分数除法的计算的综合练习课.doc

第 三单元第 课时 课型：综合练习课备课人：黄立靖知识点分数除法综合练习课分解（1）分数除以整数；（2）整数除以分数；（3）分数除以分数评价要求1、熟练掌握分数除法的计算方法并能正确并熟练地进行计算。2、能根据除数的特征，判断除法算式中商与被除数的大小关系。3、能综合运用所学知识解决有关实际问题。典型例题1、计算下面各题15 15 例题起点（1）分数除以整数；（2）整数除以分数；（3）分数除以分数；例题生长点（1）能正确并熟练进行分数除法的计算；（2）灵活运用分数除法解答相关的数学问题。常考题型参考书本P36第13题1、2、把L橙汁分装在容量是L的小瓶里，可以装几瓶？教学过程：导入：观看图片后鼓励学生面对困难树立克服困难的信心，板书课题。【在课件中插入声音，利用电子白板播放课件】一、以练促忆。1、口算练习7= 4= = = 1= 0= 指名口答。2、笔算。15 15 学生独立完成。 个别展示，并说说：你是怎样做分数除法的计算的？ 集体订正。小结：（板书）在做分数除法计算时，被除数不变，除号变乘号，除数变成它的倒数。二、 以练促辩。1、我会填。 学生独立完成。 指名并集体订正。 师：做分数乘法与做分数除法有什么地方不同？（学生答） 小结：计算的时候要注意看清楚题目，是算分数乘法还是分数除法，要根据题目用相应的方法计算。2、我是小医生。（先判断对错，后说说理由并更正）。【利用电子白板把学生平常的作业错题展示给学生看】（1）( ) =1 （2）（ ）（3）（ ）学生独立完成。指名口答并集体订正。小结：进行分数除法计算时，人们往往会与分数乘法混淆，要么忘记改除号为乘号，要么忘记除数要取倒数，所以我们每次计算后一定要细心检查。三、 以练促串。1、在里填上“”、“”或“”。 学生独立完成，后指名说说：你是怎样进行比较的？小结：除数1，商就小于被除数；除数1，商就大于被除数；除数1，商就等于被除数。2、解方程。 学生独立完成，个别展示订正并说说：你是怎么做的？3、解决问题有两包白糖，分别是4千克和千克，如果每千克装一包。分别可以装多少包？学生独立完成。指名个别展示订正并说说：你是怎么想的？小结：这是一道用分数除法计算的实际问题，实际上是利用总数每份数=数量这个关系来做。四、以练促伸兰兰是个小马虎，在计算时，她把一个数除以4看成乘4，结果她算出的答案是。那么，聪明而又细心的你，知道正确答案应该是多少吗？你是怎么想的？学生独立思考，后小组交流。指名个别说想法，全班交流。五、总结评价通过今天的复习，你们有什么收获？训练题组一、以练促忆。1、口算练习7= 4= = = 1= 0= 2、笔算。15 15 二、 以练促辩。1、我会填。 2、我是小医生。（1）( ) =1 （2）（ ）（3）（ ）三、 以练促串。1、在里填上“”、“”或“”。 2、解方程。x 3、解决问题有两包白糖，分别是4千克和千克，如果每千克装一包。分别可以装多少包？四、以练促升。兰兰是个小马虎，在计算时，她把一个数除以4看成乘4，结果她算出的答案是。那么，聪明而又细心的你，知道正确答案应该是多少吗？你是怎么想的？训练方式及反馈形式全班先独立完成，后集体订正。学生先独立完成，后个别展示并集体订正。先让学生独立完成，后个别展示并订正并让学生说说分数乘法与除法的异同。学生独立思考完成，后指名学生说说错误的原因并改正过来。学生独立完成，后指名说说判断的方法。学生独立完成，后个别展示并集体订正。学生独立完成，后个别展示并集体订正。学生先独立思考，后再四人小组中交流，小组代表汇报，集体交流。功能通过口算和笔算分数除法的练习，使学生回忆分数除法的计算方法。通过分数乘除法的对比练习，加强学生对分数除法的计算过程和计算方法的理解和掌握，进一步提高学生计算的正确率。通过让学生对错例的判断、分析和改正，让学生从错例中认识到哪些方面做题时是需要注意的，从而减少错误的率。通过练习，使学生发现商与除数的关系，为提高计算的正确率提供参考值。通过解方程练习，培养学生灵活运用知识解决相关问题的能力。通过练习，进一步提高学生综合运用分数除法的知识解决生活实际问题的能力。通过练习，提高学生的思