4三袋麦子.doc

年 级三年级备课人张翠萍所在学校窑上小学课 题三袋麦子课时第二课时教学目标1、 能有感情地朗读课文，分角色朗读课文，学会讲述故事。2、 在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。教学重难点1. 品析重点词句，理解和感悟课文内容。2.引导学生对小猪、小牛和小猴的不同做法做出评价教学准备多媒体课件教学流程设计设计意图第二课时教学过程：一、 激情导课1.导入新课：通过上节课的学习我们知道了，快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子。咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样。2明确目标：今天咱们就一同走进这个童话故事，看看他们之间到底发生了什么？3.效果预期：从你们期待而弃满自信的目光里，李老师就相信今天大家一定会有所收获！二、 民主导学 任务一：三个小动物眼中的麦子（一）出示任务自读第24自然段，思考，三个小动物眼中的麦子各是什么样的？画出相关词句。（二）自主学习：小组间讨论 交流 并做好展示的准备。（三）展示交流：1、小猪看到的麦子是什么样的？ 理解“黄灿灿”（1）、想想“黄灿灿”是什么样子？（2）、指名读 “黄灿灿”，读出麦子色泽的鲜亮（3）、小猪看见麦子和你们读的感觉一样，肯定是眼前一亮。（板书，黄灿灿的麦子）谁来读读这个词语，读出小猪眼前一亮的感觉？2、小牛看到的麦子是什么样的？理解“饱满的麦粒”（1）、（板书，“饱满的麦粒”）小牛看了又看，在他看来麦子每一粒都那么饱满。来，让我们也捧起麦子，和小牛一起仔细地观察，轻轻地读，细细地体会。（2）、指名读词。3、小猴看到的麦子又是什么样的？理解“上等的麦种”（1）、（板书，上等的麦种）上等的麦种是什么样的麦种？（2）、指名读词，读出自己的理解。任务二：三个小动物拿到自己的那袋麦子后怎么想，怎么做的（一）任务出示他们三个眼中看到的麦子都不一样，那他们拿到自己的那袋麦子又是怎么想的，怎么做的呢？画出相关词句。（二）自主学习：指名读第24自然段，特别注意读好黑板上的三个词语。其余学生认真听，思考，三个小动物拿到自己的那袋麦子后怎么想，怎么做的呢？（三）展示交流：1、小猪拿到麦子后是怎么想，怎么做的呢？ （1）从课文的第二自然段，你能读出什么？你从哪儿看出来的？（2）学生汇报。（3）引导学生结合理解关键词“开心”、“各种各样”、“迫不及待”体会小猪的内心想法和做法。（结合插图体会小猪的开心）看，小猪开心的样子，嘴边都流出了口水了！谁来开心地读读小猪的话？（“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼啦！”）看着黄灿灿的麦子，小猪想把它们磨成面粉做成各种各样的食品。（板书，磨成面粉）想象一下，他会做成哪些食品呢？（结合生活实际理解“迫不及待”）想到可以做成那么多好吃的，他一分钟也等不及了，文中哪个词写出了小猪的这种心情？生活中你有过这样着急的经历吗？2、指导朗读：这只小猪真是可爱！谁来读读课文第二自然段，表现小猪“开心”和“迫不及待的心情。3、小牛拿到麦子后是怎么想，怎么做的呢？ 理解“先再”（1）、指名读，提示，这是小牛在思考，要读慢一点（2）、从你的朗读中，我看到了一个做事有条有理的小牛。大家注意没，小牛做出这个决定之前，捧起了麦子，看了又看，看来他已经好好地想过了。（3）、指名读第1句，读出小牛的爱思考。小牛又是如何保存起来的呢？（板书，保存起来）理解“为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。”、指名读，其余生认真听。、看来小牛不光爱思考，做事有条理，还很勤劳。、男生朗读第3自然段，读出小牛的特点。4、小猴是如何处理这一袋麦子的？（板书，全种下地）课文对小猴的想法写得最少，那小猴到底还想了些什么呢？（出示填空，小猴呢，他觉得面前的这袋麦子是上等的麦种， ，便把一口袋麦子全种下了地。）看来小猴这样做更是经过了一番深思熟虑。过渡，一年以后，土地爷爷又去拜访小猪、小牛和小猴。又会发生哪些有趣的事呢？读读第69自然段。任务三：理解感悟第69自然段（一）任务出示默读第69自然段。思考，他们会对土地爷爷说些什么？并把他们的话记在心里。同时想象一下他们的动作、神情。等下老师扮土地爷爷，请同学们和我一起分角色表演一下。（二）自主学习：想要表演获得成功，不光要熟悉剧情，更要演出小猪、小牛和小猴三个主角的不同特点。他们分别给你留下了怎样的印象？（三）展示交流：1、你看到一只怎样的小猪？（憨厚可爱） 从哪里感受到的？指名读小猪的话，读出它的憨厚可爱。2、小牛给你留下怎样的印象？（做事有条理，勤劳） 指名读小牛的话，读出它的这些特点3、小猴在你心中是什么样的？ 4、 大家注意没，小猴并没有直接告诉土地爷爷自己是怎么做的，结果如何，而是拉着老人的手，神秘地说，你来说。（指名生读小猴神秘地说的话，提示读出神秘）他为什么这么做呢？（感受小猴内心的自豪） 指名读读第9自然段中小猴的话，读出它的自豪。5、大家发现没，土地爷爷对这三个人的话反应是不一样的。他对小猪是（引读，忍不住哈哈大笑）（板书，哈哈大笑）。他笑什么？他对小牛（引读，点点头）（板书，点点头）点头表示什么？面对小猴，他是抚摸着小猴的头，兴奋地说（引读，“你真聪明！真能干！”）（板书，抚摸）又是为什么呢？6.师生分角色合作表演第69自然段。三.检测导结：(一)目标检测：土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子。小猪把麦子 （ ），小牛把麦子（ ），小猴把麦子（ ） 。（二）结果反馈：通过本次检测，学生能概括文章大意，（三）反思总结：同样的麦子，不同的人，不同的看法，结果就不一样，小猪、小牛和小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果送一袋麦子给你，你会怎么做？又会发生怎样的故事呢？四、作业设计小练笔（续写）：大雪纷飞，又要过年了。有一天一个白胡子的老头突然拎着一口袋东西来到我你的家里，他对你说，这是聪明的小猴送给我的一口袋麦子，今天我要把它送给你。五.板书设计 9 三袋麦子小猪 小牛 小猴黄灿灿的麦子 饱满的麦粒 上等的麦种磨成面粉 保存起来 全种下地哈哈大笑 点点头 兴