《秋游》第一课时（李娴）

秋 游第一课时 教学设计教学目标： 1、学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。 3、能仿照课文，进行简单的写话训练。 教学重难点： 1、理解由生字组成的词语。通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。 2、能仿照课文，进行简单的写话训练。 教学准备：多媒体、实物投影、词卡教学过程： 一、谈话导入1小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？对，是秋天（板书：秋），秋天给你留下什么样的印象? 2.是的，秋天不仅是一个丰收的季节，更是一个美丽的季节。云淡风轻，秋色宜人，是外出游玩的好时机。今天，有一群孩子们就去秋游啦，我们就跟着他们，一起去玩一玩，好吗？3今天这节课，老师就带你们去秋游。（板书课题，出示课题，一起读） 二、观察课本插图1你们瞧，他们来到了美丽的郊外，郊外就是离城市很近的田野和乡村。2郊外有哪些秋天的美景呢？师指导学生按照从上到下，由远及近的顺序观察图片（天上怎么样、远处怎么样、近处有什么）评：你们观察得真仔细，说得真好!3郊外的景色多么迷人啊，小朋友们想不想去？ 三、初读课文1下面请大家把语文书打开到22页，请小朋友自己来读一读课文，看看课文中是怎么描写这样美丽的景色的。读之前，先来看看老师送给你们的阅读小提示。 出示小提示：（1）遇到不认识的字，要借助拼音，把字音读准确。（2）先一句一句地读，等把句子读通顺了，再一段一段地读。2按照小提示认真读课文，你一定能读的好，试试看，你一定行！（学生自由按要求读课文）四、精读课文 （一）学习第一自然段 1谁能来为我们读一读第一自然段，其他小朋友认真听。指名生朗读第一自然段。评价：你真棒，读得准确流利，尤其把这个“凉”字读准了。2“凉”的声母是l，读准它的边音，指名生读。 3你有什么方法记住它？（右边是一个京，左边是两点水），还有哪些字是两点水？两点水通常和什么有关呢？（和冰、冷有关，表示天气寒冷） 4是呀，天气凉了，秋天来了，读：秋风起了,天气渐渐凉了 5（1）在这样一个金风送爽的季节里，同学们（读：同学们跟着老师去郊外游玩） （2）这个词语谁来读：郊外，指名读。这个“郊”字你怎么记住它？指导记忆字形：郊的左边是一个交通的交，写的时候撇要变成点，右边是一个耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思吗？指名一两名学生说一说，师释疑。耳朵旁有时候表示山，利用实物投影演示耳朵旁的演变过程，所以说啊，有山有水的地方就是郊外啦！这么美的地方，咱们读好它，齐读。 6秋游呀！对于小朋友来说，可是件高兴的事啦！谁来读一读这句呢？（评议）7让我们一起去玩吧！捧起书，美美地读第一段！ （二）学习第二自然段 1郊外都有哪些秋日美景呢？我们先抬起看一看，谁来读第二自然段，其他人思考：你觉得秋天美在哪里呢？（板书：天空） 2、（出示天空图片）你看到了什么样的天空？指名生回答( 除了可以用“”的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝？蓝蓝的、蓝湛湛的、碧蓝碧蓝的天空) 3、是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了！这句话在课文里有，你能找到并把它念出来吗？指名生回答：蓝蓝的天空一望无边。 4、说的真好！（出示词卡）谁来带着大家一起读一读，好吗？（生领读，齐读）5、课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢？（指名生说，一望无际，无边无际） 6、天空它还像一位魔术师。你看，他在变什么？指名生回答，（出示词卡：绵羊）指名读，记忆字形：你瞧“绵”的字形，左边是绞丝旁，表示和丝线有关，绵羊身上长长的羊毛，就好像是长长的毛线。（男、女生读：绵羊）。（出示词语：白兔）注意观察兔子的“兔”，那一点像什么呀？（小尾巴） 是呀，可别忘了它的小尾巴。7、你能把这句话读好吗？ 指名2、3名学生读。（三）学习第三自然段1、秋天还美在哪里呢？指名生朗读第三自然段，美在哪里？(板书：农田)农田里都有哪些美丽的景物呢？ 生一：稻子黄了 （1）出示词卡（稻子），帮助学生记忆字形。禾木旁，表示和禾苗、庄稼有关。（2）你想用什么词来形容你看到的稻子呢?(金灿灿、黄噔噔、金黄金黄) （3）金灿灿的稻子多让人喜欢啊!你能读好吗?谁来读?指名两位学生读。(评议:颜色很好看。真的很美!)齐读。 生二：高粱红了 （1）出示词卡（高粱），指名读。注意“梁”轻声。高粱是一种粮食，所以是米字旁。 （2）指图：你看到了什么样的高粱?(红红的、火红的、红彤彤的、红艳艳的.) （3）这样颜色鲜艳的高粱你想读一读吗?男、女生读。(评议：男生读的高粱是火红火红的，女生读的高粱颜色多鲜艳多好看呀！) 生三：棉花白了。 （1）出示词卡（棉花），开火车读。刚才我们认识了“绵羊”的“绵”，这两个字有什么区别呢？木字旁，表示和农作物有关。 （2）看图说说,你看到的棉花是什么样子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔软的) （3）这样白这样柔软的棉花,你能读出来吗?（指名读）（评议:老师听出来了,你特别喜欢这样的棉花） 2、(出示第三自然段和图)同学们你们看,稻子黄了，他就成熟了；高粱红了，他也成熟了；棉花白了，棉花也丰收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷！同时，也是个丰收的季节！老师相信你们一定能读好这段，捧起书,我们一起读美它：农田里(学生齐读第三段)。 四、学习第四自然段1、秋天的美景看也看不厌，小朋友们更是秋游中最开心的人了。请小朋友读一读第4自然段，边读边思考，小朋友在做什么？2、交流：生一：打滚儿（1）出示词语：打滚儿。注意这是一个儿化音的词。指名读、齐读。生二：逮蚂蚱（1）出示词语：蚂蚱 指名读 “蚱”是轻声（2）看看这两个字有什么共同点？都是虫字旁。虫字旁的字与什么有关？（昆虫）出示图片，瞧，这就是蚂蚱。齐读词语。生三：亮开了嗓子（1）出示词语：嗓子 指名读 注意“嗓”是平舌音。 齐读。（2）嗓子在哪儿？ 学生指。对，在口腔部位，所以“嗓”是口字旁。生四：追逐（1）出示词语：追逐 四组轮读。注意两个字都是翘舌音。大家读了这两个字有什么发现吗？“追逐“都是走之底。“逐”就是追赶的意思。3、瞧，小朋友玩得多开心啊，我们一起来读一读第4自然段吧。五、再读词语瞧，今天课文中的生词宝宝，正在这儿排好队准备接受同学们的检阅呢。哪一组愿意来读一读？开火车读。齐读。 四、指导写字 1、欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息一会儿了。来学写两个生字吧！ 2、出示 “郊、凉”，齐读生字。3、给生字找朋友，生组词。 4、小朋友们，我们会读了。还要想办法记住他们哦，你有什么好办法记住他们呢？（指名学生说记忆的方法） 5、这两个字虽然简单，可是有粗心的小朋友在写的时候也很容易写错，下面一边认真看老师写，一边伸出手和老师一块写。6、老师板书生字： 凉：左右结构，第