【教学设计】《滥竽充数》（语文长春三上）.docx

滥竽充数教学设计教材分析:滥竽充数这则寓言来源于韩非子内储说上，主要介绍了战国时期,南郭先生虽然自己不会吹，却混在其中，没被发现。后来,由于没有真才实学，只得偷偷地逃走了。“滥竽充数”这个成语指没有真才实学的人混在行家里充数，或是以次充好，有时也用作自谦之辞。教学时，应关注文体特点，关注学生的言语实践，将学生的身心聚焦在对人物内心的体悟与揣测上，让文本之言仿佛出于其自身，形成人物与语言相得益彰的妙用。教学目标：【知识与能力目标】帮助学生正确地理解滥竽充数这则成语故事的内容，【过程与方法目标】能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。【情感态度价值观目标】引导学生联系生活对这种现象发表看法，树立正确的人生观。教学重难点：【教学重点】学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。【教学难点】引导学生针对这种现象发表看法，树立正确的人生观。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课：老师要考考大家，请同学们根据大屏幕上的图片说出这是出自哪一则故事？ 乌鸦喝水龟兔赛跑坐井观天今天我们学习另外一则寓言故事滥竽充数二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。滥 竽 郭 腮 腔 混 2、认识生词滥竽充数 齐宣王 排场 鼓着腮帮 装腔作势 继承 齐湣王【设计意图】通过课文认识文中生字词。三、细读课文，整体感知：1、滥竽充数写了一个什么故事？【明确】说的是齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，而南郭先生不会吹，于是他混在吹竽的队伍中充数，齐泯王即位后，他喜欢听人一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。 2、竽竽是用竹做的，是古代的一种乐器【设计意图】引导学生理解“滥竽充数”的故事。四、精读课文，深入感悟：1、文章中出现了哪几个人物？主要人物是谁？【明确】齐宣王 南郭先生 齐湣王 2、在文中哪一个字，可以概括南郭先生滥竽充数的行为？【明确】混3、南郭先生为什么能够混进吹竽队？因为谁？【明确】齐宣王4、请同学找到课文中描写齐宣王的句子，读一读，体会一下，齐宣王是个怎么样的人？【明确】讲排场5、你认为文中的哪句话，最能体现齐宣王讲排场？【明确】他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。6、南郭先生为什么要混进齐宣王的吹竽队里？从课文中的哪句话看出来的呢？【明确】为了钱。齐宣王把他编在吹竽队里，给他很高的待遇。 7、南郭先生在吹竽队里是怎么混的？把你认为是描写南郭先生混的句子用横线划出来。【明确】每逢吹竽，南郭先生吧总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。8、你认为这个句子中，最能体现南郭先生混的词语是哪一个？ 【明确】装腔作势9、请同学们齐读最后一个自然段，南郭先生为什么混不去了？他到底是听到一个什么消息呢？【明确】齐湣王 喜欢一个一个吹。10、那么南郭先生去吹就行了嘛！干嘛要逃跑呢？ 【明确】南郭先生根本就不会吹竽。11、滥竽充数这则寓言故事，告诉我们什么道理？【明确】告诉我们：没有真本领而混在行家里充数是不行的。做人，还得靠真本领！ 另外，滥竽充数，也指质量不好的东西混在质量好的里面以次充好。 还用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已.【设计意图】引导学生深入了解“滥竽充数”的故事。五、拓展延伸“滥竽充数” 用法比喻没有真才实学的人混在有才学的人群中欺骗别人；比喻以假冒充真的，以次冒充好的；用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已.1、做买卖要按质论价，讲究信誉，不能以次充好滥竽充数（ ）2、不懂就不懂，不能在大伙儿里边滥竽充数不懂装懂。（ ）3、班长小红谦虚地说：“这次被评为文明班级，都是全体同 学干出来的，我不过是滥竽充数，挂个空名而已。 （ ）六、课堂总结：同学们，从一个简单的故事中，我们可以学到一些深刻的道理，这就是寓言的魅力之所在！同时，寓言，又像一个警钟，让我们在认识别人的同时，也能够不断地反省我们自己。同学们，我们在生活中有没有滥竽充数的行为呢？如果有，让我们马上改正！为了适应环境的变化，我们不要做南郭先生，让我们脚踏实地勤奋学习，练就一身真本领！最后，老师祝愿每一位同学，都能有一个美好的未来！七、布置作业：续编故事：这下我们可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数啦！用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后的南郭先生该干些什么呢？同学们，就让我们大家一起帮他出出主意吧！ 题目：南郭先生下岗后八、板书设计滥竽充数没有真本领而混在行家里充数是不行的。做人，还得靠真本领教学反思：本单元的教学重点就是从短