Unit7Its-nice.-韦姗姗.doc

Unit 7 Its nice（第一课时教学设计）教案一、设计内容：牛津小学英语3AUnit7 Its niceA部分Learn to say二、设计理念： 创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。布置任务型活动作业，巩固知识，维持兴趣，提高英语交际能力。 三、设计思路：本节课我把孩子们熟悉的芭比娃娃作为他们的新朋友出现，并让它穿上一件新的女式衬衫，引出单词new。在问候的过程中称赞它的衬衫，并做出夸张的表情，运用夸张的口气，对blouse已有所接触同学们可以明白老师的意思，及时出示Its pretty.再利用自己的衣服进行多次操练，让其明白意思，同时也引出Its nice. How nice! 让学生根据自己的衣服来进行操练，接着让六位学生（三男三女）和自己站在一起，从自己的衣服再讲到他/她的衣服，三者进行对比，区别“my/her/his”及“pretty/smart”，先跟读后操练，这样有助于操练的顺利进行，然后再利用两男两女四件衣服引出句型Look,this is , thats 设置情景，让学生进行操练，讲解。操练完句型后进行本课的课文内容学习，先看图片，用所学的句型对四幅图进行初步的描述，这就复习了上面的所有句型，再听录音，读课文，最后进行游戏，fashion show，在游戏过程中复习巩固所学的内容。四、教学目标1、知识目标：（1）能听懂，会说服装类单词shirt,blouse,jacket,sweater和物主代词his,her以及形容词new。（2）能听懂，会说Look at及其应答Its nice/ pretty/ smart.能用How nice!表达赞美，感叹之意，能用This is和Thats 介绍物品。2、技能目标：能用学过的物品类单词对本课的句型进行替换练习，使学生在语言情景中正确使用所学的句型。3、情感目标：（1）激发学生学习英语的积极性，鼓励学生从生活中学习英语。（2）使学生了解西方的文化知识背景，能正确评价和赞美别人。五、教学重点1、能听懂，会说服装类单词shirt,blouse,jacket,sweater和物主代词his,her以及形容词new。2、能听懂，会说Look at及其应答Its nice/ pretty/ smart.能用How nice!表达赞美，感叹之意，能用This is和Thats 介绍物品。六、教学难点1、能用学过的物品类单词对本课的句型进行替换练习，使学生在语言情景中正确使用所学的句型。2、能领会物主代词his和her在意义和用法上的区别。七、教学准备1、四种服装实物（每位学生1-2件）2、衣服类单词卡片。3、衣服卡片10张，作为奖品，激发学生兴趣。八、教学过程Step 1. 师生交流，导入新课1、Free talk：T:Good morning/afternoon, boys and girls!S:Good morning/afternoon.T:-How are you? S1:-Fine, thank you.S2:-Not bad, thank you.S3:-Not so good.(师生问好，引导学生利用三种不同的方式回答老师提出的问题，回答完后，让学生之间互相问答)2. Say and do .(目的：通过歌曲与游戏来活跃气氛，消除学生的紧张感，拉近师生之间的距离，激发学生的兴趣)T: ( say):Lets run . Lets swim. Lets jumpRun 2 times,swim 3 times,jump 4 times.Ss: Do the actions.3. 呈现课题：T: Today, Well learn Unit 7(让学生伸出手指跟老师一起数one, two seven) Ss: 跟读课题“Unit 7”.（设计意图：在开课之初，以热身活动Warming-up的形式营造一种英语氛围，让学生身心都进入学习英语的状态。让师生之间、学生之间互相用英语打招呼、问候，接着通过师生共数数引出课题，目的是让学生通过参与而兴奋、激动起来，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。）Step 2.教师精讲点拨，学生互动探究1、Learn:Look at my new shirt/blouse/jacket/sweater.及其应答Its pretty. / Its nice. / How nice.1T: Today I bring you a new friend. Look, this is Barbie.师用芭比娃娃（Barbie）向学生打招呼：Hello! Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too!师再和芭比娃娃打招呼： Hello,Barbie, your blouse is new.引出单词new,并相机拿出一件旧的女式衬衫进行比较，Its not new,its old. 师板书new紧接着教师举起大拇指，做出夸张的表情，运用夸张的口气说Your blouse is pretty. 师板书blouse师拿出自己准备的服装和芭比娃娃（Barbie）打招呼：T:Look at my new sweater.B:Its pretty.T: Look at my new jacket.B: Its pretty. T:Look at my new shirt. B:Its pretty. 师板书Look at my new Its pretty. for girls.师引导学生，让学生跟着再说一遍,然后下面逐层学习。2同法学习sweater ，jacket ，shirt以及句型Its nice.和 How nice.2、Learn: Look at his及其答语Its smart.以及Look ather。1T: (让一位男生围着酷酷的围巾，帅气的墨镜上黑板前，对学生说) Look at his glasses. Its smart.T:，Look at his shirt. - Its smart.师板书his/ Its smart.( Do the dialogue with your partner.)2教师请两男生上黑板前，对学生说Look at his sweater. Its smart.Look at his jacket. Its smart.教师再请三女生上黑板前，对学生说Look at her blouse. Its pretty. / Look at her sweater. Its pretty ./ Look at her jacket. Its pretty.(重点强调his和her,进行比较，并相机板书her)3、Learn: Look, this is/thats1请两名男生和两名女生到黑板前，并要求他们每人拿一件不同的服装，一男生和一女生离自己进一点，其他两人要稍微远一点，教师说T: Look,this is his sweater./ Look,thats his jacket/ Look,this is her blouse/ Look, thats her sweater.教师说时并引导学生回答：Ss: Its smart/ nice.2Ask Ss to talk about it.（设计意图：在课前，我让学生准备了上课时将学习的衣服，上课时引导学生用实物进行操练，加上图片、简笔画等来创设教学情境,使之形象化、真实化,拉近课堂与生活的距离，使他们在轻松愉悦的氛围中记住了单词。）Step 3.矫正反馈1、T: Today, we will learn Unit 7 Its nice!师补充板书Its nice!2、Look at the pictures,describe them in English.(让学生逐一描述)3、Open your books to page 40 and 41,listen to the tape.4、Listen again and repeat.5、分角色朗读。Step 4. 交流展示（Make a fashion show）Ask some SS to act. T and the other Ss talk about their clothes.（设计意图：语言的学习最终要落实到生活上。尤其对小学生来说，更有时间，更有意义去进行这样的尝试。设计一些合理的教学活动，将教学重难点得以反复操练，循环巩固。在课堂中我运用了free talk,do with your partner, make a fashion show等形式，这就为孩子的认知提供了阶梯，为孩子们不同的爱好、特长及其它潜力表现提供了舞台。）Step 5. 迁移运用Listen and say:听A部分对话，并能根据录音模仿。Writing:抄写服装类单词三遍，并把它们转化成大写字母Step 6.DesignUnit 7 Its niceHis （图1）【a sweater】. Its smart.（图2）【a jacket】. Its pretty.Look at （图3）【a shirt】. Its nice.Her （图4）【a skirt】. How nice!学案学习目标:1、会读单词shirt,blouse,jacket, his,her.2、会说句型Look at his/her以及能用Its smart/pretty/nice.How nice!进行评价和赞美。学习过程与方法：1、同学们，你能用下面的句子进行对话吗？试试看。1)Hi/Hello!How are you?.2)Good morning.How are you?.3)ImWhats your name?.4)Nice to meet you.2、我会读的单词面对不认识的单词，怎样才会读呢？听录音是个不错的方法，也可以请教老师或者爸爸和妈妈。读出下面的单词吧，并说出他们的意思。a shirt a blouse a jacket 3试试你的身手，比一比看谁画的最棒。a shirt a blouse a jacket4、听录音，选出所听到的内容。（ ）1、A.CBA B.RAG C.ILE（ ）2、A.look B.good C.book（ ）3、A.shirt B.jacket C.T-shirt.（ ）4、A.his B.is C.her5、听录音，判断下列句子与录音内容是否相同，用T或F表示对错。（ ）1、Look at my skirt（ ）2、Look,this is her sweater.（ ）3、Its nice.（ ）4、Look,that is his shirt.（ ）5、Its smart.学习与交流：对于本节课的单词和句型的学习，你还有更好的方法吗？请把它写下来吧？巩固案一、听录音，根据所听到内容完成句子。（ ）1、This is sweater. A.my B.your C.his（ ）2、 is an apple. A.This B.That C.What（ ）3、How are you? A.Fine. B.Not bad. C.Not so good.（ ）4、Its . A.nice. B.pretty C.smart二、将对应的句子连线。 1、Get up,David. Nice to meet you. 2、This is my mother. Good afternoon. 3、Good afternoon. Its blue. 4、What colour is it? All right.三、根据情景选择恰当的句子，将序号填在括号内。 A.Oh,how nice! B.Whats your name? C.Go to bed now,Nancy. D.Look at my new pen. E.This is my sister. F.Good night.（ ）1、你想让别人看你的新钢笔，说： （ ）2、向别人介绍你的姐姐，说： （ ）3、你想知道对方的姓名，你说： （ ）4、你想夸奖别人的玩具，你说： （ ）5、睡觉的时间到了，妈妈会对南希说： （ ）6、睡觉前跟爸爸道晚安，你说： 四、分角色表演并模仿A部分对话，能试着对别人的新衣服进行夸奖。 五、为自己家的衣服贴上英语标签。教学反思针对三案六环节，不知道把握的度够不够。本节课是我上的一节教研课。课前做了一些准备，从图片到字条，从磁带到实物，准备还是比较充分的。本课把英语教学同鲜活的现实生活结合起来，利用实物、图片、简笔画等来创设生活教学情境,使之形象化、真实化,拉近课堂与生活的距离。又以歌曲、图片、游戏和物质奖励等活动形式贯穿整个课堂，与学生共学习共游戏，将学生的情绪调到最佳状态。操练中以学生为主体，让学生积极参与到课堂中去，赋予英语课堂浓郁的生活气息，让学生投身于丰富多采的生活中学习英语、运用英语，在英语学习中真切地感受生活。但最后一个环节Fashion show应该说是这节课的高潮，没有来得及全面展示就结束了。反思一下：这节课的内容比较多，在制定目标时对于Look at这个目标要求太高了。学生刚刚接触是否应该先听懂，到下节课再会说，有一个循序渐进的过程。这样中间一个环节省下的时间正好完成最后一个。想想虽说要相信学生，有时目标也不能定得太高。附件二：连云港市教研系统教学评比诚信承诺