【教学设计】《坚定的锡兵》（语文S版）.docx

坚定的锡兵教学设计 教材分析 教学目标坚定的锡兵课文以锡兵都经历为线索、以师生对话交流为主要形式，向我们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责都锡兵形象。【知识与能力目标】1.默读课文，了解锡兵惊险的经历，体会故事中人物的思想品质。2.学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字，积累词语“点缀、弱不禁风、倒栽葱”。【过程与方法目标】默读课文，写本课生字新词体会故事中人物的思想品质。【情感态度价值观目标】体会锡兵的善良，勇敢，尽职尽责，进而明白应该做一个心地善良有责任心的人。 教学重难点【教学重点】默读课文，了解锡兵惊险的经历。【教学难点】 课前准备体会故事中人物的思想品质。 课件，海的女儿录像。 教学过程 一、导入课文，激趣引思。1.视频导入：海的女儿片段，学生欣赏。提问：谁知道这个视频讲的是哪个童话故事？学生讨论回答：海的女儿。追问：你们知道海的女儿的作者是谁吗？（安徒生）2.揭题：世界著名的童话作家安徒生，他的童话美丽动人，受到世界各国人民的喜爱，今天我们就再学习一篇他的童话。（板书课题）二、初读课文，畅谈感受。1.布置自学任务，初步感知主要内容。（1）小声读课文，思考：课文写了一件什么事？（提示：给每一部分加上小标题）（2）画出生字和不理解的词语，联系上下文、查字典理解词语的意思。（3）提出不懂的问题。2.汇报学习情况，畅谈感受。（1）检查字词。指名读生字、词：铸、殿、缎、涡、狭、点缀、弱不禁风、倒栽葱。交流重点词语。弱不禁风：禁，承受。形容身体娇弱，连风吹都经受不起。倒栽葱：指栽跟斗时头先着地，即栽得很重。（2）理清课文脉络。学生讨论交流，教师根据学生汇报将课文划分为以下几部分。第一部分（第14自然段）：写在小男孩儿的玩具中，一个一条腿的锡兵想保护用一条腿站着跳舞的女孩。第二部分（第513自然段）：写锡兵被风刮到楼下后，经历了惊险的旅行，最终又回到了小男孩儿家。第三部分（第14自然段）：写锡兵又回到以前的房间，依然紧握着长枪，保护着那个女孩。（3）概括主要内容。引导学生用简练的语言总结，教师归纳：课文讲的是在小男孩的玩具中，有一个锡兵，只有一条腿，但他总是坚定地站着，并一直保护着用一条腿站着跳舞的小姑娘。锡兵被风从三楼的窗户刮下去，经历了许多艰险后，还是回到了以前的那个房间继续手握长枪履行自己的职责。（4）学生提出不懂的问题，班内讨论答案。三、合作探究，披文入情。过渡：本文运用了大量的心理和神态描写来表现锡兵的品质特点，同学们可以把这些句子找出来，体会其中体现了锡兵的什么品质。1.教师出示问题，引导小组合作探究。（提示：结合课文内容来谈）（1）文中哪些句子描写了锡兵的心理和神态？（2）这些句子体现了锡兵的什么品质？2.学生交流汇报，教师相机指导。（1）出示：“多可爱的小姑娘啊！”丝毫没有失去平衡。（课文第4自然段内容）思考：从锡兵的心理活动中，我们看到一种怎样的品质？学生交流回答，预设：锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她，从这段话可以体会出锡兵的善良品质。指导朗读：读出他态度的坚决和心地的善良。（2）出示：锡兵有些头晕，但是他依然牢牢地站着，肩上扛着长枪，眼睛坚定地向前看。他暗暗地想着。追问：从锡兵的神态和心理描写中你又体会到了什么？学生交流回答，预设：锡兵在头晕目眩的危险时刻，仍然不忘自己的职责，表现了他坚定、尽职尽责的品质。（3）出示：纸船已经损坏得不太像样了他的心里依然充满着希望。思考：锡兵的处境怎样，他的心理活动说明了什么？学生交流回答，教师明确：锡兵在生死存亡的关头，想到的不是自己的生命，而是自己的责任。面对困境心里毫不畏惧，并且还对前途充满希望，表现出锡兵勇敢、坚强、责任心强的高尚品质。四、对照梳理，积累运用。1.角色换位，加深体会。想一想：如果你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你心里为什么还想着保护那个小姑娘而不担心自己呢？学生讨论交流。（引导认识：我们要尽职尽责，舍己为人。）2.指导朗读：把第6、9、10、12自然段中的“锡兵”换成“我”，读一读。（提示：要读出不怕危险、坚定的决心。）说一说：当你历尽艰辛，回到小男孩儿家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她？学生讨论交流。（那是“我”的职责。）五、课堂小结。思考：这个故事对我们有什么启示？学生交流讨论。教