重庆市涪陵第九中学八年级语文上册 2 芦花荡导学案（无答案） 新人教版.doc

2 芦花荡一、目标呈现1、复述故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。3.揣摩体味文中景物描写的句子，分析其作用，提高描写的能力。4认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。 学习重难点1、 了解故事情节，感知人物形象（重点）2、 体味景物描写的作用（难点）二、预习热身1、资料链接 a、 孙犁，现代小说家、散文家。原名孙树勋，河北省安平县人。1913年4月6日出生。 1937年冬投身革命，主要从事革命文化工作。他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有：荷花淀、芦花淀、嘱咐等，后来都收在白洋淀往事，这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部一部小说和散文合集。作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈的反响。这些作品成为广泛流传的名篇，文艺界甚至称其为现代文学的一种风格流派的标帜，被视为“荷花淀派”的主要代表作。 b写作背景:白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共的三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如荷花淀等。2、给加点字注音，并抄写两遍 悠闲（ ）疟子（ ） 寒噤（ ）吆喝（ ） 蹿（ ） 仄歪（ ）飒飒（ ）泅着（ ） 转弯抹角（ ） 张皇失措（ ） 3、解释词语 能耐： 悠闲： 央告： 吆喝： 转弯抹角：4、读了本文后，请你写下你的收获和疑问。 三、活动探究活动一、快速默读课文，整体感知。1、理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。 时间： 地点： 人物： 事件： 2学生复述故事情节。（注意时间、地点、人物、情节的把握。）学生互相点评，注意复述中的问题。复述： 3再读课文，组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。 明确：第一部分： 第二部分： 一层： 二层： 三层： 第三部分：（活动二、再读课文，品味人物形象。1.课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用? 2、人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩? 3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的性格？画出来分析主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。例如：外貌描写：“”语言描写：“心理描写：动作描写：4、你认为本文的主题是什么？体会老头形象的现实意义。活动三、品味文章的富有特色的环境描写。景物描写： 芦花荡写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。 1、 画出文中景物描写的句子。四人一组讨论，明确答案。2、体味下列景物描写的句子。（景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用）他“只穿一条兰色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”，像是“老了的鱼鹰”。“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。” “鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？四、盘