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轻重的比较 情境导入 探究新知 课堂小结 课后作业 课堂练习 北师大版数学一年级上册 比较 2 情景导入 返回 说一说 谁重 谁轻 探究新知 例 返回 坐的一端下沉 坐的一端上翘 狮子体重 豹子体重 老虎体重 坐的一端下沉 坐的一端上翘 返回 说一说 谁重 谁轻 例 最重 最轻 返回 掂一掂 谁重 谁轻 例 书比作业本重 作业本比书轻 文具盒比直尺重 直尺比文具盒轻 返回 称一称 谁重 谁轻 例 返回 大小差不多 很难辨别出哪个重 哪个轻 哪一端下沉说明哪一端物体重 重 轻 返回 称一称 谁重 谁轻 例 梨比苹果重 苹果比梨轻 返回 看 掂 称 返回 圈一圈 例 返回 看 称 几乎占满托盘 只占了托盘一部分 比大 放的一端下沉 比重 比轻 返回 圈一圈 例 返回 比较大小时 很多物体可以通过直接观察来判断 因为哪个物体的空间大 哪个物体就大 比较轻重时 除了用跷跷板或用手掂外 还可以用天平等工具来比较 不同材质的物体的轻重不能用眼睛分辨出来 比较大小和比较轻重有什么区别 返回 1 轻的画 重的画 课堂练习 返回 2 最轻的画 最重的画 返回 3 最轻的画 最重的画 返回 4 谁说得对 小月 小明 大小相同的棉花和石块 由于材质不同 石块一般比棉花球重 小月说的对 返回 比较物体轻重的方法 1 可以借助跷跷板比较 2 可以用手掂一掂直接比较 3 当难以直接分辨出物体的轻重时 可以借助工具 如秤 天平等 来比较 课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识 返回 课后作业 1 从教材课后习题中选取 2 从课时练中选取 返回 部编本 语文教材解读 部编本 语文教材的编写背景 一 教材要体现国家意识 主流意识形态 党的认同 体现立德树人从娃娃抓起 二 体现核心素养 中国学生发展核心素养包括社会责任 国家认同 国际理解 人文底蕴 科学精神 审美情趣 学会学习 身心健康 实践创新 三 语文 道德与法制 历史三个学科教材统编是大趋势 四 一标多本 教材质量参差不齐 部编本 力图起到示范作用 二 部编本 教材的编写理念 一 体现核心价值观 做到 整体规划 有机渗透 二 接地气 满足一线需要 对教学弊病起纠偏作用 提倡全民阅读 注重两个延伸 往课外阅读延伸 往语文生活延伸 三 加强了教材编写的科学性 编研结合 四 贴近当代学生生活 体现时代性 部编本 语文教材的七个创新点 一 选文创新 课文总数减少 减少汉语拼音的难度 二 单元结构创新 更加灵活的单元结构体制 综合性更强 三 重视语文核心素养 重建语文知识体系 四 三位一体 区分不同课型 教读 自读 和 课外阅读 三位一体 整体提高学生的语文素养 五 把课外阅读纳入教材体制 六 识字写字教学更加讲究科学性 七 提高写作教学的效果 新教材注重了六个
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