罗里达州有个画家，叫李浦曼。他是个穷画家，生活相当困苦）从哪里可以看出来？（2）在文中找出从那些地方可以看出他的生活相当困难？（学生交流，教师小结：他是个穷画家，生活相当困苦，穷得连画布、画纸都买不起，手头的笔和画架，以及所用的画具都是些破烂货。）从那里看出他是一个热爱画画的人？（学生交流，教师小结：每天坚持画画，常常画到天亮。）5.全班齐读本段。教师谈话过渡：一个穷画家因为一次偶然的发现变成了发明家！变得那么富有，这好象不可思议，可这的确是真的，这是为什么呢？（三）学习课文第三自然段。1.学生选择自身喜欢的方式读课文。（可以轻声读、大声读 、默读，也可以与同桌一起读）2.这个自然段主要写了什么？（写李浦曼发明橡皮头铅笔的经过。引导学生抓住“专心致志”“凌乱”“发了狠心”等重点词语，走进穷画家的内心世界，并指导情感朗读。）3.你知道李浦曼为什么要这样做呢？（画着画着，他发现画面要修改一下。于是，他放下笔，在凌乱的工作室里寻找他仅有的一块小橡皮。他找了好久，才找到那块比黄豆大不了多少的橡皮。他把需要修改的地方擦干净后，发现那支活见鬼的铅笔头又失踪了。他找了这个，丢了那个，找来找去，耽误了不少时间。他为了节省时间他决定把橡皮和铅笔绑在一起，叫它俩谁也跑不掉！）4.他是怎么发明橡皮铅笔的？（鼓励学生勾画并朗读课文中写画家想法和做法的句子：于是，他找来一根丝线，把橡皮缚在铅笔的顶端。这样，铅笔似乎长了一些，用起来方便多了。想了种种方法固定这块橡皮头最后，他终于想出了一个好办法：用一小块薄铁皮，把橡皮和铅笔的一头包起来。）5.想一想，议一议：为什么画家竟变成了一个发明家？（穷画家发了狠心，一定要把这淘气的橡皮牢牢地固定在铅笔头上。为此，他竟然连画也不画了，发着倔劲干了好几天，想了种种方法固定这块橡皮头）6.让同学联系上下文理解“专心致志”“放弃”“竟然”“耽误”的意思。并用“专心致志”、“放弃”“竟然”“耽误”口头造句。7.换一换：“倔劲”是什么意思？还可换成哪些（倔强）词？8.教师小结：画家不为穷所困，具有执著的追求精神，做事专心致志，善于发现问题，刻苦钻研，倔劲干，终于发明胜利，实现了由画家到发明家的转变。9.教师指导学生有感情地读这一自然段。（四）学习课文第四自然段1.全班齐读本段，注意读音“款”。2.自主学习本段，并提出质疑（“专利”是什么意思：专利是指法律保障创造发明者在一定时期内由于创造发明而独自享有的利益。本课指李浦曼发明了橡皮头铅笔后独自享有的利益。）3.师生交流：一个人的一生是谁决定的？是由什么决定的？你从这个故事中受到什么启发？（一个人的一生是由自身决定的。外部环境不能决定一个人的一切，是勤奋还是懒惰，才决定一个人的一生。勤奋，可以逆境成才；懒惰，则一事无成。）四、拓展延伸，积累实践。1、李浦曼取得了橡皮头铅笔的专利，这个专利可是值五十五万美金的巨款，你想对他说什么呢？（你不为穷所困，具有执著的追求精神，做事专心致志，善于发现问题，刻苦钻研，终于发明成功，实现了由画家到发明家的转变。我要想你学习。）2.生活中的小发明可真不少。（出示多媒体画面鲁班发明锯子挂图、大发明家爱迪生资料、现代少儿科技作品资料。）请同学们课余时间搜集更多的有关资料，与同学交流。3.启发谈话：没有一个人是天生的发明家。其实伟大的发明就在我们身边，只要你认真观察，勤动脑，有执著的进取精神，你也会成为一个发明家。假如你打算试一试，相信你也会取得成功。【课堂作业新设计】1.给下面的词语注音。坚持 削皮 捏住 凌乱 耽误 绑住 淘气 倔劲 巨款2.给文中的生字组词。橡（ ） 铅（ ） 浦（ ） 曼（ ） 货（ ） 持（ ） 削（ ） 捏（ ） 凌（ ） 擦（ ） 耽（ ） 绑（ ） 缚（ ） 淘（ ） 倔（ ） 款（ ）3.写出下面词语的近义词。方便（ ） 常常（ ） 寻找（ ） 耽误（ ） 似乎（ ） 淘气（ ） 牢牢（ ） 竟然（ ）倔劲（ ） 终于（ ） 困苦（ ） 专心致志（ ）4.写出下面词语的反义词。穷（ ） 简单（ ） 破烂（ ） 放弃（ ）短（ ） 追求（ ） 坚持（ ） 凌乱（ ）薄（ ） 干净（ ） 失踪（ ） 顶端（ ）固定（ ） 专心致志（ ）【课堂作业新设计】参考答案1. jin ch xio p ni zh ln lun dn w 坚 持 削 皮 捏 住 凌 乱 耽 误 bn zh to q ju jn j kun 绑 住 淘 气 倔 劲 巨 款2.橡（橡皮） 铅（铅笔） 浦（秋浦） 曼（曼妙） 货（货物） 持（坚持） 削（削皮） 捏（捏住） 凌（凌晨） 擦（擦掉） 耽（耽误） 绑（捆绑） 缚（束缚） 淘（淘气） 倔（倔强） 款（巨款）3.方便（便利） 常常（经常） 寻找（寻觅） 耽误（耽搁） 似乎（好像） 淘气（顽皮） 牢牢（紧紧） 竟然（居然） 倔劲（倔强） 终于（终究） 困苦（穷苦） 专心致