语文人教版七年级上册景物描写.docx

把一件事写具体的教学策略第三轮课教学设计 -以景物描写教学为例设计者：王英茹教学目标：通过对景物描写语段的分析，掌握景物描写的一些方法，并在运用中巩固。教学重难点：对方法的掌握、巩固。教法学法：讲练结合 点评中改进一、导入写作时最发愁什么？写不够字往往是因为写得不具体，把作文写具体有很多方法，今天老师教你一招（板书课题-景物描写）二、方法导引同学们写记叙文时，往往只是单纯叙事，少了景物描写的衬托，作文显得干巴巴的，而恰当的景物描写会使人有如临其境的感觉，文中的人物形象也因景物的衬托而更加生动鲜明。（展示图片比较效果）那景物描写有哪些方法呢？我们通过几个语段探究一下。展示写春花的片段，教师指导学生找出方法。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。语段选取了几个事物作为描写的对象？为什么选它们？桃树、杏树、梨树、蜜蜂、蝴蝶、野花桃树杏树梨树野花正面表现出春天花多花艳的特点，而蜜蜂蝴蝶则侧面烘托出了花的香艳。它们都体现出了春天花多花艳的特点。我们把这些能体现事物特征的描写对象叫做描写点。（描写点：桃树杏树梨树、蜜蜂蝴蝶野花）运用多种感官去描写事物，能给人全方位的感受，这叫五觉法（五觉法：视觉、嗅觉、听觉）（修辞法：拟人、比喻、排比）（其他手法：侧面烘托、虚实结合）归纳并板书：景物描写的方法：1、要抓住事物特征，选好能体现中心的描写点。 2、有意识的活用五觉法。 3、用上一两种修辞手法。 4、恰当运用其他手法（分别展示四个语段，学生判断是哪个季节，并说明判断的依据）（学生先齐读，判断季节，大家一块说依据）这么容易判断是因为人家描写时抓住了事物特征。分四个大组分别探究四季片段所选的观察点和所用的方法清晨，推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。 不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着清晨的曙光，在和风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。（描写点 微风、草、枝条、野花、油菜花、晨光、）（嗅觉 视觉）（比喻）落红还没完全化作春泥，石榴已有了笑意。接踵而来的是销声匿迹已久的第一声蝉鸣。它像一个青年人，灼热的阳光是他灿烂的笑脸，迸发的热量是他蓬勃的气息，葱茏的草木是他厚密的头发，水涨潮急的山洪是他的力量，速来忽去的骤雨是他的脾气。（描写点 石榴、蝉鸣、阳光、热量、草木、山洪、骤雨）（视觉、听觉、触觉）（、拟人、比喻、排比）（化用诗句）天空像一块覆盖大地的蓝宝石。那么高，那么蓝。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在微风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴的唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去. （描写点 天空、枫树、稻子、雁群）（视觉、听觉）（比喻、拟人）冷飕飕的风呼呼地刮着。光秃秃的树木，像一个个秃顶老头儿，受不住西北风的袭击，在寒风中摇曳。（描写点 风、树木、）（触觉、听觉、视觉）（比喻）三、片段练习先展示例文六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。 -老舍骆驼祥子题目：寒冷 要求以“寒冷”为表达中心，尽量不出现寒冷等字眼，提示：1、要抓住事物的特征，选好能体现中心的描写点。2、可以从人的感觉写，运用“五觉法”。3、还可以从动植物的感觉写，运用比喻、拟人等修辞。4、可以运用比较法突出与不冷时的不同。四、小结记叙文中的景物描写是为表达中心服务的，或渲染气氛，或烘托人物、突出中心，或推动情节发展，都是有用之笔。而绝不是随随便便的去写几个与中心不相干的景物。那样的话就有凑字之嫌了。如果让你写冬天里的温暖那刚才的练笔就可以放在前面，来烘托后文的温暖，使作文内容充实具体。景物描写作用两例：放学后，我心情沉重的走出了校门。外面的景象也让我感到压抑，（冬云压得很低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷。）回到家，我趴在床上哭了。一个风雪之夜，我感冒发了高烧。妈妈焦急地给在单位值班的爸爸打电话，可怎么也打不通。昏迷中，我看见妈妈在屋里转了一会儿，就