作文与人文.doc

作 文 与 人 文 谈作文教学中人文精神的渗透摘要：语文新课标强调：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。在语文教学中是否进行人文教育，已成为检验和评价语文课堂是否体现课程改革思想和是否富有现代性的标志。作文，是语文教学的重要组成部分，随着课程改革的深入发展，作文教学中的人文精神越来越受到重视。广大语文教师在作文教学中把综合运用语言的技巧与人文性结合起来，互相配合，互相渗透，并把“人文性”视为评价作文质量优劣的依据，作为作文教学发展的方向。关键词：作文教学；人文精神；渗透教育在新课标的指引下，随着语文课程改革的深入发展，语文教学中的人文教育越来越受到教育同仁的重视，广大一线语文老师秉着以人为本的教育理念，坚守文道结合、工具性与人文性统一，在教学实践中，根据语文学科的性质和特点，引领学生研读文本，揣摩语言，通过语言文字的学习，把人文教育有机地结合起来，让学生理解课文的的思想内容，并从中得到思想上的教益，知识上的启迪，感情上的陶冶，在此基础上，再回过头来，领着学生去品味、学习表达那些人文思想内容的语言文字，写作方法的特色之所在，在这一过程中，进一步加深对课文思想内容的理解，感悟人文之灵光。这一环节已是语文教学的重点，成为语文教学改革和发展的方向。作文，是思想的外壳，是一个人思想的外在表露，也是一个人语文知识和水平的综合反映。通过作文教学，一方面训练学生运用语言的能力，另一方面提高学生的思想素质，这是作文教学的宗旨。因此，作文教学要把学生运用语言的技巧和提高学生的人文思想结合起来，互相渗透，不能割裂。既然人文精神是作文中的一项重要内容，作为一个概念，它究竟具有什么特定的涵义呢？人文精神最先起源于欧洲文艺复兴时期，发展到现在，主要是指对人的生命存在和人的尊严、价值、意义的理解和把握，以及对价值理想或终极理想的执着追求，其核心是尊重人的价值，肯定人的作用，关注人的生存和发展。从社会的角度看，主张人生而平等，人的价值高于一切，要保证人的肉体和精神的自由，维护人的尊严； 从个人的角度看，主张人要完善心智，净化灵魂，懂得关爱，提升精神境界，提高生活品位。总之，它是以人为对象，以人为中心的精神。我们只有了解它特定的内涵，才能在作文教学中把它落到实处。那么，为什么现在要强调人文教育，提倡人文精神呢？我们知道，由于改革开放，促进了社会经济的发展，提高了人们的生活水平，人的思想意识、道德观念、文化生活发生了深刻的变化，在这样的背景下，也给学生的思想带来负面影响。而初中学生正处在成长时期，思想还处于发育阶段，对真与假、丑与美、善与恶还缺乏辨析能力，对尊老爱幼、孝敬父母、关爱他人认识还比较模糊。而学校是教育和培养人的摇篮，学校的教育是为了把学生培养成为健全的人格，全面发展的人才。作文教学，是教育学生的主渠道。因此，在作文教学中进行人文教育，对提升学生的精神境界，培养学生健康的人格，无疑是十分有意义的。老师指导学生作文要有明确的目标，为什么写？达到什么目的？启发学生什么？使学生受到什么教育？这些都要周密思考，否则就会出现“败笔”。在指导学生作文过程中，命题、选材、立意等都可以渗透人文教育，潜移默化转变学生思想。那么，在作文教学中如何渗透人文教育呢？笔者在教学实践中作了如下探索和尝试。一、命题渗透生活是创作的源泉，学生作文离不开社会生活，要反映社会生活，就必须细心观察社会生活，细心观察社会的现象，观察周围的人和事物。只有了解生活，熟悉生活，才能写出真情实感。例如，我要求学生写一个熟悉的人的命题作文。有个学生写了一篇题为一个拾破烂的人的作文，文中记述了班中的一个男同学平时在学校里检矿泉水瓶，星期天到路边或街道上拾废品、检破烂的被人讽笑为乞丐的事实，然而汶川大地震后，为了支援灾区，为灾区人民献爱心，这位同学把拾破烂的全部积蓄都捐献出来。原来这位同学拾破烂是为了献爱心。因为作文所写的是身边熟悉的人和事，写得曲折有致，引人入胜，十分感人。我在评讲时念了这篇作文，全班同学都为这位同学的爱心所感动，思想上受到很大的教育。班中平时那些花钱大手大脚，爱吃零食的现场也大大减少了。中学生正在长身体、长知识阶段，思想活跃，喜欢交往。哪个少女不钟情，哪个少男不怀春？由于受社会不良文化影响，在我所任教的班里，有两位学生成绩优秀的同学出现了早恋，成绩急速下滑。如不及时制止，发展下去，必将深陷其中，不能自拔，影响学习和前程。强摘的瓜必然不甜，酸涩的青春必定带来后悔。临近毕业，面临中考，作为班主任和语文老师的我心急如焚，如何教育他俩正确对待交往，使他们把时间和精力都用在学习上，在中考时交出令人满意的答卷？思想工作做过了，批评教育用上了，但收效甚微，他们当面表示接受，过后依然如故。如何引导学生审视自我，分辨对与错，树立理想，珍惜青春，思想受到触动和感悟？我结合作文训练，指导学生写一篇命题作文正确对待 。引导学生写自己亲身经历的事情和体验，要求写出真情实感。意想不到的是，我从交来的作文中，看到这两个同学在作文中都谈到自己相识、交往发展成为相恋的经过，以致陷入早恋的泥潭，影响学习的事实，并表示要正确对待交往，建立友谊，用心学习，为自己的未来着想，让青春闪耀理想之光。后来，这两个同学都把时间和精力投入到学习中去，中考时他们都考上重点高中。在作文命题教学中，对人文情怀的渗透具有广阔的前景，只要有的放矢，选准切入口，善于引导，就会使学生受到感染教育，收到实效。二、选材渗透文章的材料是为表达中心而存在的，选材是否真实，关系到培育什么人的问题，往往真实材料就在身边。初中生刚离开家庭开始独立生活，大多数有不讲卫生的偷懒的习惯。例如晚自修我下班辅导，闻到一股难闻的味道。原来是一些学生衣服脏了懒得洗，甚至几天都没冲凉。宿舍里被子不叠，地板不扫，味道因而很浓。我了解到有的同学夜晚睡觉懒得上厕所，干脆就在宿舍门口小便，不愿意做作业和不愿意做家务是常事。我抓住这些真实材料指导学生写一篇写人记事的记叙文一个懒惰的人。并引导学生从自己熟悉的穿、着、吃、住等不良生活习惯以及喜欢睡懒觉、厌恶学习、劳动等方面去取材。要求学生再通过反馈身边实际情况，有条理地写出有血有肉的文章。人对事物的正确认识是从感性认识到理性认识的过程。学生通过作文逐渐认识到懒的可耻，也认识到懒汉的习惯给人生带来不可估量的恶果，必须及时发现，及时改掉，从而养成讲卫生、爱劳动、爱学习的习惯。通过评讲作文，同学们对“懒汉”的认识更深了。真情、实感、真悟的文章能潜移默化地转变学生思想。从此，懒惰的人在班里渐渐少了。作文生动的材料像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，点点滴滴渗入学生的心头，使学生潜移默化地受到真善美的教育，从而提高整体素质。三、立意渗透意是文章的灵魂和统帅，立意是作文过程中相当重要的环节，立意的好坏，是衡量一篇文章好坏的重要依据。有些文章，给人耳目一新的感觉，读时让人产生一种动人心弦的力量，很重要的一个原因就是这些文章立意深刻、新颖，能发人之所未发，言人之所未言。要在作文立意中进行人文教育，渗透人文思想，就要根据文章的具体内容来确定。如果是命题作文，立意正确比较容易做到，因为命题作文有一定的清晰度，题目本身就已很明确，意就很容易立正确。但材料作文就不同了。因为材料作文相对来说有一定的模糊性，比较表面，需仔细地琢磨分析，透过现象挖本质，才能把意立正确。例如，据报载，去年一位叫陈华生的解放军战士从部队回家探亲时救起一位落水儿童。儿童父母为表示感谢，给了陈华生100元钱，人们对此有种种议论。请根据这则材料写一篇作文。有的学生说，解放军应不拿群众一针一线，他却收了100元钱；有的说，在市场经济的今天，做好事收取报酬天经地义这些观点，乍一听都有道理，究竟哪一种正确，也难怪学生莫衷一是，搞不清楚应采取哪种意见。仔细琢磨，这些言论都集中在一个“钱”字上，都有点唯钱至上的思想，以“钱”为标准，是利己主义思想的产物，如果停留在这个水平上，争来争去，还是公说公有理，婆说婆有理。所以我提示学生应向深一层分析，认识到陈华生的行为是当今雷锋精神的再现和发扬。当被救者父母非常诚肯地要他收下100元钱时，他收下了，如果非要说他贪财，他又何必只收下100元？他明白自己收下的是一颗心，而不单单是100元钱；也不是什么 “市场经济下做好事应得的报酬”。他的行为，是不能用金钱、用报酬来论的。因此，学生不应从该不该收钱上做文章，而应从陈华生的行为本身去挖掘主题，进行立意，这样的立意才深才新。当然，因为每个学生的生活经历、思想水平不同，再加上理解分析能力的高低，立意的深度也会不一样。因此，在作文教学中，应指导学生把握生活、分析生活，透过现象看本质，以帮助学生从生活中提炼深刻的立意。诚然，作为初中学生，应写真诚实在，知情明理的文章。立意该深则深，不一定非得字字写国家兴衰，句句点民族存亡，搞假大空。只要就近取材，反映自己的生活、自己的思想，反映周围的人和事，真实具体的写出自己的见