力的合成.doc

北京师范大学教学实习教案（注：须于上课前二日写好）院/系 物理学系专业物理学 实习生姓名路东磊学号0710150074院系指导教师李多 实习学校指导教师雷正环老师 原任课教师雷正环老师 年 月 日 (星期 ) 第 节课 实习成绩 （本人本次实习第 7 个教案）实习学校北京师范大学燕化附属中学实习班级高一 (6)班实习科目物理教学课题力的合成所用教材教材名称：物理第1册，第三 章4节 页出版社：人民教育出版社教学目标知识与及技能：1、能从力的作用效果理解合力和分力的概念；2、掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力；3、知道合力的大小与分力间夹角的关系。过程与方法：初步了解物理学研究方法之一“等效法”； 通过实验培养动手操作的能力，学习实验探究的方法。情感态度与价值观：1、通过实验，激发学生的学习兴趣；2、在实验的过程中，掌握正确的方法，结果要符合实验数据，培养学生严谨的科学态度和实事求是的求实的科学精神。教学重点1、理解合力与分力的关系；2、平行四边形定则。教学难点平行四边形定则的应用课时安排45分钟教学用具教师：平行四边形定则演示器、细线若干、弹簧秤、橡皮筋、方木板(1块)、多媒体、三角板学生每两人一组：方木板、白纸、弹簧秤（两个）、橡皮条、细绳两条、三角板、刻度尺、图钉（几个）教学方法讲授结合实验教学过程及内容【新课引入】1、合力和分力的概念及关系【教师】PPT展示图片，引导学生理解一个力与两个（或多个力）具有相同的作用效果。从而引出合力和分力的概念，“如果一个力作用在物体上，它产生的效果跟几个力共同作用在物体上产生的效果相同，则这个力就叫那几个力的合力，而那几个力就叫这个力的分力”。【教师】合力和分力的关系：等效替代关系，它们并不同时作用于物体上，所以不能把合力和分力同时当成物体受的力。【新课教学】 2、力的合成【教师】在得出合力和分力的概念之后，给出力的合成的概念：已知分力求合力的过程叫做力的合成。【教师】过渡提问：初中我们就已经学过，同一直线上两个力的合力，跟两个力的大小、方向这两个因素有关。那么，互成角度的两个力的合力跟两个力的哪些因素有关呢？【学生】思考后回答：大小、方向。【教师】如何确定力的大小和方向呢？又如何做到合力和分力等效呢？【学生】在教师的引导下，思考后回答：用弹簧秤测量分力的大小，分力的方向分别沿细绳方向；使得合力和分力等效只需将同一橡皮筋拉到同一位置。【教师】学生思考回答之后，让学生阅读教材“实验”部分。3、平行四边形定则【学生】阅读教材【教师】学生阅读之后，教师对“实验”部分的内容进行讲解，并且请一位同学上讲台协助演示实验。演示实验时指出实验过程中的注意事项：1、记录结点O的位置，并记录分力的大小和方向；2、第二次用一个弹簧秤拉时，节点仍要到达两分力拉时的位置；3、在拉橡皮筋的过程中，要保证弹簧秤水平。演示步骤之后，并不得出结论，让学生两人一组自行实验。【学生】做实验【教师】在学生实验的过程中，教师观察学生实验过程中存在的问题，并予以指导。【学生】实验结束之后，汇报自己小组的实验结果。【教师】学生一般不容易得出“平行四边形定则”，在学生汇报实验结果时，教师可在适当的时候予以适当的引导，使得学生能够得出“平行四边形定则”。【教师】在学生得出“平行四边形定则”的结论之后，指出经过前人们很多次的、精细的实验，最后确认，对角线的长度、方向，跟合力的大小、方向一致，即对角线与合力重合，也就是说，对角线就表示两分力的合力。可见互成角度的两个力的合成，不是简单的两个力相加减，而是用表示两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向。这就要平行四边形定则。以后我们还要利用这个定则进行速度、加速度等的合成，只要是矢量的合成、就遵从平行四边形定则。【教师】提问：有没有同学实验结果是对角线与合力相距比较远？【学生】有。（一个班的学生肯定会有同学是这样的结果）【教师】有这种情况很正常，一个规律的得出，是由很多人在很长时间里，进行了许多次实验，才能总结出来，并要经得起实践检验。因此，一个规律，并不是通过一次实验就能得到的。如果有同学实验结果是对角线与合力相距比较远，也不要着急，课下我们一起来看看问题出在哪里。教学过程及内容现在我们就用平行四边形定则来求互成角度的两个力的合力。【巩固练习】（PPT）例1：两个力互成30角，大小分别为90N和120N，用作图法求出合力的大小和方向。解析：作图法要用力的图示，要有标度。刻度尺量长度即为力的大小，量角器量角度即为合力的方向。同时指出，很多情况下不需要量，可求解大小和方向。 例2：如果是三个共点力作用在物体上，又如何求他们的合力呢？为什么可以这样求？ 解析：先求出任意两个力的合力，再求出这个合力跟第三个力的合力，直到把所有的力都合成进去，就得到其合力。因为每一次合成都遵从每两力与其合力产生共同效果的思想，所以可以这样合成。教师要指出，多力合成时没有先后顺序。 例3：如果两个分力F1、F2，他们的夹角不定，求其合力的范围。（用作图法）解析：（1）两力夹角为0时，合力最大，为Fmax=F1+F2；（2）两力夹角为180时，合力最小，为Fmin=F1F2，合力方向与大的分力方向一致。（3）夹角在0180之间，合力介于Fmin与Fmax之间，即。 【教师】总结：1、两个互成角度的力的合力介于二力之差和二力之和之间； 2、合力F可大于某一分力，也可以小于某一分力。4、共点力【教师】给出共点力的概念：作用于同一点上，或延长线交于同一点的两个或多个力叫共点力。并举例说明。同时还要指出，平行四边形定则只适用于共点力。【小结】1、 合力和分力的概念、关系；2、 力的合成、平行四边形定则；3、 合力和分力的大小关系；4、 共点力。【作业】 思考与练习、同步练习册板书设计3.4 力的合成一、合力和分力的 1、如果一个力作用在物体上，它产生的效果跟几个力共同作用在物体上产生的效果相同，则这个力就叫那几个力的合力，而那几个力就叫这个力的分力。 2、合力和分力的关系：等效替代二、力的合成 1、已知分力求合力的过程叫力的成。2、平行四边形定则3、合力和分力的大小关系1）=0，合力最大Fmax=F1+F2；F1-F2F合F1+F22）=180，合力最小 Fmin=F1-F2;合力方向与大的分力方向一致。3) 0180， 三、共点力作用于同一点上，或延长线交于同一点的两个或多个力叫共点力。*平行四边形定则只适用于共点力。课后总结与评议纪录自我分析和同学评议意见实习学校指导教师意见院系指导教师意见填写说明：1.本表由实习生网上填写，每实习生四份。每一节新课