（思想政治教育专业论文）和谐社会视阈下高校环境道德教育有效性研究.pdf

j 一 苏州大学学位论文使用授权声明 y 1 7 3 2 7 8 5 本人完全了解苏州大学关于收集 保存和使用学位论文的规定 即 学位论文著作权归属苏州大学 本学位论文电子文档的内容和纸 质论文的内容相一致 苏州大学有权向国家图书馆 中国社科院文献 信息情报中心 中国科学技术信息研究所 含万方数据电子出版社 中国学术期刊 光盘版 电子杂志社送交本学位论文的复印件和电子 文档 允许论文被查阅和借阅 可以采用影印 缩印或其他复制手段 保存和汇编学位论文 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数 据库进行检索 涉密论文口 本学位论文属 在 年一月解密后适用本规定 非涉密论文矽 论文作者签名 扫圭 塾日期 塞 f 生 皇 导师签名 和谐社会视阁下高校环境道德教育有效性研究 中文摘要 中文摘要 步入新世纪 全球性的环境危机并没有明显好转 经济发展与环境保护的矛 盾日益突出 2 0 0 9 年1 2 月份哥本哈根世界气候大会的召开 正是应对全球气候变 暖所作的一次努力 我国在经济发展中也遇到了环境恶化的难题 这引发了人们 对人与自然关系的思考 人们逐渐意识到 解决环境问题不能仅仅依靠器物 制 度层面的手段 还必须依靠思想层面的手段 即建立人与自然的道德关系 确立 人对自然的道德态度 用道德约束人对自然的行为 这正是环境道德教育的作用 所在 保护环境 人人有责 大学生作为高知层 是祖国的希望 日后将会管理社 会的各个领域 其环境道德素质的高低直接关系到我们国家能否走向生态文明的 新时代 因此 高校需要采取强有力的措施 对在校大学生进行环境道德教育 对于一项工作而言 谋求和提高它的有效性 是我们工作的一个出发点 高校环 境道德教育也不例外 高校环境道德教育有效性研究是以社会存在与社会意识的辩证关系原理 人 的本质理论 科学发展观为理论依据的 增强高校环境道德教育有效性有利于转 换高校德育研究视角 提高大学生环境道德素质 促进可持续发展与社会主义和 谐社会构建 但是由于众多原因 目前 大学生的环境道德素质在整体上不容乐 观 高校环境道德教育有效性有待于进一步增强 本文从思想观念 师资队伍 大学生自身 教育教学方法 教育环境 考核评估等方面分析影响高校环境道德 教育有效性的原因 并从国家政策引导 教师队伍建设 教学方法改进 课程体 系设置 教育环境优化 评价体系构建等方面提出一些实施途径 以期达到增强 高校环境道德教育有效性的目的 关键词 和谐社会高校环境道德教育有效性 作者 朱佳佳 指导老师 潘晓珍 r e s e a r c ho nt h ee f f e c t i v e n e s so fe n v i r o n m e n t a lm o r a le d u c a t i o n o fc o l l e g e sf r o mh a r m o n i o u ss o c i e t yv i e w a b s t r a c t i nt h en e wc e n t u r y e n v i r o n m e n t a lc r i s e sh a v e n tt u r n e dw e l li nt h ew o r l d t h e c o n t r a d i c t i o nb e t w e e ne c o n o m i c d e v e l o p m e n to fs o c i e t y a n dt h e p r o t e c t i o n o f e n v i r o n m e n th a sb e c o m ei n c r e a s i n g l ys e r i o u s o nd e c e m b e r2 0 0 9t h ew o r l dc l i m a t e c o n f e r e n c ei nc o p e n h a g e nm a d ea l le f f o r tt oc o p ew i t hg l o b a lw a r m i n gp r o b l e m c h i n a h a sa l s oe n c o u n t e r e dt h i sd i f f i c u l tp r o b l e mi ne c o n o m i cd e v e l o p m e n t s e v e r ee c o l o g i c a l p r o b l e m sm a d ep e o p l er e f l e c to nt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nm a na n dn a t u r e p e o p l e i n c r e a s i n g l yr e a l i z et h a t t h es o l u t i o nt ot h ee n v i r o n m e n t a lp r o b l e m sd e p e n d sn o to n l y o nt h em e a n so fi m p l e m e n t a la n ds y s t e m a t i cl e v e l b u ta l s oo nt h em e a n so fi d e o l o g i c a l l e v e l e s t a b l i s h i n gt h em o r a lr e l a t i o n s h i pb e t w e e nm a l la n dn a t u r e s e t t i n gam o r a l a t t i t u d et on a t u r ea n du s i n gm o r a l i t yt oc o n s t r a i nt h eb e h a v i o ro fp e o p l e t h i si s p r e c i s e l y t h er o l eo fm o r a le d u c a t i o no fe n v i r o n m e n t e v e r y o n eh a sr e s p o n s i b i l i t yt op r o t e c te n v i r o n m e n t a sh i g hk n o w l e d g ep e o p l e u n i v e r s i t ys t u d e n t sa r et h eh o p eo fan a t i o na n dw i l lm a n a g ee v e r ya r e ao fs o c i e t y t h e r e f o r e t h eh e i g h to ft h e i re n v i r o n m e n t a lm o r a l i t yi sd i r e c t l yr e l a t e dt ow h e t h e ro u r c o u n t r yc a nm o v et o w a r dn e w e r ao fe c o l o g i c a lc i v i l i z a t i o n s ou n i v e r s i t i e sn e e dt a k e m e a s u r e st oc a r r yo u te n v i r o n m e n t a le d u c a t i o no fm o r a l i t yf o ru n i v e r s i t ys t u d e n t s f o ra p a r t i c u l a rj o b t os e e ka n de n h a n c ei t se f f e c t i v e n e s si sas t a r t i n gp o i n tf o ro u r w o r k i ti s n oe x c e p t i o nf o re n v i r o n m e n t a le d u c a t i o no fm o r a l i t yi nu n i v e r s i t i e s t h er e s e a r c ho nt h ee f f e c t i v e n e s so fe n v i r o n m e n t a lm o r a le d u c a t i o ni nc o l l e g e si s t h et h e o r e t i c a lb a s eo ft h er e l a t i o no fs o c i a lb e i n ga n ds o c i a lc o n s c i o u s n e s s t h et h e o r y o fh u m a nn a t u r ea n dt h es c i e n t i f i co u t l o o ko nd e v e l o p m e n t t h ee n h a n c e m e n to ft h e e d u c a t i o n a le f f e c t i v e n e s so fe n v i r o n m e n t a lm o r a l i t yi nc o l l e g e si sb e n e f i c i a lt oc o n v e r s e p e r s p e c t i v eo fm o r a le d u c a t i o n i m p r o v et h eq u a l i t yo fe n v i r o n m e n t a lm o r a l i t yf o r u n i v e r s i t ys t u d e n t s p r o v i d es p i r i t u a ls u p p o r tf o rs o c i a ls u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n ta n d b u i l dah a r m o n i o u ss o c i e t y h o w e v e r d u et oav a r i e t yo fr e a s o n s u n i v e r s i t ys t u d e n t s u r e s e a r c ho nt h ee f f e c t i v e n e s so fe n v i r o n m e n t a lm o r a le d u c a t i o no fc o l l e g e sf r o mh a r m o n i o u ss o c i e t yv i e wa b s t r a c t c a r ln o tb eo p t i m i s t i ca b o u tt h eq u a l i t yo fe n v i r o n m e n t a lm o r a l i t yi naw h o l e t h e e d u c a t i o n a le f f e c t i v e n e s so fe n v i r o n m e n t a lm o r a l i t yi nc o l l e g e sn e e d st ob ei m p r o v e d t h i s p a p e ra n a l y z e d r e a s o n st h a ta f f e c t e dt h ee d u c a t i o n a le f f e c t i v e n e s so ft h e e n v i r o n m e n t a lm o r a l i t yi n c o l l e g e sf r o mi d e a s t e a c h i n gs t a f f s t u d e n t st h e m s e l v e s t e a c h i n gw a y s e d u c a t i o n a le n v i r o n m e n ta n dt h ea s s e s s m e n to fe n v i r o n m e n ta s p e c t s t h e r e f o r e i m p r o v i n gt h ee f f e c t i v e n e s so fe n v i r o n m e n t a lm o r a le d u c a t i o ni nc o l l e g e s m u s tp a ya t t e n t i o nt og u i d en a t i o n a lp o l i c y b u i l dt h et e a c h i n gs t a i f i m p r o v ee d u c a t i o n a l m e t h o d s i n s t a l l e f f e c t i v ee n v i r o n m e n t a lc u r r i c u l u m s y s t e m o p t i m i z ee d u c a t i o n a l e n v i r o n m e n ta n dc o n s t r u c ta ne f f e c t i v ee v a l u a t i o n s y s t e m h o p e t oe n h a n c et h e e d u c a t i o n a le f f e c t i v e n e s so fe n v i r o n m e n t a lm o r a l i t yi nc o l l e g e s k e yw o r d s h a r m o n i o u ss o c i e t y t h ee d u c a t i o no fe n v i r o n m e n t a lm o r a l i t yi n u n i v e r s i t y t h ee f f e c t i v e n e s s i i i w r i t t e n b y z h uj i aj i a s u p e r v i s e db y p a nx i a oz h e n 目录 引言 1 一 问题提出 1 文献综述 3 三 研究方法 5 四 创新与不足 6 一 高校环境道德教育有效性的理论阐释 7 一 高校环境道德教育有效性的基本内涵 7 二 高校环境道德教育有效性研究的理论依据 1 l 三 增强高校环境道德教育有效性的重要意义 1 3 二 社会主义和谐社会与高校环境道德教育有效性 1 7 一 社会主义和谐社会与生态和谐 1 7 二 环境道德教育是营造生态和谐的必要手段 1 9 三 增强高校环境道德教育有效性利于社会主义和谐社会构建 2 0 三 高校环境道德教育有效性的现状及原因分析 2 3 一 高校环境道德教育有效性的现状 2 3 二 影响高校环境道德教育有效性的原因分析 2 6 四 和谐社会视阈下增强高校环境道德教育有效性的对策探析 3 2 一 明确高校环境道德教育有效性的目标 3 2 二 增强高校环境道德教育有效性的原则要求 3 2 三 增强高校环境道德教育有效性的实施途径 一 3 5 结j 吾 4 3 参考文献 4 4 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著 论文 4 7 j 舌记 4 8 i l 引言 口 一 问题提出 上个世纪中叶以后 人类社会发展的速度超过了以前的几个世纪 新科技革 命使人类社会的生产方式 生活方式发生了翻天覆地的变化 也使生产力得到了 迅猛的发展 伴随世界经济的发展 生态环境却日趋恶化 阿尔温 托夫勒说 当 我们的父母在为第二次浪潮从事改进各种生活条件的同时 也引起了极其严重的 后果 一种未曾预见和预防的后果 对地球生物圈的破坏也许是无可挽救的 由 于现实观基于征服自然的原则 由于它的人口增长 它的残忍无情的技术 和它 为了发展而持续不断的需求 彻底地破坏了周围环境 超过了早先任何一个文明 能够创造出这种手段 能够不仅摧毁一个城市 而且可以毁灭整个地球 大气 污染 温室效应 水污染 土壤污染 能源危机 生态失衡等环境问题昭示着自 然环境对人类实施无情的报复和严厉的惩罚 我国是世界上最大的发展中国家 在经济发展中也遇到了环境恶化这个棘手 的难题 目前 我国环境状况不容乐观 表现在以下几个方面 一是大气污染十 分严重 主要表现为煤烟型污染特征 全国城市大气总悬浮微粒浓度普遍超标 污染严重的城市超过8 0 0 微克 立方米 高出世界卫生组织标准近1 0 倍 二是水污 染非常突出 l k 女n 在世界十大水污染的城市中 我国占了七个之多 又如 2 0 0 7 年5 月在距离无锡市重要水源地贡湖水厂1 1 公里的太湖梅梁湾西部水域出现了蓝 藻聚集的事件 这说明当前我国水污染十分严重 三是噪声和固体废物加剧 据 2 0 0 8 年有关数据显示 全国有2 3 的城市居民生活在超标的噪声环境中 工业固 体废物和生活垃圾已累积7 0 亿吨 每年仍以6 7 吨的速度增加 环境问题如此 严重 直接威胁到人们的生命 这引起了党和国家的高度重视 2 0 0 3 年1 0 月党的十六届三中全会确立了科学发展观这一战略思想 科学发展 观要求人们在发展过程中坚持可持续发展 就是要促进人与自然和谐发展 实现 经济发展和人口 资源 环境相协调 2 0 0 4 年9 月党的十六届四中全会颁布了 中共中央关于加强党的执政能力建设的决定 该 决定 特别指出 重视计 美 阿尔温 托夫勒著 第三次浪潮 m 匕京 三联书店 1 9 8 4 1 8 7 圆李耨泰 胡锦涛同志重要论述学习辑要i m 济南 山东人民出版社 2 0 0 5 1 0 5 1 一 引言 和谐社会视阈下高校环境道德教育有效性研究 划生育 节约资源 保护环境和安全生产 大力发展循环经济 建设资源节约型 社会 2 0 0 5 年2 月国家主席胡锦涛在提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨 班上特别强调 如果生态环境受到严重破坏 人们的生产生活环境恶化 如果资 源能源供应高度紧张 经济发展与资源能源矛盾尖锐 人与人的和谐 人与社会 的和谐是难以实现的 2 0 0 6 年1 0 月党的十六届中央委员会第六次会议通过的 中 共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定 明确指出 以解决危害 群众健康和影响可持续发展的环境问题为重点 加快建设资源节约型 环境友好 型社会 2 0 0 7 年1 0 月胡锦涛在十七大报告中更是首次将 建设生态文明 作为 中国实现全面建设小康社会的奋斗目标之一 以上论断表明党对人与自然关系的认识在不断深入 也充分表明党中央领导 集体对人类社会发展和中华民族的长远利益持高度负责的态度 对于生态环境问 题的解决 党中央较多采取技术 经济 法律和政治层面上的途径 这在一定程 度上对破坏生态环境的行为起到了约束的作用 但是 我们也要清楚地认识到 生态环境危机的实质是人与自然的危机 要从根本上摆脱人与自然的危机不仅要 改变人类对自然的行为方式 还要改变支配这种行为方式的主流价值观 而这种 主流价值观的改变 正是环境道德教育的作用所在 保护环境 人人有责 大学生作为科学文化素质 思想道德修养 知识技能 都很高的社会群体 日后将在社会生活的各领域崭露头角 他们的环境道德素质 对于我们国家迈向生态文明的新时代至关重要 因此 加强对大学生环境道德教 育 使大学生具备一定的环境道德素质 树立一种良好的生态环境发展观 生态 环境道德观 对于构建社会主义和谐社会 加快社会主义现代化建设进程有着重 要的意义 各 ii j 1i j 1 1 和谐社会视闽下高校环境道德教育有效性研究 引言 育有效性 的课题进行研究 二 文献综述 通过查阅相关书籍 报纸文章与期刊论文 在梳理环境道德教育文献的过程 中发现 目前学术界关于高校环境道德教育的研究 在其内容与途径方面的研究 不少 但是关于其有效性的研究则刚起步 笔者对和谐社会视阈下高校环境道德 教育有效性进行了研究 学术界与本文相关的研究有 环境道德教育的研究 高 校环境道德教育的研究 和谐社会视阈下高校环境道德教育的研究 环境道德教 育有效性的研究 具体来说 可以概括为以下几方面的内容 1 关于环境道德教育的研究 曾建平在 寻归绿色一环境道德教育 一书中 对 环境道德教育的现实基 础作了具体分析 表明环境道德教育的必然性 此外 曾建平还探讨了环境道 德教育的形式 揭示了环境道德教育的可能性 马桂新在 环境道德教育 一书 中 在总结和提升辽宁省哲学社会基本重点项目 学校环境道德现状与环境道德 建设 成果的基础上 立足于面向学校对青少年环境道德建设进行理论研究与实 践探索 李晓菊在 环境道德教育研究 一书中 从全球性环境问题的现实状 况出发 指出 环境道德教育的重要性和紧迫性 并且系统阐述了环境道德教育 的本质 原则 目标 过程 组织形式及基本方法 阐述了环境教育与环境道德 教育的关系 王洁在 学校环境道德教育研究 论文中 着重论述 学校是进 行环境道德教育的重要阵地 探讨了目前学校环境教育在提升学生环境道德品质 的不足之处及原因分析 并研究了改进学校环境道德教育的策略 冷小青在 市 场经济条件下我国的环境道德教育 论文中 特别讨论了市场经济条件下我国环 境危机的表现形式 基于环境危机提出了加强我国环境道德建设的对策 主要有 强化环境伦理道德意识 培养理性生态人 构建环境伦理道德规范 制定完备 的环境道德法律 加强严格的环境管理 使环境成本内部化 环境保护产业化 固 国曾建平 寻归绿色一环境道德教育 m 北京 人民出版社 2 0 0 4 3 马桂新 环境道德教育 m 北京 科学出版社 2 0 0 6 i i 李晓菊 环境道德教育研究 m 上海 同济人学i f j 版社 2 0 0 8 4 回王洁 学校环境道德教育研究 d 华东师范大学 2 0 0 6 1 冷小青 市场经济条件下我国的环境道德教育 d 华中师范大学 2 0 0 1 6 3 引言和谐社会视闽下高校环境道德教育有效性研究 2 关于高校环境道德教育的研究 目前还没有关于高校环境道德教育的著作出版 只有一些相关的硕士论文研 究 熊玉坤在 论生态道德教育与高校人才培养 论文中 着重论述了生态道德 教育在人类社会发展中的重要地位和作用 该文的特点是 从人才致胜的高度出 发 强调环境保护 教育为本 生态建设 德育为先 积极探索高校进行生态道 德教育的内容体系 实施途径以及保障机制 聂爱华在 高校环境道德教育 论文中 提出 在科学发展观视野下 通过分析我国高校德育在环境道德教育上 面的缺陷及加强环境道德教育的意义 指出高校开展环境道德教育的必要性问题 然后在此基础上重点阐释高校环境道德教育的主要内容 原则等 曾燕在 高 校生态道德教育与建设 论文中 主要阐明生态道德教育课程的理念和性质 该 论文的闪光之处是 提出了构建情景生态道德教育的课程和改进实施生态道德教 育的方法 这促进了大学生生态道德意识的培养 3 关于和谐社会视阈下高校环境道德教育的研究 关于和谐社会视阈下环境道德教育的研究尚未有专门的著作出版 相关的硕 士论文研究有 邹江在 和谐社会与高校开展环境道德教育的关系研究 论文中 认为人与自然的和谐是未来和谐社会的重要价值理论 作者就高校开展环境道德 教育提出了一些实施途径 如 努力构建绿色校园 将环境教育融入到道德教育 中 开展广泛的环境教育实践课程等 张美玲在 论与构建和谐社会相适应的 该论 如 孙 和谐社会视阙下高校环境道德教育有效性研究引言 实效性的内涵 指出了环境道德教育实效性的分析维度 并针对师范院校关于环 境道德教育实效性不高 提出了增强师范院校环境道德教育实效性的一些对策 达成绿色人才观的共识 建构有效的教育课程体系 运用参与式教学模式 引导 学生环境道德实践 营造良好的舆论氛围 构建绿色校园等 关于构建社会主义和谐社会与高校环境道德教育有效性的研究更是少有人专 门论述 这正是本文所要探究的 本文就和谐社会视阈下高校环境道德教育有效 性进行研究 以便为高校德育树立新的道德理念 为构建社会主义和谐社会添砖 加瓦 三 研究方法 工欲善其事 必先利其器 深入 顺利地进行课题研究需要合理 科学的 研究方法 根据目前的研究条件 笔者主要采用了下列研究方法 1 历史唯物主义方法 和谐社会是我们抓住和用好重要战略机遇期 实现全面建设小康社会宏伟目 标的必然要求 历史唯物主义是高校环境道德教育有效性研究的重要理论依据 本文在坚持历史唯物主义的立场下 反思和谐社会视阈下高校环境道德教育有效 性的现实问题 从现实问题的分析和批判中找出最新的答案 2 文献研究方法 只有站在巨人的肩膀上才能看得更远 前辈的研究成果是本课题顺利开展的 有利条件 环境伦理学研究者 环境教育工作者及高校德育教师对高校环境道德 教育的课题作了丰富而有益的探索 这些探索中有很多值得借鉴的思想见解 思 维角度和研究方法 笔者通过互联网 学校图书馆等途径对与本文相关的资料进 行搜集 整理 分析和总结 以期获得相关启示 为本文研究提供有益的借鉴 3 逻辑归纳方法 任何学科和理论研究都必须遵循逻辑归纳的分析方法 在本课题研究中笔者 综合归纳了与高校环境道德教育联系紧密的环境伦理问题与环境教育问题 总体 上确立了课题研究框架 在框架确立的基础上 具体分析了高校环境道德教育有 效性的现实情况 并将之融合成更加符合中国实际的新结论 引言 和谐社会视闽下高校环境道德教育有效性研究 四 创新与不足 1 创新之处 根据学术界关于环境道德教育研究的现状 本文在借鉴他人研究成果的基础 上 试图对高校环境道德教育有效性进行一些创新 首先 研究视角新颖 本文从一个新颖的视角 在社会主义和谐社会视角 下研究高校环境道德教育有效性 环境道德教育这一独特的上层建筑与其所处的 时代社会密不可分 党中央在十六届四中全会上 提出构建社会主义和谐社会的 目标 并指出生态和谐是社会主义和谐社会建设的基础和前提 在这一社会背景 下 高校环境道德教育如何扎根于中国的国情 为构建社会主义和谐社会发挥出 作用 这是高校德育工作者和研究者应尽的责任 而这也是本文研究的出发点和 落脚点 其次 研究观点新颖 就笔者搜集的资料来看 目前我国学术界关于高校环 境道德教育的内容 实施路径的研究不少 但是学术界对于高校环境道德教育有 效性的研究却很少 本文试图从大德育有效性与思想政治教育有效性的研究中得 到一些启发 探讨高校环境道德教育有效性的研究 并将其与社会主义和谐社会 的构建相结合 这是本文的创新点 2 不足之处 由于与本课题相关的研究目前尚处于初始阶段 所以搜集资料 查阅文献比 准备在阅读现有文献的基础上 力图从整体上把握目前研究的广度 吸收研究成果中的观点 拓展自己思路 于本人知识储备不足 研究能力有待于进一步提高 所以本文分析 归纳能力不够 本人准备在写作过程中认真阅读相关的原著 借鉴 者的写作经验 以提高自己的理论功底 进一步充实与完善本文的 6 r 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 一 和谐社会视阈下高校环境道德教育有效性研究一 高校环境道德教育有效性的理论阐释 一 高校环境道德教育有效性的理论阐释 一 高校环境道德教育有效性的基本内涵 概念的界定 辨析是学术研究最基础性的工作 因为概念不仅是逻辑思维的 起点 也是逻辑思维的工具 有了概念才能作出判断 形成命题 进行论证 真 正的思想和科学的洞见 只有通过概念所作的劳动才能获得 只有对研究对象 进行科学合理的界定 才能够逐步揭示研究对象的本质及规律 1 高校环境道德教育有效性的内涵分析 人们衡量一项实践活动是否成功 常常看它是否 有效 关于 有效 一词 现代汉语词典 的解释是 能实现预期目的 有效果 这种解释表明实践活 动要达到 有效 首先 要有一个 预期目的 而且这个 预期目的 是合理 正确的 其次 在 预期目的 合理 正确的前提下 再看单位时间 包括所花 的精力 物力 财力等 所完成的工作量 所达成的目标度 关于实践活动的有效性 其内涵包括两个方面 一是任何实践活动的有效性 首先指的是这种实践活动结果的有效性 人们对于任何实践活动的有效性感知与 评判 最直接 最根本的依据便是这一实践活动结果的有效性 并且人们对实践 活动有效性的追求 其落脚点也在于这一实践活动结果的有效性 二是人们对于 实践活动有效性的关注 同时也以提高实践活动有效满足人们需要的程度为目的 如果我们只关注结果的有效性 则会导致对现有实践成果的选择性利用 而无法 实现提高实践活动有效满足人们需要的程度的目的 综上所述 要研究实践活 动的有效性 就必须研究构成实践活动的各个要素以及实践活动的条件 方式等 对于实践活动结果的产生所应具备的有效性问题 认识了实践活动的有效性使得探讨高校环境道德教育有效性问题水到渠成 任何道德教育都是时代的产物 环境道德教育这一概念的出现 是时代发展的迫 切要求 新世纪我国可持续发展遭遇了巨大的挑战 人口压力 自然资源的超常 使用 自然环境的r 益恶化 向我们敲响了警钟 2 0 0 9 年3 月5 日在全国十一届 德 黑格尔 精神现象学 m 卜海 商务印书馆 1 9 6 2 4 8 中国社会科学院语苦研究所词典编撰室 现代汉语词典 m 北京 商务印书馆出版 1 9 9 6 1 5 2 9 沈壮海 思想政治教育有效性研究 m 武汉 武汉大学出版社 2 0 0 8 1 3 7 一 高校环境道德教育有效性的理论阐释 和谐社会视闷下高校环境道德教育有效性研究 人大二次会议上 国务院总理温家宝作政府工作报告时强调 在肯定成绩的同时 也要清醒地看到 我们正面临前所未有的困难和挑战 在诸多挑战中温总理提出 目前仍然面临着能源资源消耗多 环境污染重的困难和挑战 可持续发展关系到 中华民族的生存与发展 关系到中国人民生活的质量与水平 关系到我国经济 社会的发展与稳定 高校德育工作者要贯彻和落实科学发展观 就不能回避可持 续发展问题 大学生是和谐社会构建与现代化建设的主力军 引导大学生形成可 持续发展观 成为高校德育工作面临和必须解决的问题 环境道德教育 是现代环境教育中较高层次的教育 是一种新型的道德教育活 动 它是指环境道德教育者从人与自然相互依赖 相互制约 友好共处的环境道德 观出发 为了使人类在实践活动中遵循环境道德行为的基本原则和规范 自觉履行 维护生态平衡的义务 而有组织 有计划地对受教育者施加系统的环境道德影响活 动 环境道德教育引导人们为了人类长远利益和整体利益 自觉地养成保护自然环 境的意识 思想觉悟和相应的道德行为习惯 其实质是要求人们以道德理念去保护 环境 维护生态平衡 通过对 有效性 环境道德教育 概念的分析 能够使我们更好地理解与 把握高校环境道德教育有效性的内涵 高校环境道德教育有效性表现为 高校环 学生环境道德 境道德行为的 条件下 高校 个方面 一是 识 在受教育 j 在价值观选 生自身具有满 个体的发展和 能够自觉地实 的进步 政治 的是社会整体 命力的标志和 和谐社会视闳下高校环境道德教育有效性研究一 高校环境道德教育有效性的理论阐释 2 高校环境道德教育有效性研究的基本论域 恩格斯在谈到人类有效意识的产生时指出 伴随着运用工具而进行的实践活 动的展开 人的 头脑也一步步地发展起来 首先产生了对影响某些个别的实际 效益的条件的意识 而后来在处境较好的民族中间 则由此产生了对制约着这些 条件的自然规律的理解 恩格斯的上述论述揭示了人类有效意识产生 演化的 历史进程 关注实践活动结果的效用性 关注实践活动结果对主体需要满足的有 效性一关注实践活动结果效用性赖以确立的种种条件和手段一关注实践活动与其 结果效用性的确立之间的因果关系 即实践活动有效性产生和实现的规律 人类 有效意识的发展演化历程表明我们对实践活动有效性问题的研究应注意的基本方面 高校环境道德教育作为一项实践活动 其有效性基本论域的探讨与一般实践 活动有效性问题探讨的基本方面是一致的 高校环境道德教育实践活动是否有效 其最终的感知点和评判的对象是高校环境道德教育的结果 但是为了能够识别结 果 享用结果 优化结果 改善结果 我们对有效性的研究不能仅停留在分析实 践活动的结果上 尚须在此基础上深入到分析动态的环境道德教育活动过程中去 因为高校环境道德教育过程中的多种要素对高校环境道德教育过程的有效展开具 有制约和影响作用 因此 高校环境道德教育结果的有效性 f 体及社会需要的满足性问题 高 校环境道德教育过程的有效性 包括教育者和教育对象的意识活动及实践活动过 程 高校环境道德教育要素的有效性 包括教育的主体 客体 目的 内容 方 法 情境等 构成了高校环境道德教育有效性问题研究的三个基本方面 这三个 方面是相互联系 不可分割的统一整体 高校环境道德教育要素的有效性是高校 环境道德教育结果与过程的有效性的前提条件 高校环境道德教育过程的有效性 是高校环境道德教育有效性研究的中心环节 高校环境道德教育结果的有效性是 高校环境道德教育要素的有效性和过程的有效性的产物 是我们判断 检验高校 环境道德教育有效性的基本依据 这三方面的研究为我们增强高校环境道德教育 有效性提供了科学根据 3 高校环境道德教育有效性的科学评价 美国著名的评价专家泰勒曾指出 评价是澄清教育目标的一种手段 也就是 说教育评价是衡量教育达到目标程度的 9 中活动 高校环境道德教育有效性的科 马克思恩格斯选集 4 m 北京 人民出版社 1 9 9 5 2 7 4 9 一 高校环境道德教育有效性的理论阐释和谐社会视阈下高校环境道德教育有效性研究 学评价是人们依据一定的评价标准 通过科学的方法与途径 广泛而全面地搜集 相关事实材料 恰当地判断高校环境道德教育活动及其结果价值的过程 高校环境道德教育有效性评价对象是整个高校环境道德教育体系 包括对高 校环境道德教育过程及其结果诸因素评价 换而言之 对高校环境道德教育有效 性的评价 必须通过对高校环境道德教育活动过程是否符合目的性 活动结果是 否符合目的性来进行 笔者认为这种符合目的性也就是高校环境道德教育目标 包括 高校环境道德教育要实现什么样的目标 高校环境道德教育活动过程是如 何进行的 高校环境道德教育结果是什么 这三个方面是紧密联系 相互影响 相互制约的 它们有机地构成了高校环境道德教育的整个体系 把握高校环境道德教育有效性的评价标准 是分析 了解高校环境道德教育 工作状况的依据和基础 也是探寻增强高校环境道德教育有效性路径的前提 如 果标准不同 即使对于同样的环境道德教育活动 甚至对于同一所高校的同一项 环境道德教育活动 也会得出不一样的论断 当前高校环境道德教育有效性的评 价标准有 以完成环境道德教育教学任务为标准 以学校领导的言行为标准和以 环境道德教育的工作量为标准 这些标准都存在着一定的片面性 对高校环境道 德教育的评价属于社会评价的范畴 而任何社会评价标准的设定 既具有评价主 体的利益 需要等因素 又体现人的社会性和人对社会思想的追求 等重要方面 笔者认为在明确高校环境道德教育有效性的评价标准上 具体包括两个方面 一方面 从社会角度来看 亦即高校环境道德教育有效性的根本标准 在较长的 历史时期 高校环境道德教育有效性的根本标准是高校环境道德教育效果在和谐 社会 小康社会与社会主义现代化建设中所发挥的积极作用 另一方面 从较切 实可行的角度来看 亦即高校环境道德教育有效性的具体标准 主要体现在以下 几个方面 一是在树立大学生生态环境价值观 生态环境公平观 生态环境善恶 观 生态环境义务观方面体现有效性 二是在大学生掌握环境科学知识与环境技 能方面体现有效性 三是在培养大学生较高的环境道德素质方面体现有效性 四 是在培养环境专业人才 推动环境科学技术创新方面体现有效性 五是在建设绿 色大学和高等教育生态化方面体现有效性 六是在提供国家环境与经济技术决策 方面体现有效性 七是在维护未来国际 国内的政治稳定方面体现有效性等 这 些具体标准并非等量齐观 而是存在着一定的层次性 在努力增强高校环境道德 张理海 社会评价论 m 武汉 武汉大学出版社 1 9 9 9 1 2 8 l o 和谐社会视阈下高校环境道德教育有效性研究 一 高校环境道德教育有效性的理论阐释 教育有效性上 把握它们的层次性 既要抓主要矛盾和矛盾的主要方面 也要统 筹兼顾 这才是高校环境道德教育有效性研究的科学态度 根本标准同具体标准 的关系是相互联系 相互影响 相互制约的 高校环境道德教育有效性的根本标 准统领并规定着具体标准的内容 具体标准处于基础层次 具有基础作用 它们 是辩证统一的关系 每所高校对于环境道德教育效果的评价都有自己的方法 一般是根据一定的 评价标准采取适当的评价方法 如 系统分析法 目标检验法 比较分析法 定 性与定量相结合的分析法 接受程度评定法等 此外 高校环境道德教育有效性 的反映是十分复杂和曲折的 不是主观能够把握的 其投入和产出是一种非线性 的关系 因此 要想获得对高校环境道德教育有效性的科学评价 我们必须对高 校环境道德教育有效性进行全面深入地分析 透过表面现象研究其本质 二 高校环境道德教育有效性研究的理论依据 努力增强高校环境道德教育有效性 是一项新任务 新工作 必须以正确的 世界观与方法论为指导 世界观与方法论正确与否 直接关系到有效性研究的科 学性 马克思主义作为一种科学的世界观 其创立的辩证唯物主义和历史唯物主 义为我们研究高校环境道德教育有效性提供了全面而可靠的理论依据 1 社会存在与社会意识的辩证关系原理 社会存在和社会意识在哲学上是相对应的范畴 它们的辩证关系原理是历史 唯物主义最基本的哲学原理 它准确 科学地回答了历史唯物主义的基本问题 真实 客观地反映了社会历史观的实质 马克思主义强调 社会存在是第一性的 社会意识是第二性的 不是社会意识决定社会存在 而是社会存在决定社会意识 历史过程中的决定因素归根到底是现实生活的生产和再生产 经济的前提和 条件归根到底是决定性的 社会存在是不依赖于人的意识为转移的社会物质生 活过程 是社会历史发展的最终决定因素 也是人的意识产生和发展的决定条件 社会意识是社会生活的精神方面 是社会经济发展的产物 反映着当时的经济基 础 并随着经济基础的变化而变化 尽管社会意识是由经济基础决定的 但又不能否认其具有相对独立性 首先 社会意识的发展具有历史继承性 而且同经济发展具有不同步性 经济上落后的 马克思恩格斯选集 4 m 北京 人民i 版社 19 9 5 6 9 5 马克思恩格斯选集 4 m 北京 人民出版社 1 9 9 5 6 9 6 1 1 一 高校环境道德教育有效性的理论阐释和谐社会视闽下高校环境道德教育有效性研究 国家在哲学上仍然能够演奏第 d 提琴 其次 各种意识形式之间是相互影响 相互制约的 对其他意识形式影响最大的政治思想 它处于社会意识的核心地位 是其他意识形式之间相互作用的中介 最后 社会意识相对独立性最突出的表现 就是社会意识能够能动地反作用于社会存在 以上是马克思关于历史唯物主义最基本的观点 高校环境道德教育作为社会 意识的组成部分 既被社会物质生活条件所决定 又具有相对独立性 能够能动 的反作用于社会存在 因此 高校环境道德教育有效性研究必须遵循并紧跟社会 发展的客观实在 了解社会实际 让大学生在社会实践中提升和完善自身的环境 道德素质 2 人的本质理论 马克思在 关于费尔巴哈的提纲 中首次明确提出人的本质问题 其关于人 的本质观点最为经典的表达是 人的本质不是单个人所固有的抽象物 在其现实 性上 它是一切社会关系的总和 该经典表达是马克思主义关于人的本质理论 的核心 其基本观点表现在三个方面 第一 人的本质的社会性 人的社会属性 是指在物质资料生产的基础上相互交往所形成的属性 是人的本质属性 第二 人的本质的实践性 马克思关于人的本质理论的重要特色是强调其实践性 我们 不是从只存在于口头所说的 思考出来的 想象出来的 设想出来的人出发 去 理解真正的人 我们的出发点是从事实际活动的人 第三 人的本质的发展性 马克思把人的本质跟社会历史条件联系起来 认为人的本质随着社会关系发展变 化而发展变化 实际上就是用一种发展的眼光来看待人的本质的内涵 因为社会 会变 社会关系会变 由社会关系综合决定的人的本质同样会变 以上关于人的本质的基本观点反映了马克思在人的本质上的辩证唯物主义的 特点 这一观点对于增强高校环境道德教育有效性有启发意义 高校环境道德教 育对象是大学生 要研究大学生 就必须考查和理解人的本质 如果对人的本质 缺乏科学的认识 也就谈不上对大学生进行环境道德教育了 更谈不上进一步增 强高校环境道德教育有效性了 因此 人的本质理论是高校环境道德教育有效性 研究的理论依据之一 3 科学发展观理论 马克思恩格斯选集 4 m 北京 人民 j 版社 1 9 9 5 7 0 4 马克思思格斯选集 1 m 北京 人民出版社 1 9 9 5 5 6 马克思恩格斯选集 1 m 北京 人民出版社 1 9 9 5 7 3 彭庆红 马克思主义人的本质理论与思想政治教育 j 探索 2 0 0 1 2 9 9 1 2 r 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 和谐社会视阈下高校环境道德教育有效性研究一 高校环境道德教育有效性的理论阐释 2 0 0 3 年1 0 月党的十六届三中全会提出了科学发展观 其基本内涵为 坚持以 人为本 树立全面 协调 可持续的发展观 促进经济社会与人的全面发展 按照 统筹城乡发展 统筹区域发展 统筹经济社会发展 统筹人与自然和谐发 展 统筹国内发展和对外开放 的要求推进各项事业的改革与发展 其中统筹人 与自然和谐发展在贯彻和落实科学发展观过程中发挥着重要作用 科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果 坚持以马列主义 毛泽东 思想 邓小平理论和 三个代表 重要思想为指导 是在准确把握世界发展趋势 认真总结我国发展经验的基础上提出的重大战略思想 辩证唯物主义和历史唯物 主义是科学发展观的重要理论基础 科学发展观强调以人为本 把广大人民群众 的利益作为全部工作的出发点和归宿点 逐渐满足人的多层次 多领域的需求和 促进人的德智体全面的发展 与历史唯物主义关于人民群众是历史主体的观点一 脉相承 是唯物史观在新的历史条件下的发展 科学发展观主张全面 协调 可 持续的发展是辩证唯物主义关于联系 发展 矛盾观点的深刻体现 全面的发展 是普遍性与特殊性的统一 共性与个性的统一 协调的发展体现了普遍联系的内 在要求 可持续的发展符合事物运动前进性 无