（体育教育训练学专业论文）湖北高校体育院系体育教育专业女生体操普修课教学现状的研究.pdf

摘要 随着我国基础教育体育课程改革的深入推进，社会大众体育健身产业的飞速发 展，人们对高校体育教育人才的培养提出了更高的要求。为此本文借助这次新一轮体 操类课程指导纲要出台之际，采用文献资料法、问卷调查法等研究方法，以湖北高校 体育院( 系) 体育教育本科专业女生体操普修课程内容为研究对象，对湖北高校女生 体操教学现状进行深入研究。本文通过研究主要的结论有： 1 湖北高校体育院( 系) 体育教育专业女生体操普修课教学确立了自己的教学任务 为：掌握体操基本理论知识和基本技术，培养学生的基本能力；发展体操教学能力， 运用体操手段进行健身指导的能力，组织开展群众性体操比赛的组织、裁判能力和场 地器材管理能力等也是体操教学的重要任务。 2 湖北高校体育院( 系) 的女生体操普修课有六所高校在第一学期开设女生体操普 修课，有一所高校是开设在第一至第二学期。 湖北高校体育院( 系) 体操普修课课时数普遍较少平均为6 8 3 学时，在教学过 程中，减少了器械体操动作的教学，湖北高校体育院系女生体操普修课教学的内容在 安排上呈一种简化的趋势。 女生体操课的组织形式均采用传统的体操教学组织形式。湖北高校体育院( 系) 的体操教师主要是采用常规手段进行教学，选择多媒体进行教学的仅有1 3 3 ，电化 教学手段尚未得到足够的应用和推广。 湖北高校体育院( 系) 体育教育专业女生体操普修课考核形式较为统一，教学效 果较好。 3 湖北高校体育院( 系) 体操教师呈现出以中青年教师为中坚力量的良好势态。体 操教师队伍中女教师比例偏低，青年体操教师的科研水平较低，湖北省体操教学的改 革与发展产生了严重的影响职称、收入、待遇问题得不到解决是影响教师队伍不稳定 的主要因素。 4 湖北高校体育院( 系) 体育教育专业女生体操普修课教学的场地器材基本满足教 学需要。 5 湖北高校体育院( 系) 的女生自然班人数平均为2 0 人，她们有6 5 2 的学生认为 自身体操基础一般；9 3 0 4 的女生对体操普修课兴趣较高，学习动机明确，他们的学 习态度端正。通过进行体操普修课的学习，9 2 1 7 的学生认为具备了基本的教学能力， 7 4 9 8 的学生认为自己能胜任社会健身指导工作，但胜任体操比赛和指导体操业余训 练工作有一定的困难。上课人数多、课时数少、对器械恐惧是影响女生体操普修课教 学质量和效果的主要原因。 关键词：湖北高校；体育院( 系) ；体育教育专业；女生体操普修课；现状 a b s t r a c t w i t hg o i n ga n dd e e p e no fp h y s i c a le d u c a t i o nr e f o r mo fc h i n a sb a s i ce d u c a t i o n ，a n d r a p i dd e v e l o p m e n to fs o c i a lm a s sk e e p f i ti n d u s t r y ，t h ed e m a n do fp h y s i c a le d u c a t i o n t a l e n t si nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si sb e c o m i n gh i g h e r t h e r e f o r e ，t h i sp a p e rr e s e a r c h e do n g y m i n a s t i ct e a c h i n gp r e s e n ts i t u a t i o no fp h y s i c a le d u c a t i o nm a j o rf e m a l es t u d e t n si nh u b e i p h y s i c a le d u c a t i o nu n i v e r s i t i e sa st h er e l e a s eo fn e w r o u n dg y m n a s t i c sc o u r s eg u i d eo u t l i n e i tu s e dd o c u m e n tr e f e r e n c em e t h o d ，q u e s t i o n n a i o r es u r v e ym e t h o da n ds oo n ，a n dt a k i n g f e m a l es t u d e n t sg y m i n a s t i cc o u r s eo f p h y s i c a le d u c a t i o nm a j o ri nh u b e is p o r tu n i v e r s i t i e s ， c o l l e g e sa n dd e p a r t m e n t sa st h eo b j e c to ft h i sr e s e a r c h t h em a i nc o n c l u s i o n so ft h i s r e s e a r c ha r e ： 1 f e m a l es t u d e n t s g y m i n a s t i cc o u r s e o f p h y s i c a le d u c a t i o nm a j o r i nh u b e is p o r t u n i v e r s i t i e s ，c o l l e g e sa n dd e p a r t m e n t sh a se s t a b l i s h e di t st e a c h i n gg o a l sa n dd u t i e s ，w h i c h a r em a s t e r i n gb a s i cg y m i n a s t i ct h e o r yk o w n l e d g ea n dt e c h n i q u e sa n dr a i s i n gs u t u d e n t s f u n d e m e n t a la b i l i t i e s b e s i d e sd e v e l o p i n gt e a c h i n ga b i l i t y , u s i n gg y m i n a s t i cm e a n si nt h e f i t n e s si n s t r u c t i o n ，o r g a n i z i n ga n dj u d g i n gi nm a s sg y m n a s t i c sc o m p e t i t i o n ， s p a c ea n d m a t e r i a lm a n a g e m e n ta b i l i t ya n ds oo ni sa l s ot h ei m p o r t a n tt a s k so fg y m n a s t i c st e a c h i n g 2 t h e r ea r es i xu n i v e r s i t i e so fh u b e is p o r tu n i v e r s i t i e s ，c o l l e g e sa n dd e p a r t m e n t so p e n i n g f e m a l eg y m n a s t i c si nt h ef i r s ts e m e s t e r , o n l yo n e u n i v e r s i t yi sf r o mt h ef i r s tt ot h es e c o n d s e m e s t e r t h ep e r i o do fg y m n a s t i c sc o u r s eo fh u b e is p o r tu n i v e r s i t i e s ，c o l l e g e sa n dd e p a r t m e n t s i sg e n e r a ls h o r ta n di ti s6 8 3c l a s sh o u r se q u a l l y i nt h et e a c h i n gp r o c e s s ，t h et e a c h i n go f g y m n a s t i c sm o v e m e n t o nt h ei n s t r u m e n t sh a sb e e n c a n c e l l e d ，w h i c hm e a n st h e a r r a n g e m e n to ff e m a l es t u d e n t sg y m i n a s t i cc o u r s eo fp h y s i c a le d u c a t i o nm a j o ri nh u b e i s p o r tu n i v e r s i t i e s ，c o l l e g e sa n dd e p a r t m e n t sh a v eat r e n do fb e c o m i n gs i m p l i f i e d i na l lh u b e is p o r tu n i v e r s i t i e s ，c o l l e g e sa n dd e p a r t m e n t s ，t h ef o r m so fo r g a n i z a t i o n u s e di np h y s i c a le d u c a t i o nm a j o rf e m a l eg y m i n a s t i cc o u r s ea r et r a d i t i o n a lg y m n a s t i c o r g a n i z a t i o nw a y s t h et e a c h e r s t h a tu s e dm u l t i m e d i a o n l y t a k e s1 3 3 ，t h e e l e c t r o c h e m i c a le d u c a t i o nm e t h o dh a sn o ty e tb e e nw e l lo b t a i n e da n dp r o m o t e d t h et e s tw a yt h a tu s e di na l lh u b e is p o r tu n i v e r s i t i e s ，c o l l e g e sa n dd e p a r t m e n t sa r e s i m i l a r , a n dt h et e a c h i n ge f f e c ti sg o o d 3 t h et e a c h e r si nf e m a l es t u d e n t sg y m i n a s t i cc o u r s eo fp h y s i c a le d u c a t i o nm a j o ri nh u b e i s p o r tu n i v e r s i t i e s ，c o l l e g e sa n dd e p a r t m e n t sa r em a i n l ym i d d l e a g e da n dy o u n g ，w h i c h p r e s e n t sg o o dp o t e n t i a ls t a t e h o w e v e r , t h ep e r c e n t a g eo ff e m a l et e a c h e ri sl o w , a n dt h e s c i e n t i f i cr e s e a r c ha b i l i t yl e v e lo fy o u t hg y m n a s t i c st e a c h e ri sl o w , w h i c hs e r i o u s l y i m p a c t e dt h eg y m n a s t i c st e a c h i n gr e f o r ma n dd e v e l o p m e n ti nh u b e ip r o v i n c e u n s o l v e do f p r o f e s s i o n a lt i t l e ，i n c o m e ，a n dt r e a t m e n tp r o b l e mi sm a j o ru n s t a b l ef a c t o ra f f e c tg y m n a s t i c t e a c h e l s 4 t h et e a c h i n gs a p c ea n de q u i p m e n t sa l eb a s i cm e e t i n gt e a c h i n gn e e d si na l lh u b e is p o r t u n i v e r s i t i e s ，c o l l e g e sa n dd e p a r t m e n t s 5 i nf e m a l es t u d e n t sg y m i n a s t i cc l a s so fp h y s i c a le d u c a t i o nm a j o ri nh u b e is p o r t u n i v e r s i t i e s ，c o l l e g e sa n dd e p a r t m e n t s ，t h e r ew e r e2 0p e o p l ee q u a l l y t h e r ew e r e6 5 2 o f s t u d e n t sc o n s i d e r e dt h a tt h e i rg y m n a s t i c sf o u n d a t i o nw a sj u s to r d i n a r y ；9 3 0 4 o fs t u d e n t s h a dah i g hi n t e r e s ti ng y m n a s t i cc r o u s f i t h e yh a dc l e a ra c a d e m i cm o t i v a t i o na n dp r o p e r a t t i t u d e t h r o u g hh a v et h es t u d yo fg y m n a s t i cc l a s s ，9 2 1 7 o fs t u d e n t st h o u g h tt h e yh a d l e a r n e dt h eb a s i ct e a c h i n ga b i l i t y , 7 4 9 8 o fs t u d e n t st h o u g h tt h a tt h e yc o u l db eq u a l i f i e d i ns o c i a lf i t n e s si n s t r u c t i o nw o r k s ，i nc o n t r a s t ，i tw a sd i f f i c u l tf o rt h e mt oh a n d l et h ew o r k s i ng y m n a s t i c sc o m p e t i t i o na n da m a t e u rg y m n a s t i ct r a i n t o om a n ya t t e n d i n g , t o of e wc l a s s h o u r s ，a n df e a rt ot h ee q u i p m e n t sa l et h em a i nr e a s o n sa f f e c tq u a l i t ya n de f f e c to ft e a c h i n g k e yw o r d ：h u b e iu n i v e r s i t i e s ；p h y s i c a le d u c a t i o nc o l l e g e s ；p h y s i c a le d u c a t i o nm a j o r ； f e m a l eg y m n a s t i c sc l a s s ；p r e s e n ts i t u a t i o n 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是我个人在导师指导下独立进行研究工作取得的研 究成果。除了文中特别加以标注引用的内容和致谢的地方外，论文中不包含任何其他 个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，与我一同工作的同志对本研究所做的任何 贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 学位论文作者签名：缝垄 日期：叩年多月彭日 学位论文版权使用授权书 本人完全了解武汉体育学院有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权将学 位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印或扫描等复制 手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文，并编入 有关数据库。 作者签名：日期： ii 6 月6 日 湖北高校体育院( 系) 体育教育专业女生体操普修课教学现状的研究2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 1 前言 1 1 体操在我国体育事业发展过程中具有重要地位 新中国成立以来，随着我国社会主义各项事业的建设和发展，体育事业取得了前 所未有的辉煌。改革开放的深入发展与市场经济的逐步建立，新的人才观的出现和终 身体育的影响，使得体操课程也在不断地改革和完善。 从1 9 5 1 年开始，在全国范围内先后推行了成年、少年、儿童广播体操；在工矿、 企业机关、学校以及医疗单位广泛开展卫生体操、生产体操、医疗体操、健美操等体 操活动，对增强人们生活和预防疾病起到了积极作用。随着社会的发展，人们对健 康也越来越重视，我们在街头、小区等地方也看到了越来越多的体育运动设施( 包括 体操的一些器械) ，这表明全民健身活动广泛开展开来了，群众性体操也在广泛的普 及中。全民健身活动的深入开展，使学校体育与群众体育逐渐形成了互动的态势，家 庭、学校、小区体育相互渗透，彼此促进，形成了良好的社会氛围陉1 。 竞技体操是我国竞技体育的优势项目，多年来在国际上具有不可动摇的领先地 位。几十年我国的竞技体操的健j l a f 在奥运会、世界锦标赛、世界杯等重大世界性比 赛中取得了许多的优异成绩。1 9 7 9 年美国沃思堡举行的第2 0 届世界锦标赛上，马燕 红在高低杠比赛中夺得了金牌成为我国第一个体操世界冠军至今，我国的体操健j l a f 在奥运会上所取得成就也是成绩喜人。从1 9 8 4 年我国恢复了在国际奥委会的合法地 位后赴美参加第2 3 届奥运会以来的历届奥运会中，中国体操队都获得了金牌，至2 0 0 8 年北京奥运会为止，我国竞技体操项目共获得2 2 块奥运金牌，为我国体育事业的发 展做出了巨大的贡献。 2 0 0 8 年北京奥运会的成功举办，促进了全民健身活动的广泛开展，提高了人们 的体育和健康知识，为中国体育事业的发展带来了前所未有的契机，这对我国高校的 体育教育事业具有重要的促进作用。 1 2 体操课程是高校体育教育的重要内容 体操是我国体育的一个重要组成部分，它在各级各类学校体育教学内容中占有重 要地位。掌握体操基本理论知识，基本技术和基本技能是体育教师必备的基本功，它 不仅能促进人体的正常发育，全面提高身体素质，增强全民族体质，塑造人的形体美、 心灵美，同时还可以充实休闲娱乐生活的内容、扩大社交范围、培养良好的思想道德 品质、顽强的意志品质和开拓竞争意识、适应现代社会发展对人的素质要求。 1 9 9 7 年2 月，原国家教委制定颁发的全国普通高等学校体育教育专业本科专业 课程方案将体操列入9 门主干课程之一。作为一门重要的技术课程，对于培养体育 教学人才，其作用是任何其它项目所不能代替的。在新时期体育院校的体操普修课程 目标应为：通过体操教学使学生掌握体操普修课程的基本理论知识、基本技术、基本 技能，具有从事学校体育教育所具备的体操教学能力，并具有运用体操的手段和方法 在指导社会体育活动中发挥作用的能力，。 湖北高校体育院( 系) 体育教育专业女生体操普修课教学现状的研究2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 1 3 高校中女生体操普修课教学面临挑战 由于体操项目的技术动作难度大，对人的身体素质要求高；另外又受到师资、场 地、器械等条件的限制，在我国中小学的体育教学中，仅占较小的比例，尤其是女子 体操处于可有可无的状态。而进入大学的体育教育专业的女生年龄大部分在1 8 - - 2 2 岁之间，正处于青春发育期，入学前大部分学生没有进行过体操基本功训练，而且身 体形态基本定型，专项身体素质较差，缺乏保护与帮助和自我保护的能力，在学习体 操动作时易产生力不从心、自卑、恐惧等心理，这使得在高校中对女生体操普修课的 教学与训练的难度大大增加了。 据调查，湖北高校中的体操教学受到教学改革的影响，体操普修课教学时数剧减， 在现有的教学时数下，学生要掌握教学规定的动作和技能在一定程度上存在着困难， 再加上女生本身的身体素质存在着差异，体操教学方法手段的运用缺乏创新，对湖北 高校女生体操普修课教学进行研究的论文较为缺乏，女生这一群体的体操教学也没有 受到重视，这一系列的问题使得高校女生体操普修课教学面临着挑战。现阶段，如何 加强对女生的体操普修课教学现状进行研究，使高校中培养的人才与社会发展相适应 也成为高校的体操教学中一个迫切需要解的重要课题。 1 4 对高校体育系女生体操普修课教学的研究具有重要意义 近年来，对体操教学的研究逐渐成为研究的热点，研究主要集中在教材、教学改 革、课程设置等方面。研究表明，学者对女生体操课教学与训练的研究的文献屈指可 数。然而，随着社会的不断进步，体育教育事业发展的需求，女性在体育教育事业的 发展中所占的重要的地位越来越明显，而且体操对于促进女性各器官的协调发展、培 养女生的意志品质、改善身体形态、塑造形体美等方面具有重要的指导价值。在现今 的高校中女生占到了总人数的一半，她们今后走上社会为社会的发展所作出的贡献也 是不可估量的，那么研究女生这一群体的体操教学就具有重要的现实意义。 2 文献综述 本研究根据文献资料法搜集到1 9 9 4 - - 2 0 0 8 年发表在我国各种中文体育核心期刊 和有关体操教学的书籍、期刊等文献资料中关于体操教学的论文6 0 0 余篇，其中有关 高校女生体操教学的文章2 8 篇。通过对这些文章的梳理，现将体操教学现状改革现 状与存在的问题总结如下： 2 1 有关体操教学现状与对策方面的研究 过查阅资料发现，对体操教学现状的研究历来就为一些专家、学者所关注，如杨 波等对六所直属体育学院和部分其它体育院校的体操教学所进行的分析研究，在总结 改革现状的基础上，结合我国实际对新时期体操普修课发展方向进行了探讨分析，建 议：体操学科目标应体现素质教育下体育人才全面性的特点。体操普修教材要体 现体育教育性与健康性相结合、兴趣性与发展性相结合的原则。体操应建立以学生 为主体、教师为主导的教学体系和教学模式h ，。蒋世玉等在对我国3 2 所具有本科体 育教育专业的高等师范院校的教改现状进行研究后，提出了高等师范院校体操教学主 2 湖北高校体育院( 系) 体育教育专业女生体操普修课教学现状的研究 2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 要在课程的目标与任务、教材内容、教学时数等方面存在的问题，并对其进行了分析 与探讨瞄1 。冯奇荣指出高校体操教学在教学内容、教学方法、教学评价、个性培养等 方面的问题，分析其原因在于教学设施不足、长期应试教育的影响、教师不愿或不敢 进行教学改革、学生意志质量差等，并提出相应对策堙，。 吴灵萍等通过教学实践对体操教学的现状和教学思路进行了探讨，认为：体操教 学应以提高学生专项素质为基础针对学生的生理、心理特点采用现代化的教学方法和 模式，重视对学生实践能力和创新精神的培养1 。 刘正泉等通过分层次和网络组合、融汇结合的教学模式构思，对具体的教学现状 和教学模式中的构成形式、内容方法及作用进行了分析和初步探讨，以便解决大部分 学生体操基础水平偏低和明显的个体差异问题。 关于高校体育院( 系) 本科体操普修方面，左成等在“体操教学现状及改革微探” 中指出，体育院( 系) 体育生“组织竞赛能力差，裁判工作能力差，示范动作规范性 差”，建议高校体操工作者“改进教学思想，提高人文素质，参加实践，改进教学方 法等。 由此可见，很多专家、学者对体操教学现状与对策进行了研究，主要是对教学目 标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的研究。 2 2 有关体操教材、教学内容方面的研究 2 2 1 对体操教材的研究 对体操教材的研究，王伯华对建国以来五种版本的全国高校体育专业体操教 材进行比较，认为各版本教材反映了体操学科知识系统性和我国体操理论发展的时代 特征，从不同侧面体现了各历史阶段高校体育专业的教改要求，适合体育专业的培养 目标埔1 。随着教材的发展形成了“体院 版和“高校”版两种体系。吴维铭通过对体 操课程目标的再认识和选择教内容价值趋向背景分析，根据教材整体框架的逻辑递进 思路，将体操教材整体框架设计为：体操基础理论篇、体操练习方法篇和体操教学指 导篇，依据体操课程的基本教学内容相应地填充1 0 章节教材内容阳1 。杨霞提出建立 动态化体操教材的必要性与方法，认为动态化体操教材能克服长期以来教学方面的瓶 颈问题，从而代替教师长时间地进行标准的体操动作示范，使学生能清晰快速地理解 体操动作u 们。该研究具有创新性，但其可行性有待进一步研究。 2 2 2 体操教学内容方面的研究 多年来，体育院( 系) 体操普修课的教学大纲在教学内容方面并未进行过大的修 改，大纲规定的动作多是以竞技体操等级动作为主。从大、中学体育教师实际教授的 体操内容来看，基本体操得到了足够的重视，体操游戏受到了青睐，轻器械体操具有较 大的拓展空间，器械体操失去了应有的地位，全民健身器械进入了体育课堂n 。张涵劲 等对我国普通高校体育教育专业体操课程内容设置的历史发展与变化进行了系统地 分析，提出了以“学科知识、社会发展和学生需要”作为体操课程内容设置的基本价 值取向纠。研究认为，体操课程功能的开发应以学科知识的精选作为课程内容设置的 基本落脚点，主动适应社会发展是体操课程内容设置的必然方向，学生的需要是体操 课程内容设置中积极而活跃的因素。这说明随着社会的发展，高校中的体操教学内容 要根据社会的需求来进行科学的设置，这样才能满足社会的需求。 3 湖北高校体育院( 系) 体育教育专业女生体操普修课教学现状的研究2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 2 3 有关体操教学方法与手段方面的研究 教学方法和手段是连接教师、学生和知识的桥梁。在对体操教学方法与手段的研 究方面，高春明认为目前的体操普修课教学中存在的主要问题之一是教法陈旧，一些 先进的教学实验研究成果如断面教学法、发现法、程序教学法、学导式教学法等现代 先进的教学方法没有得到有效的推广和普及引。谢丽娜认为应该广泛地移植和借鉴别 的学科的教学方法，是教学方法多样化、丰富化、科学化，还应该挖掘现代技术资源 的潜力，把高新科技充分运用到教学中去n 引。在体操理论知识的教学方法和手段上， 杨宾觉得我们应当进行改进，在今后的体操教学中，特别是在上技术课过程中，要根 据课堂情况，采用边练习边提问的形式，适当渗透一些基本体操知识，还可以采用课 后作业和多媒体教学形式，增加学生学习理论知识的机会，以满足体操课堂教学的需 要n 引。体操课堂教学的方法和手段的合理运用，是促使学生掌握体操教学知识和技术 的重点，在今后的体操教学中我们要多尝试新的教学方法和手段，以达到使学生掌握 知识技能的目的。 2 4 有关体操教学评价方面的研究 教学评价既是对教与学质量的检查与评估，也是对学生学习的一种激励机制。王 美红在高校体育家与专业体操课程改革的对策一文中指出，教学评价要做到综合 化和多元化，一要利用多学科的知识制定合理的测量评价体系，以促进体操课程目标的 实现，同时也应该重视对教师的评价，以此来督促教师不断提高个人能力，促进整个 体操课程改革的顺利进行n 引。在对教学评价手段方面，高文清认为高校体育教育专业 体操课评价体系应逐步走出“重竞技能力考核轻健身意识、健身能力和健身习惯的考 核”的误区，使体操运动的健身功能成为学生必备的教学技能，通过体操课程教学， 使学生掌握运用体操运动健身的方法加强对学生指导锻炼身体能力的培养u 7 1 。武胜奇， 钱文军的高师体育专业体操考试改革的初步实验研究通过实验研究提出以教学 评价为依据，改革教学方法，改变学生传统的学习方法，培养学生的综合能力，适应教 学目标的要求n 引。 2 5 有关教学师资现状的研究 教师是构成教学要素的一个重要组成部分，许鑫荣等在高校体操发展现状及对 策研究一文中提到应当培养一些体操专业运动员充实到高校体操师资力量中，加强 高校师资建设，提高教师的专业水平n 引。马飞等在普通高校体操教学的改革中也 强调，现在是“知识爆炸”时代，每位体育教师必须不断更新自己的知识，要自觉、 积极、努力地学习，刻苦钻研，在实践中不断磨练自己、充实自己完善自己，提高业 务水平，加强自身修养，这样才能更好地开展学校的体育教育活动。教师自身的业务 水平关系到学校教学质量的高低，每位体操教育工作者在现有条件下，应当积极提升 自己的专业素质，来促进教学工作更好地发展。 2 6 高校中女生体操教学的研究现状 高校女生体操课一般是在一二年级开设，女生正处于青春期发育的后期，在生理 上明显出现体力较差、肌肉力量薄弱，心理上更显示出“爱美 、“怕羞 等特点。 4 湖北高校体育院( 系) 体育教育专业女生体操普修课教学现状的研究2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 身体形态也发生了明显的变化，其主要是表现在身高、体重、胸围、盆腔等形态方面。 而在体操课教学中大部分体操老师是男老师，对于体操动作的学习，女生对男老师的 保护与帮助变得非常敏感。田卫红在体育老师如何上好女生体操课中也强调，在 体操课教学中，对女生进行及时、正确的保护和帮助，不断能克服女生胆小、惧高等 心理障碍，更能使女生及早地完成和规范教师所教的技术动作，从而顺利完成体操课 的教学任务2 叫。 王云等运用对比的手法分析女子的身体特点，提出在体操教学与训练中的对策。 他认为在进行体操教学过程中要加强对女生的意志质量、力量和保护与帮助等方面的 培养。苏献军根据体育专业女生的特点和中学体操教学现状，就女生体操普修课在教 学目标与要求、教学内容、教学方法、与手段、考试方案、加强学生师范素质的培养 等方面如何改革进行了大胆的尝试乜1 l 。在女生体操教学过程中，要全面考虑女生现状 和中小学体操教学特点，根据培养目标，选择适当的教学内容，注重学生能力的培养， 为今后学生适应社会打下基础。 有关单个项的研究主要集中在对单杠落地稳定性和跳马项目中心理障碍的排除 方面。王辉等在女子体操三级单杠落地稳定性分析中认为，在单杠动作技术的训 练中，也要改提高落地技术的训练重视程度，同时要在理论知识、教学环节、保护与 帮助措施方面进行加强。崔彩云在浅谈教学中女生跳马心理障碍的排除中强调体 操教师在教学过程中要做到正确示范，激发兴趣，表率帮带，建立信心；精心组织， 改变动作空间以达到消除学生心理障碍的目的。 路俊艳在我国普通高校体育教育专业女子体操专修课程模式的研究一文中对 高校女子专修课课程模式多元化的可行性和必然性以及其优化选择等方面进行了研 究，提出女子体操专修课程模式必须实现多元化，并对课程模式要进行优化选择，最 终实现课程模式的超越。路俊艳等在体育教育专业女生对体操专修课程内容需求的 调查分析中指出体育教育专业的女子体操专修课内容以传统的竞技体操项目为主， 形式单一，降低了女子体操专修课程的选课率，建议在女子体操专修课中降低器械体 操动作难度，增加形体联系内容，扩大体操内涵，充实课程内容。 文献研究表明，针对湖北高校体育院( 系) 体育教育专业女生的体操普修教学研 究尚处于空白。本论文在研究湖北高校体育院( 系) 的女生体操教学现状基础上，进 一步对其进行调查分析，旨在为湖北省及全国其它高校的女生体操教学方面起到一定 的参考价值和作用。 2 7 高校中其它项目的女生教学现状的研究 有关高校中其他项目的女生教学现状的研究，在此主要从六个项目( 健美操、艺 术体操、体育舞蹈、篮球、排球、田径) 的教学现状进行了研究。 在健美操方面，按不同的目的和特点，健美操可分为竞技健美操和大众健美操， 当前在大学公共课的教学中进行的是介于大众和竞技之间的健身健美操，汤庆华等认 为女子健美操在高校校园蓬勃开展，使得高校女生的协调性、节奏感以及形体姿态等 方面普遍得到提高，并且使校园文化生活也日益丰富起来，但是在实际教学中，由于教 学方法及手段的不得当，加之健美操本身内容及传播方式、教学形式没有新的突破， 使得一些学生不能感受健美操运动的意义和乐趣，把学习健美操作为种任务去被动的 完成，这样既不能充分发挥健美操强身健体的作用，也使得教学效果不尽人如意乜羽。陈 立波通过对普通高校女生健美操发展现状及教学改革进行研究，认为高校中健美操的 教材内容偏难、教学中理论知识匮乏，只是单纯学操，而在教学过程中过多强调动作 5 湖北高校体育院( 系) 体育教育专业女生体操普修课教学现状的研究2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 规格，运动负荷偏小。对健美操的教学应该体现系统性和全面性，体现出健美操的 力、新、美。 在艺术体操方面，艺术体操作为一项独立的女子运动项目时间不长，但作为女子 体操的一个组成部分和体育教育的一种手段己有一百多年的历史，并一直受到各国的 高度重视。牛丽丽通过对4 4 所高校体育院( 系) 艺术体操转选课开展现状进行调查发 现其开展现状并不乐观，主要体现在经费不足、教学手段单一、教学内容以运动员等 级动作为主等方面乜制。黄素珍等认为浙江省高校艺术体操的开展也是深受学生的喜 爱，但是在教学内容和课时安排等方面有待进一步优化设置。多数学校艺术体操的教 学内容主要是徒手动作，圈、球、带、棒的内容极少安排。究其原因，一是由于徒手动 作易教、易学、易开展，而轻器械动作技术性强，教学难度大；二是教师的业务水平比 较低：三是学校财力有限，器械不能完全满足教学。 在体育舞蹈方面，体育舞蹈作为一项新兴的体育项目，自进入高校以来，深受广大 学生的喜爱，但由于受场地、师资等条件的限制，各高校的开课现状远远不能满足学生 的要求。荣丽等指出高校体育舞蹈已开展起来，但现处于初步探索阶段：体育舞蹈教师 的专业技术水准较低，教师的水平是影响体育舞蹈运动在高校发展的主要因素，应重 视教师业务能力和技术水准的提高，为教师提供更多的业务培训机会汹，。在体育舞蹈 的教学过程中，对女生要根据其心理特点来进行教学，使女大学生体育舞蹈课向更优 化、更完善的方向发展汹1 。 在高校中女生篮球教学方面，刘秀娟等认为将体育心理学的基本理论和教学实践 相结合的方法，运用到大学女生篮球课教学中取得了显著效果幢7 1 。女生在选项课前填 报志愿时，第一志愿填报篮球的微乎其微，而编入篮球班的女生，也仅仅是较少学 生第一志愿选了篮球，这就迫使许多对篮球运动无兴趣或兴趣一般的学生进入了篮球 班。不感兴趣或兴趣一般的学生认为，篮球对抗性强，不太适合女生，风吹日晒，又 脏又累，本身基础较差，自身条件不好，且大多数同学接触篮球的机会较少，这些 学生中爱静怕动、胆小、害羞的偏多。何淑珍对高校中女生篮球教学现状进行分析也 认为如此。 在高校女生排球课教学方面，黄辉认为排球运动在高校中开展十分普遍，女生尤 其喜爱。遗憾的是，许多女同学在上完一学期排球课之后，仍然不会打排球比赛，或者 使排球赛成了发球比赛。因而挫伤了她们学习排球的信心和积极性，直接影响了普通 高校女生排球运动的开展和水平的提高以及身心健康啪】。而目前高校中对女生的排球 教学，软式排球也在开展。邱金新认为在高校女生中开展软式排球，符合女生的心理、 生理特点，深受大学女生喜欢，起到了既健身又健心的双重功效。建议：加大在高校女 生中开展软式排球的宣传力度，让更多的女生参加进来；把软式排球教学列入教学大 纲中；尽快研制出质量好、价格低廉的软式排球m 1 。 田径教学方面，田径普修课作为普通高校体育教育专业的主干课程之一，在体育 教育专业课程体系中占有十分重要的地位。钱景虹认为通过研究发现近年来在高校中 田径教学比重日渐缩小。主要表现在：田径专项课和其它专项课相比，所占比重缩小； 田径课选修人数比重缩小；其它专项课中所采用田径内容、方法、手段比重缩小m 】。 而高校中女生对田径课的学习也表现出的态度也不是很积极，其原因是，田径课主要 是在露天的田径场进行，学生认为烈日当头，高温炎热的条件艰苦，怕晒、怕热、怕 累从而导致厌学。另外，从小学、初中、高中、大学都有田径课，且很多的内容都相 同，多次重复学习的内容，抑制了她们学习的动力。 6 湖北高校体育院( 系) 体育教育专业女生体操普修课教学现状的研究 2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 3 研究目的 本论文通过对湖北省高校体育院( 系) 体育教育专业女生体操普修课教学情况的 研究，全面了解湖北省女生体操普修课教学任务、教材和教学内容、教学方法与手段、 教学评价、师资现状、女生体操普修课学习情况等方面的现状及存在的问题，提出改 进和提高女生体操课的对策，为女生的体操普修课教学提供参考依据。 4 研究对象与方法 4 1 研究对象 湖北高校体育院( 系) 女生体操普修课教学现状、存在的问题及对策 调查对象：湖北省七所高校体育院( 系) ( 武汉体育学院体育教育学院、华中师 范大学体育学院、湖北大学体育学院、江汉大学体育系、黄冈师范学院体育系、湖北 第二师范学院体育系、咸宁学院体育学院) 中的2 0 0 7 级女生和各高校中的从事体操 的专家、教师。 4 2 研究方法 4 2 1 文献资料法 本文利用查阅中国期刊网、维普期刊全文、万方数据库1 9 9 4 2 0 0 8 年发表在我国 各种中文体育核心期刊以“体操教学 高校体育院校体操教学 女生体操教学”等 为关键词，查到关于体操教学的论文6 0 0 余篇，其中有关女生的体操教学方面的论文 2 8 篇( 见表1 ) ，本研究还查阅了武汉体育学院图书馆的有关教育学、体操教学、科 学研究方法等相关的书籍、期刊相关文献资料2 0 余本，收集本课题所需要的资料。 表l1 9 9 4 2 0 0 8 年高校女生体操教学的研究 研究内容文献数量 教学、教法、教材与课程设置 心理方面 单项技术分析 其它 8 1 4 3 3 4 2 2 问卷调查法 根据本论文所要达到的目的及研究的内容，遵循体育科研方法和社会学关于问卷 设计的基本要求，并经过多次征求导师及体操教学专家意见，本文设计了“湖北省高 校体育院系女生体操普修课教学现状教师调查表”和“湖北省高校体育院系女生院系 体操普修课教学现状学生调查表( 附表二、三) ，对湖北省高校7 所体育院系的女 生体操普修课教学现状进行问卷调查。 4 2 2 1 问卷的信度、效度检验 1 问卷的效度检验 问卷的效度亦称有效性，是指问卷对于要调查的问题的有效程度( 或正确程度) ， 7 湖北高校体育院( 系) 体育教育专业女生体操普修课教学现状的研究 2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文 即问卷所涉及的内容与结构特征，与要调查研究的事物、问题的特征的一致性程度b 。 问卷研制完成后，为了检验问卷的有效性，拜访了体操界的有关专家和教授，并请他 们对问卷进行评定。对问卷作出“很完善、完善、较完善、不够完善、不完善”五级 程度的评价，由专家填写的效度检验表( 见附表一) ，统计结果表明调查问卷具有较 高的效度，符合发放要求。( 统计结果见表2 、表3 ) 表2评定专家职称与问卷回收情况 n = 9 表3 专家对两份问卷内容效度评定统计表 n = 9 2 问卷的信度检验 为了确保问卷调查所得到的材料事实的可靠性，本问卷的信度检验采用了“测量 再测量”的方法。在问卷研制完成后，在2 0 0 8 年9 月初拜访了武汉体育学院体操 教研室和其他高校的体操界的1 0 位专家，武汉体育学院2 0 0 7 级体育教育专业的3 0 位女 生，进行第一次发放问卷并回收，在问卷发放两周后对同一调查对象发放问卷并回收， 进行信度检验。结果表明，教师问卷两次的相关系数r = o 8 8 ，p ( o 0 1 学生问卷两次相 关系数为r = o 8 6 ，p o 0 1 最后结果证实，教师问卷和学生问卷，经信度检验，可靠程 度高，说明上述调查结果符合统计检验标准。 4 2 2 2 问卷的发放与回收 问卷实施调查的时间是2 0 0 8 年1 0 月一2 0 0 8 年11 月。主要采用了两种方式进行发放 与回收问卷，一是到湖北高校体操教学比赛现场，二是由本人对部分学校进行实地调 查。调查问卷发放与回收情况( 见表4 ) 。 表4调查问卷的发放与回收情况 对湖北高校的体育院( 系) 体育教育专业参加体操普修课学习的女生随机进行发 放问卷1 2 0 份，对有关专家发放问卷3 0 份，分别回收1 2 0 份和3 0 份，回收率均为1 0 0 ， 其中有效问卷分别是1 1 5 份和3 0 份，有效回收率分别是9 5 8 和1 0 0 9 6 。依照艾尔比的 观点，回收率在5 0 以上者为适合，6 0 以上者为好，7 0 以上者为非常好。所以本调 查能满足分析及研究的需要。 4 。2 3 专家访谈法 据研究需要，就体育教育专业女生体操教学的教学大纲、教学的主要内容和学生 对体操学习的情况方面访问了武汉体育学院、华中师范大