杨洁《分数乘法例8》评课.doc_第1页
杨洁《分数乘法例8》评课.doc_第2页
杨洁《分数乘法例8》评课.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

杨洁老师执教的是六年级数学上册第一单元例8（连续求一个数的几分之几是多少的实际问题）。这节课目的明确、重点突出、结构简洁、效果显著。整个教学体现了以下几点：1、研透教材，化繁杂为简明，化抽象为直观。稍复杂分数问题历来是教学中的难点，例8是稍复杂分数问题的第一课，题中出现了两个单位“1”。两个单位“1”该怎样用？又存在怎样的数量关系？学生一时难以理清楚。难啊！怎么办？杨老师有办法数形结合。通过折纸、画方块图、画线段图等数形结合的方法有效地解决了这个问题。数形结合是一个重要的数学思想，又是一种常用的数学方法。运用数形结合能使数量之间的内在联系变得比较直观，能使复杂问题简单化，抽象问题具体化，化难为易。杨老师通过数形结合的方法不仅使学生理解了连续求一个数的几分之几是多少的分数问题的数量关系,更重要的是把培养学生形象思维能力和抽象思维能力结合起来,使两种思维相互促进,和谐发展。通过数形结合,不仅把解题策略教给学生,而且使之成为学生今后学习的一种方法,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。2、立足学生，发挥主体作用，倡导自主探究学生是学习的主人，学习活动是学生自主探究的过程已是广大教师的共识，杨老师正是在努力贯彻落实这一理念。教学中她立足学生认知基础，放手让学生去尝试：动手折纸、动笔画图、独立思考、交流研讨，通过动眼、动手、动脑、动口，极大的激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与知识形成的全过程。他们或眉头微蹙、或神采飞扬、或侃侃而谈、或静静回味，课堂真正成为学生享受收获、享受快乐的地方。3、充分发挥教师的主导作用我们倡导学生自主探究，但绝不是自由散漫、一盘散沙。有效的学习活动是学生学和教师教的统一。本节课中，杨老师就较好的发挥了应有的作用：当学生迷茫时，教师为学生指明了学习的方向，让他们知道该干什么；当学生遇到困难时，教师启发学生折折纸、画画图，使他们恍然大悟，难题立解；当学生思有所得时，教师鼓励学生说一说、论一论，彼此借鉴，取长补短；当学生学而有成时，教师和学生一起理一理，让他们明白自己的收获。就这样，老师领一领、推一推、促一促，师生携手一路向前，顺利高效地完成了学习任务。4、注重解法多样性，培养学生的发散思维发散思维训练是培养学生创新意识和创造力的重要途径。也是小学数学教学的重要内容。本节课主要通过一题多解来实现这个目标。长期坚持一题多解，会使学生渐渐生成自觉的求异意识，在面临具体问题时，就会能动地作出“还有另解吗？”“试试看，再从另一个角度分析一下！”的求异思考，有效预防思维定势，同时也培养了发散思维能
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论