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文档简介

咬文嚼字优质课教案 “咬文嚼字”这个词给我们的感觉是贬义的，有卖弄学问的意思，但当你读了这篇文章，你会发现，朱光潜先生赋予了这个成语一种新的含义。下面是推荐的咬文嚼字优质课教案，欢迎参考! 教学目标： 1.理清文章思路，并对文章进行分析评价，借鉴吸收。 2.深入领会作者关于“咬文嚼字”的观点。 3.培养学生对句中重点字词的分析鉴赏能力。 教学重点： 理清文章观点与例子的对应关系，把握作者观点。 教学课时：2课时 教学过程： 一.导入新课 今天我们一起来学习朱光潜先生的咬文嚼字一文。“咬文嚼字”这个词给我们的感觉是贬义的，有卖弄学问的意思，但当你读了这篇文章，你会发现，朱光潜先生赋予了这个成语一种新的含义。这种含义是什么呢?现在我们就一起去看一看。 二.作者简介(略) 三.检查预习，巩固知新 咬文嚼字(jio)憎恶(zng)锱铢必较(zzh)斟酌(zhnzhu)岑寂(cn)蕴藉(ji)学富五车才高八斗付梓(z)尺牍(d)下乘(chng) 四.速读全文，理清思路 (一)学生为各自然段标号，概括各段段意并找出文中所用事例。 段意：郭沫若改台词，把“你是”改成“你这”。 作者对两种句式的分析。 咬文嚼字的实质意义是调整思想和情感。 李广射虎删减后虽简洁却索然无味。 更动了文字就同时更动了思想情感。 善用字的联想意义使文章意蕴丰富。 滥用字的联想意义会形成“套板反应”。 总结全文，指出运用文字应有谨严的精神。 文中所用事例： 1.郭沫若改台词。 2.水浒红楼梦的例子。 3.王若虚删改李广射虎。 4.贾岛“推敲”的故事。 5.苏轼惠山烹小龙团诗里的三、四句分析。 6.有关“套板反应”的例子。 (二)上述事例在文中分别证明了什么观点? 1、2例说明不同的句式有不同的意味。 3例说明文字的一增一减意味不同。 4例说明用字不同，意境也不同。 5例说明善用字的联想意义，可使诗的意旨丰富蕴藉。 6例说明字的联想意义最易误用而生流弊。 其中1、2、3、4例为一类，说明文字和思想情感的密切关系，咬文嚼字，实际上是调整思想情感。5、6两例从正反两面说明要想跟着情感走，就要“惟陈言之务去”。 (三)本文的中心论点是什么? 无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。 (四)本文的论证思路是怎样的? 文章共分两部分，第1至7自然段为分析论证部分，第8自然段为总结全篇，全文由分而总，采用的是分总结构。第一部分又可分为两层：第一层，说明文字和思想感情息息相关;第二层，说明文字联想义的运用有正、反两面。总之，这篇文章紧扣主旨，引用大量事例进行分析论证，结构严谨，思路清晰。 五.合作探究，分析评价 读了本文，你得到了哪些启示? 1.在今后的阅读和写作中，要养成“一字不肯放松”的谨严精神。 2.创作时要大胆发挥联想和想象，不能满足于平淡的表达。 3.锤炼文字不能只从字面意思来看，要看整体语境，要重点看作者要表达的思想感情。 4.
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