《小鹿的玫瑰花》导学案.doc

小学二年级语文导学案课题小鹿的玫瑰花第 课时授课教师目标导学学习目标1、知识与能力：会认“骨、瘸、”等8个生字，会写“弟、谢”等12个生字。培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。2、过程与方法：引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文，并演一演。3、情感、态度与价值观：理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。重点、难点重点：识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。难点：理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理。预习检测点评、链接预习任务导 学 案师生随笔自主学习合作探究组班展示教师点拨巩固练习第一课时【自主学习】读熟课文，标出自然段的序号。画出本课的7个生字，给同学把本课词语读准确，好记性不如烂笔头，我会将本课生字词工工整整抄写在下边各一遍。【合作探究】1、谈话导入（1）、谈话：师：我们读过很多童话故事，有风娃娃、纸船和风筝、小柳树和小枣树等。今天，就让我们再一次走进神奇的童话世界，去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。（2）、板书课题，师板书：小鹿的玫瑰花。（3）、正音： 瑰是一声，在“玫瑰”一词中读轻声，这两个字都是王字旁。（带领学生读）2、初读课文，读准字音（1）、提要求，轻声读文。师：在小鹿和玫瑰花之间究竟发生了什么故事呢？打开书，轻声读故事，要求读准字音，读通句子。（2）、学习生字词：出示生字，指名读、小老师带读。生评价小老师。出示生词：开火车读。教师用简笔画评价各组的情况。第二课时感知全文，交流感受。1、看图引入师：认识了生字宝宝，我们再来认识两个小伙伴。他们是谁呀?（出示小鹿和鹿弟弟）2、请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。A小鹿和鹿弟弟他们在说什么？轻声读课文，划出鹿弟弟说的话。出示两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”B全班齐读。C质疑：想一想：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流？板书：没有白栽？ 惋惜D解释白栽：鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢？学生自由发言。3、引读第一段。A师：那我们一起来看看小鹿是如何栽的玫瑰？请大家默读第一自然段。B指名读第一自然段。4、赞玫瑰：师：在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了！你们瞧，这些玫瑰花美吗？（美）是啊，小鹿的伙伴都被吸引过来了，他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴，你们也来夸一夸吧。请学生各抒己见，赞美玫瑰。5、学习玫瑰生长的句子：师：花儿开得这么美，小鹿看到了吗？你是从课文哪里知道的？明确：第三自然段：“就在快要开花的时候养病。”一句。师：是啊，小鹿不小心跌伤了。那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样？A读读13自然段，找出句子。出示句子： 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。 花骨朵儿渐渐地长大了。B齐读两个句子。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵儿渐渐地长大了。C找近义词。这两个句子中，有两个意思相近的词，你能找出来吗？D理解“慢慢地、渐渐地”师：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。E调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。师：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。6、想象：师：玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，小鹿却跌伤了，只能静静地躺在床上养病。（课件出示图）他会想些什么呢？7、体会小鹿想看玫瑰的急切心情：A找句子师：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊！第三段中哪个句子最能体现小鹿想去看玫瑰？出示句子：一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。B自己读读，想想怎么读比较好。C请学生自愿起来范读。D评价交流哪些地方读得好？E指导读句子：你们觉得应该怎样读，就带着你的体会读一读，读给你的同桌听听。请同桌互评。F激情朗读句子，师引读：师：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的这一天，他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的心情读一读：小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。师：小鹿静静地躺在床上，时间过得可真慢哪！什么时候才能下床去看玫瑰花呀！请同学们把这个句子连起来读。师：时间啊，你快快过去吧，我急着要去看玫瑰花了！再读。8、体会“惋惜”：A师范读：小鹿迫不及待地来到门外，他看到了什么？（课件出示课文插图，老师示范读：“呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了”。）B师：小鹿日夜牵挂着玫瑰，居然一朵都没看着，同学们说说看，小鹿会是什么心情？C读句子：师：是啊，小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰，却一朵花也没看着。这是多么令人惋惜的事啊!咱们把这个句子连起来再读一遍。鹿弟弟会惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”9、体会“没有白栽”A读课文的5、6自然段。师：正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时，谁来了？他们说了什么？请你们读读课文的5、6自然段。B请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。 师板书：可好看了！ 可香了！C找感叹号：在这两个词后面还用了什么标点？ 明确：是的，读课文时也要注意标点符号。请同学们拿起笔，把这两段话中的感叹号都圈出来。D夸夸小鹿的玫瑰：让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧！老师领读词组“可好看了”、“可香了”。 E男女生赛读：请女同学扮演黄莺，男同学当微风，老师读叙述部分，看看谁读得好。F体会小鹿的心情师：小鹿听了黄莺和微风的称赞，心情怎么样？咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧。G齐读小鹿的话师：是啊，小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”请同学们再高兴地对小鹿说一遍吧，体会小鹿的心情。H交流：为什么没白栽？板书：幸福10、小结：师：同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花，虽然自己没看到，却给