语文《世界地图引出的发现》.docx

世界地图引出的发现教学设计教材的地位和作用： 世界地图引出的发现是人教版语文四年级上册第二组第八课的学习内容。本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷魏格纳首创大陆漂移学说的故事。故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。课文是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用过渡句使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“性格豪放、静谧、舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”等，对丰富学生的词汇很有好处。学情分析： 四年级的学生具备一定的阅读能力，但是理解能力和感悟能力还有待提高，同时也拥有一定的地理知识，但是与本文相关的地理知识储备不足。现在学生思维比较活跃，创造力强，出现了抽象思维，但还是需要感性经验的辅助，这都是我本节课当中需要重点关注的地方。所以我借助了世界地图、地球仪和动画短片等教具帮助学生理解课文。教学目标：1、认识本课的7个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。教学难点：了解有关的地理知识。课前准备：1、教师准备：ppt、世界地图、地壳运动动画短片2、学生准备：地球仪课时安排：1课时。教学过程：一、谈话导入，引出课题上节课我们认识了法国著名昆虫学家法布尔，他长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著昆虫记。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢？二、自主阅读，整体感知1.自读课文，出示自读要求：（1）读准字音，读通句子，遇到生字或难读的句子多读几遍。（2）思考：谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现？2、检查自学情况（1）课件出示词语呈现 凹进 端详 召开 叩开 静谧 宁静 资料 起源精神大振 不可思议 枉费心机浩如烟海 大陆漂移请同学们自由读词语，要求读准确，读响亮。 请同学看“大陆漂移”，这是一个关于地质学方面的科学术语，老师这有一段相关的介绍。出示介绍语：盆地间的大规模水平运动称为大陆漂移。大陆漂移说认为地球上所有大陆在中生代以前曾经是统一的巨大陆块称之为泛大陆或联合古陆中生代开始泛大陆分裂并漂移逐渐达到现在的位置。（2）提问：谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现？（3）介绍魏格纳课件出示：魏格纳（18801930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理家。1915年，他出版了海陆的起源一书，全面论证了大陆漂移学说，为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第4次考察时不幸遇难。（出示魏格纳头像）这就是为科学献身的魏格纳同学们看课文最后一段，也有对魏格纳及他所取得成就的介绍。思考：震动是什么意思？是什么引起了震动？三、探究课文，领悟道理1、魏格纳提出的假说是在什么情况下发现的呢？请同学们自由朗读课文14自然段，并完成以下要求。出示：魏格纳在观察地图时有什么惊人的发现？把相关的句子用“”划出。（1）出示句子：“瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！”“果然都能又能找到相应的突出部分。”“结果发现地球上所有的大陆块吻合在一起。”重点研究第一句：“这两个地方”指的是哪两个地方？“吻合”什么意思？我们看地图找出巴西突出的部分和凹进的几内亚湾，是不是和文中所描述的那样。不可思议”什么意思？为什么说这是不可思议的事情？是啊，南美洲和非洲之间隔着辽阔的大西洋，距离相差6500千米的2个地方却能如此紧密的吻合在一起，这是多么不可思议的一件事啊！请学生观察地球仪，找到吻合的地方。师播放地壳运动动画短片。（2）通过看地球仪和视频，你们发现了什么？心情怎样？想像一下，当年魏格纳有了一次比一次惊人的发现，心情怎样？（惊喜）从那些地方我们感受到了魏格纳的惊喜。度以下句子，读出魏格纳的惊喜和激动。出示：“魏格纳被自己偶然的发现惊呆了！”“他精神大振，仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。”“魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较。”（3）年轻的魏格纳为什么会发现别人所不能发现的东西呢？（仔细观察）你从那些地方看到了魏格纳的认真和一丝不苟？出示：“他常常出神。”“他精神大振，不同点。”“魏格纳兴奋极了，进行了比较。”（4）仅仅会观察还是不够的，我们更要学会从观察中敢于思考、探究。看到这些惊人的发现，魏格纳的脑海里形成了一个崭新的奇想出示：“在太古时代，地球上它们的海岸线才会惊人地吻合。”2、为了证实这一奇想，魏格纳都做了些什么工作？请同学自由朗读课文第6、7自然段。（1）著名科学家柯彭的看法和建议是什么？“也曾有人提起过”，说明了什么？（2）在大科学家的劝阻下，魏格纳是怎样做的？那些词语看出考证工作的艰难？（浩如烟海）解释这个词语，经过魏格纳将近2年时间不懈努力，功夫不负有心人，魏格纳终于找到了证据。（3）引导学生在阅读中理解魏格纳是如何进行推理的中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部，中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋，中龙当时是生活在同一块大陆上，四、回归整体，迁移升华仔细观察，敢于思考，反复求证是魏格纳获得成功的不可缺少的因素。通过课文的学习，你受到了什么启发？板书设计：世界地图引出的发现 无意发现 寻找证据 仔细观察 敢于思考产生奇想 引起震动 反复求证作业设计：一.我能给加粗的字选择正确的读音（用“”画出来）呈现（chn chng） 彭教授（png png） 精神大振（zhn zhng）资料（zh z） 召开（zho zho） 假说（ji ji）二.在括号里填上恰当的词。 ( )的病房 ( )地出神 ( )的部分 ( )地吻合( )的海湾 ( )地端祥 ( )的资料 ( )地发现三.按要求写句子。 1、魏格纳被自己偶然的发现惊呆了！（改为“把”字句） _2、魏格纳把这个想法告诉了科学家柯彭教授。（改为“被”字句） _教学反思：本课是略读课文，重在学生自主学习，自读感悟。作为略读课文，如果要一课时上完，就必须以充分的自读自悟为基础，然后根据文章的特点，紧扣文章的重点、难点、疑点，组织多种形式的讨论交流活动，从而做到“略”中有“精”，深化感悟。我鼓励学生利用自习课采用多种不同方式读课文，学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有熟读课文，才能在课堂学习中加深理解和体验，有所感悟和思考。本文重点是了解魏格纳发现、考证、提出大陆漂移学说的过程，难点是理解有关的地理知识。为了突破课文重难点，我通过自读、质疑、交流、合作探讨、观察地图、观看短片等各种方式充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性，引导学生抓住课文的主要内容进行学习理解。在教学中，我不敢放手让学生自己解决问题，所以在课堂上讲授太多，留给学生思考的时间不够。虽然课上学生基本参与到讨论当中，但是仍然有学