七八单元.doc

第七单元教材分析本单元是以“坚忍、顽强”为话题组织材料的。安排了三篇课文。为我们讲出了三个动人的故事。山茶花这篇课文用形象生动的语言介绍了“山茶花”的颜色多，形状各异的特点，然后指出，山茶花的美丽源于花骨朵一个月又一个月，一季又一季的准备，赞扬了花骨朵坚韧顽强的品格。微笑着面对一切的桑兰，让我们感受到她以常人难以想象的毅力战胜自我，战胜困难的超人勇气，让我们无比钦佩。一次著名的冲刺让我们认识了虽败犹荣的杜伦多.派特利，在医务人员的搀扶下，顽强地冲过终点的故事。通过本单元课文的教学，让学生感受到坚强的力量，激发学生热爱生活的情感，培养坚强的意志。古诗望天门山通过对天门山景象的描绘，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。“语文乐园”安排了三项内容。一次习作。第一：“我来试试”让学生积累同义词，了解口头语与书面语；了解与“坚忍、顽强”有关的成语，积累有关坚忍顽强的名人名言；读成语故事精卫填海，认识精卫鸟的坚忍；第二：“探究与发现”读桑兰的话，体会语言的力量，并让学生再自己寻找，发现课文中富有激情，给人力量，让人感动的词句；第三：口语交际的话题是：我很勇敢，让学生谈一谈自己面对困难时勇敢的表现，鼓励学生不怕困难，战胜自我。本单元的习作是写“我们的运动会”，要求学生通过细致的观察写出运动会上各种人物的表现。19、山茶花教学目标：1学会7个字及其组成的词语，认识7个字。2学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。3有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。教学重难点：学会7个生字，学习文中的比喻句，体会山茶花坚韧顽强的精神。课时：2第一课时教学目标：1学会7个字及其组成的词语，认识7个字。2有感情地朗读课文。一出示山茶花的CAI或挂图引导学生认识山茶花，师简介山茶花。（生拿出课前准备的山茶花图片互相交流。）师：山茶花很美，课文中是怎样描写的呢？山茶花的美丽源于什么呢？我们一起学习课文。二初读课文1用自己喜欢的方式学习生字生词。2读课文，把句子读通顺。3了解课文大意。三检查自学情况。用各种方式抽查学生认读生字词的情况。四再读课文。1把生字放入课文把句子读通流利。2边读边思考，在不懂的句子旁打“？”。3小组内交流学习体会。五共同学习123节。1生质疑。2山茶花很美，读课文23节，从课文中哪些地方看出山茶花很美？用“”划句子。3指名读自己划的句子，并说说美在哪里？4全班讨论：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的？指导读课后3个句子。六指导写生字。1认读“极、绝、汪、纱”2观察这些生字：怎样记写？3指导写“极”。4学生练习写生字。第二课时教学目标：1、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句，体会山茶花坚韧顽强的精神。2、背诵自己喜欢的部分。一复习。1，认读生词。2读课后3句话。3用自己的话说说山茶花美在哪里。二读懂课文46节。1生自由读课文46节，把自己不理解的句子作上记号。2全班讨论：山茶花为什么会这么美呢？3指导朗读，注意读出感叹号和反问号所表达的感情。4读“下了那么.不美呢？”并讨论：需要回答吗？为什么？那么这句话告诉我们什么？5你想对花骨朵说些什么？三精读全文，学习写作方法。1生默读课文，想想课文先写什么后写什么？2全班讨论：作者按怎样的顺序写的？3读第四节，了解过渡句的作用。四背诵自己喜欢的部分。1生自由背诵课文中自己喜欢的部分。2背给同学或小组的同学听。3指名背诵给全班同学听。五指导写生字。1读“单、致、闭”。2讨论书写记忆方法。3师范写“致”。4生练习写生字。六课堂练习：1写比喻句2画山茶花。板书设计： 花色 美、山茶花 花形 美 花骨朵 特别劲儿 下功夫 花力气 20、微笑着面对一切教学目标：1学会12个字，认识9个字。理解“气吁吁、大汉淋漓、敬佩”等词语。2有感情地朗读课文。3理解课文内容、理清写作顺序，了解桑兰是如何战胜困难，顽强地与病痛作斗争的。激励学生向桑兰学习，培养与困难作斗争的勇气。教学重难点：学会12个生字，理解课文内容，学习桑兰与困难作斗争的勇气。课时：2第一课时教学目标：1学会12个字，认识9个字。2有感情地朗读课文。一谈话导入：在自己生命最灿烂的时候，却遭到最沉重的打击，如娇嫩的鲜花遇到暴风雨，如展翅的小鹰折断翅膀，面对命运的挑战，她该怎么办？今天，让我们认识一位了不起的中国姑娘桑兰。1出示桑兰的照片，告诉学生桑兰的近况。2下面我们一起走进课文，看看桑兰是如何战胜困难，顽强地与病痛作斗争的。二初读课文：1学生用自己喜欢的方式自学生字、生词。2读课文读准字音，把句子读通顺，了解课文大意。3小组内交流学习生字词的情况。4师用各种方式检查生字词认读情况。三再读课文1把生字放入课文中，读准音，把句子读流利。2在自己喜欢的句子或段或词旁打勾，不懂的地方打“？”。3边读边想：课文讲了哪些内容。4找一找课文哪些段落写了桑兰面对困难很顽强。四交流学习情况。1课文讲了哪些内容？2哪些段落写了桑兰面对困难很顽强？五精读课文。1轻声朗读课文，把你认为感人的句子划下来读几遍。2默读36自然段，看桑兰战胜了哪些困难？从中你体会到了什么？六交流学习情况。1小组内交流学习心得。2全班交流：把你认为感动的句子读给同学听，并说说从中你体会到了什么？3教师相机指导朗读。七学习生字。1认读“优、秀、际、第、试、部”。2观察生字，想想怎样记、怎样写。3全班交流。4师范写“第”，注意笔顺和结构。5学生练习写生字。第二课时教学目标：1、理解“气吁吁、大汉淋漓、敬佩”等词语。2、理解课文内容、理清写作顺序，了解桑兰是如何战胜困难，顽强地与病痛作斗争的。激励学生向桑兰学习，培养与困难作斗争的勇气。一复习。认读生字好词。二读懂全文。1让我们再一起回忆桑兰的故事吧。生自由读课文。2小组内交流桑兰面对困难是如何战胜的。3师读第七自然段，生讨论：为什么说桑兰是个坚强的姑娘？（1）小组内讨论。（2）全班讨论。（3）师小结。4你能再把让你感动的句子读给我们听吗？指名读句子。5师出示桑兰的照片：同学们，此刻你想对面对微笑的桑兰姐姐说些什么呢？请你大声说出来吧！（1）小组内交流。（2）全班交流。6同学们在过去的生活中遇到过困难吧？你那时是怎么做的？如果是现在你又会怎么做呢？说给同学听听。7全班交流上述话题。三学习生字。1认读“诊、轮、固、痛、病、勇”6个字。2观察生字，想想怎样记、写？3全班交流学习生字情况。4师范写“勇”。5生练习写生字。板书设计： 20 微笑着面对一切美好不幸 忍不住 急切剧痛 哼歌大汗淋淳漓 气喘吁吁 微笑21、一次著名的冲刺教学目标：1、学会11个生字，认识6个字，理解“蹒跚，不胫而走”等词语。2、朗读课文，体会文中蕴含的思想感情。3、读懂文章内容，体会作者对杜伦多派特利的赞美之情。教学重难点：理解“蹒跚，不胫而走”等词语，体会文中蕴含的思想感情。第一课时教学目标：1、学会11个生字，认识6个字。2、朗读课文，体会文中蕴含的思想感情。一、谈话导入，引导质疑 1、同学们，2008年奥运会将在中国北京举行。你们知道奥运会的奋斗目标是什么吗？（更快、更高、更强）是啊，为了更快，更高，更强的目标，无数运动员在赛场上奋力拼搏。（课件出示一组运动员成功的镜头）看，他们尽情地挥洒着汗水与泪水，赢得光荣。 2、今天，我们来认识一位叫杜伦多。派特利的运动员，他在1908年第四届奥运会上完成了一次著名的冲刺。（板书课题，指名读） 3、你认为其中的关键词是哪个？由此，你想知道什么？ （1）这是 怎样的一次冲刺？ （2）为什么这次冲刺这样著名？ 二、初读课文、整体感知 1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。 2、同桌互相读生字，检查字音是不是读准了。 3、（课件出示词语）指名读词语，评价反馈。 4、齐读词语。 5、默读课文你知道派特利是怎样冲刺的吗？结果如何？学生交流，指导说通顺完整。（课件出示相关镜头，学生介绍搜集到的有关马拉松比赛的资料。了解马拉松全程42公里195米。比赛起点设在体育 场，然后沿着城市公路赛道跑，最后返回体育场冲刺到达终点。） 三、品读课文，理解感悟 1、派特利在这最后阶段一次一次摔倒又一次一次爬起，终于在工作人员的搀扶下冲过终点。由于不是独立完成比赛，他没有取得胜利，成绩也被取消。正是这次冲刺成为奥运史上一次著名的冲刺。自由读第3自然段，从哪些词句中体会到这次冲刺很著名？ 2、学生边读边勾画，全班交流。（相机指导） （1）出示句子“派特利的名字没能写进奥运会成绩册，却伴随着奥运会的发展而流传至今”。 理解“流传至今”，学生交流。 算一算他的故事流传了多少年了，猜一猜会有多少人知道他的故事。 指名读，评价激励。（引导学生体会其流传时间长，读出惊叹、赞美之情） 师引读：“派特利的名字虽然没能写进奥运会成绩册-” 学生齐读：“却伴随着奥运会的发展而流传至今。” （2）、出示句子：“从此，那句重要的不是胜利，而是参与的名言不胫而走”。 听说过这句名言吗？怎么知道的？ 来，这句名言也从派特利的故事中产生并传播开来，用书上的词就是-（生答）“不胫而走”。（指名读词） 指名读。（指导体会其传播范围广） （3）派特利的故事流传了近百年，流传到世界的每个地方，真是一次著名的冲刺，齐读这两句话。 3、为什么派特利的这次冲刺并没有胜利，他的故事却能流传至今呢？下节课咱们继续探讨。 四、指导写字。 第二课时教学目标：1、理解“蹒跚，不胫而走”等词语。2、朗读课文，体会文中蕴含的思想感情。3、读懂文章内容，体会作者对杜伦多派特利的赞美之情。一、复习导入 1、今天我们继续学习21课，齐读课题。 2、上节课，我们认识了马拉松运动员杜伦多。派特利。他在1908年第四届奥运会上的冲刺并没有取得胜利，为什么能流传至今成为奥运史上一次著名的冲刺呢？让我们到赛场上去亲身感受一下吧！ 二、自主探究，体验感悟。 1、（配乐）范读第二自然段，再让学生边读边想象画面。 2、学生交流自己听后的感受。 3、课文中哪个词概括了他这种精神？（不屈不挠）学生齐读词。 4、仔细默读第2自然段，从哪些词句中能体会派特利不屈不挠的精神？边读边勾画，再与同桌交流。 5、全班交流，指导朗读。（课件相机出示句子） （1）“派特利迈着蹒跚的步子，顽强地向终点跑去”。 理解“蹒跚”（联系上下文，说一说，演一演） 他此时为什么会迈着蹒跚的步子？ 指名读，评价激励。 （2）“在这最后的短短路程中，他五次摔到，又五次咬紧牙关爬起来。”（课件演示，定格在派的利面部表情） 描述一下他的样子。（体会“咬紧牙关”） 想象一下，此时他心里对自己说什么？ 自读，指名读，赛读。 （3）范读“一步，两步-人们多么希望这位坚强的人能胜利到达终点。” 此时，你仿佛看到了什么，听到了什么？ 指名读出自己的体会。（指导学生评：他哪里读得好？为什么？） （4）“但是，-跑过了终点” 哪些词语中体会到他拼尽了全力？ 明知这样做不会有成绩，工作人员为什么去搀他跑过终点？（抓住动词“冲”“架”“搀”，指导朗读，速度渐慢） 男女配合读。 过渡：派特利不屈不挠的精神感动了工作人员，也感动了所有的人。 6、出示句子：霎时，全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动 霎时，全场掌声雷动，在场的观众都为派特利这种不屈不挠的精神所感动。 （1）、读一读，比较两句意思一样吗？哪个好？为什么？ （2）、我们再次为派特利鼓掌吧！（齐读这一句） 7、此时，你明白了为什么派特利的冲刺没有取胜，却能流传至今吗？（学生交流） 8、让我们永远记住这感人的一幕，并将它继续流传！教师引读这一段（配乐） 三、激情升华 1、那一天，美国宾夕法尼亚的大主教说：“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更加重要。”从此，那句“重要的不是胜利，而是参与”的名言不胫而走，他告诉我们： 课件出示：（ ）虽然重要，但更重要的是（ ）。 奥运会的金牌固然可贵，但更可贵的是（ ）。 2、（课件出示一组运动员失败的镜头）你想对他们说什么？ 3、小结：相信同学们在学习和生活中像派特利一样，不断战胜困难，超越自我。 四、拓展延伸 从古至今，还有许多像派特利这样，挑战自我、奋力拼搏的人，课后查找相关资料互相交流。 板书设计： 21、一次著名的冲刺 不屈不挠重要的不是胜利，而是参与。古诗诵读：望天门山教学目标：1、在反复吟诵中想象天门山高耸陡峭的画面，激发学生对大自然的热爱之情。2、指导学生有感情地朗读古诗，学会积累诗词。教学重难点：用语言描绘自己从古诗中想象到的画面。教学过程：一、谈话导人师：同学们，你们登过山吗？看到了什么？生：全班讨论师：今天我们一起随唐代大诗人李白一起去望天门山，感受一下天门山的陡峭。二、教师范读古诗师范读生闭眼聆听，想象看到了什么？三、生自学古诗1、生自由读，读准字音。2、边读边想：读中看到什么？3、同座互听互读。4、看图：在图上看到什么？想到什么？还有什么不懂？画下来小组交流，教师点拨。四、指导有感情地诵读。1、欣赏古诗录音。放配乐古诗录音，师生边听边看挂图。2、谁愿意当诗人把望天门山读给我们听？3、讨论：把你从古诗中看到的说给我们听。4、指导诵读。5、师配乐表演读。6、生配乐朗读。7、分男女配乐朗读。五、布置作业1、把你从古诗中看到的景色说给家长听。2、找一首描写山的古诗和同学交流。板书设计：语文乐园（七）教学目标：1、指导学生认读近义词，让学生自主发现词的精彩和趣味。2、在读词语中发现词的规律，学会积累词语。3、积累名言警句。4、积累感叹句。教学重难点：1、认识近义词，积累词语。2、认识感叹句。一、学习“读一读”师：同学们我们早已认识了近义词，你能列出几组近义词吗？生：说出已知的近义词。师：今天我们继续学习几组新的近义词。1、学生认真读读每组词，边读边比较启发学生自主发现规律2、引导学生比较。3、让学生拍手对词。二、学习“读一读”1、自读词语，发现规律。2、小组合作读词语，用喜欢的方式表达词语的意思。3、全班交流教师引导归纳：这些词都是表示坚强的词4、试着说几个这样的词。5、齐读。三、学习“写一写，背一背。”1、自读句子，感悟句意。2、全班交流对句子的理解。3、用钢笔描写一遍。4、小组内试背。5、推荐上台背诵。四、学习“读一读”师：下面我们一起去读一个成语故事。1、生自由读成语故事，读准字音，有不会认的字可以问同学或老师。2、把你从故事中了解到的内容说给同桌听。3、谁能把成语故事说给我们听？4、全班交流读故事的体会。5、同桌之间讲述故事。五、学习“探究与发现”1、指名读句子。2、讨论：这个句子写了什么？3、谁还能从书本中找出这样的句子来。4、请多名同学说，说得越多越好。六、作业1、把成语故事讲给家人听。2、收集自己喜欢的词和句子。口语交际：我很勇敢教学目标：通过表演和交际，鼓励学生做个勇敢、坚强的孩子，激发学生说话的兴趣，培养口语交际能力。教学过程：一、导人情境1、看大屏幕：一位小朋友摔伤了腿，医生帮他缝了5针，可他咬着牙，一滴眼泪也没流。2、你想对他说点什么？3、你觉得自己勇敢吗？二、示范表演1、今天老师请了两位小朋友，一个叫文文，一个叫乐乐，听听他们是怎样夸自己勇敢的。2、示范表演。3、大家看了刚才的表演，知道该怎样夸自己勇敢吗？小组内讨论一下应该注意什么？4、教师小结：夸自己时，首先要说清发生了什么事，再谈谈自己的表现。三、小组练习1、同座练习，互讲自己勇敢的表现，还可互相夸一夸。2、小组内互说互演。3、各小组推荐同学展示，集体评议补充。四、实际运用1、你想把你勇敢的表现告诉你的好朋友吗？现在请你去找自己的好朋友说一说吧！2、教师总结：听了同学们的介绍，老师今天惊喜的发现原来我们每一位同学都很勇敢，希望我们在今后的学习和生活中克服困难，继续做个勇敢、坚强的好孩子。习作：我们的运动会教学目标：借助图培养学生的发散性思维，同时借助图激发孩子们思维的独创性、想象力和对待问题的敏感性，帮助学生更好地完成习作。一、情景回放，激发兴趣。看大屏幕（运动会场景），大家在开什么会？你能用“有的有的有的还有的”来说说同学们在干什么吗？二、指导看图，角色体验。选择图中不同的人物角色，分三步曲，进行引导、观察、联想。1、看：他在干什么？2、听：你听到什么？3、想：当时人物的心情会是怎样的呢？三、置身情景，以图促写。1、明确要求：开运动会了！你也许是运动场上一只快速奔跑的“小羚羊”，也许是一只飞身跳跃的“小袋鼠”，也许是一位高喊加油的拉拉队员但运动会一定会让我们每个人感到开心和激动！让我们写下自己最难忘的那一刻，把运动会带给我们的快乐长久地保存下来吧。2、置身情景：运动会上你是图中的哪个角色，想一想，说一说，你要写的作文是什么样的。3、方法要点，简单小结写作步骤：时间天气运动会开始项目比赛心情4、选材写作。第八单元说明 本单元教材是以“季节”为话题组织材料的，三篇课文不是直接对季节的描绘，但所写的事都与季节有关。夏天和冬天以清新活泼的笔调为我们描述了大自然夏天和冬天中极富特色的景物，字里行间充满了对大自然的喜爱之情。雷鸟太太的时装（一 ）（二）是一篇科学童话，四季不停地变换漂亮时装的雷鸟太太一定能引起孩子们极大的阅读兴趣。古诗赠刘景文展现的是一副橙黄橘绿的美丽深秋景色，让我们感受到的是苏轼笔下清新脱俗的秋末、冬初。22、夏天和冬天教学目标：1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。教学重难点：1学会本课生字词，能有感情地朗读课文背诵课文。2认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。课时安排:2课时第一课时教学目标：1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，了解夏天自然界的景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。一、激发兴趣，导入新课l，课件演示，形象感知。(cAI出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。2学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。3检查自读情况。同桌或小组互读互评。注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?4全班评读井交流感受。教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧!三、细读课文，了解夏季特点(一)学习课文1、2自然段。1自由读1-2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的，(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片)2读句子，想象画面，体会夏季的“热”。CAI课件出示句子，读一读：“太阳像一个大火球。”“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，(理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等)教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。3联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下都是什么样的呢?请学着再说几句。(如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)4引导体验，练习朗读。天气这么热如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游你有什么想法？(担心)我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，教师相机指导朗读)正在我们担心时，蜻蜒低飞向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读)5齐读1、2自然段。(二)学习课文3、4自然段。1指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象，2山示课件(雷雨景象)，听雨声录音想象人们的心情。3比较句子：大雨哗哗地下。哗！哗！哗!哗!大雨快活地下。学生交流；哪句说明雨更大？你从“快活”中体会到什么？指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？4学生练习朗读3、4自然段。(三)学习59自然段。1教师有感情地朗读5-7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同?根据学生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，(学生齐读5-7自然段)2小组讨沦，完成表格填写。景物雨前雨后天上柳叶、小花湖水小鱼、青蛙3引导想象：结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象?4激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起晚霞，空气特别清新。当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说学生看课件中句子，齐读第6自然段。当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时我们不禁又要说学生看课件中的句子、齐读第7自然段。5雨过天睛，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么?教师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧！我们齐读第9自然段。(学生齐读第9自然段)四、朗读回味，表现情感1有感情地朗读“夏”全文，可以一个人朗读，也可以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。2指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。五、习写生字，交流学法1观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，自己有什么话要提醒大家?2练写生字，当堂展评。六、课后拓展根据课文内容，展开想象，画一画夏天的景物；搜集文中或课外的描写夏天的词句，并进行摘抄。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。一、复习导入新课1学生齐背诵短文夏。2指名读冬。上节课，我们已初步感受到了冬天季节的特点，想想，自己印象最深的景象是什么。二、细读课文，了解冬季特点(一)学习第1自然段。自由读第1自然段，边读边想象：你从哪里感受到冬天的寒冷?是怎么体会出来的?2填空练习。cAI出示句子：小雪花给()，()暖暖的。想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么样的景象?读句子，体会这样写的好处。教师随机指导：拟人的写法使句子更为形象生动，读了以后，使头脑中的雪景更为具体。(二)学习：2一6自然段。1自由读26自然段，思考：作者是怎样写北风的?2讨论：从哪里看出北风“淘气”?联系生活想想“吹口哨”是什么意思?3听音响（北风的呼啸声)，联系生活想象冬天北风的猛烈。4再读思考：冬天，北风凛冽，寒风刺骨。但在作者笔下北风却是“淘气的”，“吹着口哨”“滑了一大跤”，使人感到特别有趣。这是为什么?表达了作者怎样的情怀?5品读练习：你觉得这一部分哪一段格外有趣?该怎么读？(教师尊重孩子独特体验，相机进行朗读指导)(三)学习第7、日自然段。1指名读7、8自然段，说说：小麦苗做了什么美梦?2、练习领读、齐读，(教师领读每句话的前半句；学生齐读每句话后半句)3引导想象，拓展思维：小麦苗还可能会梦见什么？三、朗读回味，表现情感1朗读冬全文，并练习背诵。2同桌交流冬天的景色特点。四、整体回顾，归纳全文1指名读全文。2、说说夏天和冬天的景色各有什么不同?五、拓展练习1搜集描写冬天的有关词句，进行摘抄。2画一画“冬天”。3、仿照课文，说说“春天”和“秋天”。板书设计:22夏天和冬天太阳大雷雨下柳叶打卷夏炎热小花低头快乐湖水冒热气雪花北风冬寒冷云杉穿上快乐麦苗盖上23、雷鸟太太的时装(一)教学目标：1、学会10个字，认识10个字。查字典，联系上下文，理解相关词语。2、分角色朗读课文，默读课文。3、理解课文内容，了解雷鸟太太在冬天和春天各穿了怎样的服装。激发学生读科学童话故事及探索自然界奥秘的兴趣。教学重难点：理解相关词语。理解课文内容。教学时数：二课时。第一课时教学目标：1、学会10个字，认识10个字。查字典，联系上下文，理解相关词语。2、分角色朗读课文，默读课文。一、激发兴趣，质疑导入：1、出示“雷鸟图片”，同学们，你们认识它吗？2、师：雷鸟与咱们平时看到的鸟不大一样，这位雷鸟太太可了不得，她是森林里聪明的时装专家，随着季节的更迭，她的时装换了一套又一套。要想知道怎么回事，就跟我们去认识认识雷鸟太太吧！3、板书课题，指名读，齐读。二、初读课文1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。2、同桌互相检查生字的掌握情况。3、同桌一起读课文，互相纠正读音。4、出示生字卡片，采用齐读，指名读，男女生读等方式检查。5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。三、学习课文第一段1、创设情景：出示挂图，师配乐读第一段文字。2、师：喜欢这白雪世界吗？3、指导朗读。第二课时教学目标：1、查字典，联系上下文，理解相关词语。2、分角色朗读课文，默读课文。3、理解课文内容，了解雷鸟太太在冬天和春天各穿了怎样的服装。激发学生读科学童话故事及探索自然界奥秘的兴趣。一、导入新课学习第二段。1、渡：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠从树洞里爬了出来，它在干什么呢？赶快读读第二自然段，把你感兴趣的句子多读几遍！2、生自读。3、反馈。重点体会第四句“又清凉，又香甜”二、学习37段1、过渡：就在小松鼠津津有味地品尝着美味的松果时，却发生了一件有趣的事情！请同学们自己读读课文37自然段，看看你知道了什么？（生自读反馈）2、分角色朗读。3、同桌练习表演指名表演师指导生再次表演。三、学习89段1、过渡：看到小松鼠这么可爱，雷鸟大婶不再生气了！接下来他们会说些什么呢？（生听录音）2、生谈知道了什么？3、书上是怎么说的呢？请大家读读课文1014段。4、生反馈。5、师小结。四、学习第二部分1、自读1525自然段。思考：春天到了，雷鸟太太的时装又发生了什么变化？2、反馈。3、小组活动：配合读1525段或试演此情景。4、师小结。五、分角色朗读课文。六、总结课文。板书设计：23、雷鸟太太的时装（一）冬：白色大衣 春：白色带有棕色斑点的大衣24、雷鸟太太的时装（二）教学目标：1、认识8个字，认识8个生字。查字典联系上下文理解生词与关键词语。2、默读课文，能完整地讲述这个故事。3、理解课文内容，了解雷鸟太太在夏天和秋天各穿上了怎样的服装。继续激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学重难点：了解雷鸟太太在夏季和秋季服装的特点。体会雷鸟服装变化与季节的关系，感受自然界的奥秘。教学时数：2第一课时教学目标：1、认识8个字，认识8个生字。查字典联系上下文理解生词与关键词语。2、默读课文，一、导入新课。上篇课文我们认识了可爱的跳跳和快乐的雷鸟太太，她们的对话让我们了解了不少知识，接下来的故事更精彩，更吸引人，让我们一起来看看吧。二、初读课文，检查生字的认读情况。1、学生自由小声读课文，注意把生字字音读准，把句子读通顺。2、指名学生分段读课文。3、学生互相评议，正音，注意“催、搜”是平舌音，“空”是多音字。三、学习课文。1、指名读第一自然段，夏天到来了，森林变成了什么样子？2、闭眼想象森林的美景。3、小松鼠在干什么呢？第二课时教学目标：1、查字典联系上下文理解生词与关键词语。2、默读课文，能完整地讲述这个故事。3、理解课文内容，了解雷鸟太太在夏天和秋天各穿上了怎样的服装。继续激发学生探索自然奥秘的兴趣。一、学习课文第一部分（夏季部分）。1、创设情境，师口述第二段：小松鼠正在玩得起劲，忽然他听到了一阵“咕、咕、咕”的声音，那声音又低沉又温柔，让人想起妈妈的催眠曲。咦？是谁在树下轻轻地唱歌？赶紧读读课文的46自然段吧！2、反馈。3、师生合作读5、6自然段。4、师贴图（一只没涂颜色的雷鸟在树丛中孵蛋），师：这时雷鸟又会穿上什么样的时装呢？请你们读读课文的78自然段！5、指名上台给图上的雷鸟涂上颜色。师问：你是从哪知道的呢？6、出示“背部是”，指名读。7、如果你是雷鸟太太，你会怎么给咱们介绍你的夏装呢？（生自由说）8、雷鸟太太是怎么说的呢？（指名读第8段，引导学生读出雷鸟太太的语气。）二、学习课文第二部分（秋季部分）自读第二部分，思考：秋季来临，雷鸟太太的时装又发生了什么变化？你从哪里知道的？反馈，指名读17段。过渡：哦，原来她的秋装和地上的落叶一个颜色了！可这新衣服究竟是什么颜色呢？谁能看图来描述一下？（指导学生观察插图，模仿前文描述）小组活动：配合读1418段或试演此情景。汇报：学生读（或演）完后，师随机采访几位读（或演）雷鸟太太的学生：雷鸟太太，为什么你一年四季总要换衣服呢？采访完后：同学们，你想对雷鸟太太说点什么吗？三、生字书写。1、学生观察生字。2、选出你觉得难写的字。3、教师指导。4、学生练写。四、拓展交流。还有哪些的动植物也会变换“衣服”的颜色？语文乐园（八）教学目标：1、了解一字多音的现象，能准确读出“朝、舍、缝、量、假、强”在词语中的正确读音。2、认读关于“风”的词语，体会词语表达上的准确、形象。3、背诵和书写两则有关动脑的名言。4、培养阅读能力，感受表达的生动、优美。5、积累与季节有关的词语。6、培养学生大胆想象的精神，和乐于表达的兴趣。7、设计春节节日饰品并进行交流，锻炼学生动手实践的能力，并从中了解我国春节的文化。教学重难点：语文积累；口语交际和习作。发挥