福建省厦门市第一中学高考语文考前热身考试卷（含解析）.doc

福建省厦门市第一中学2015届高考语文考前热身考试卷（含解析）一、古代诗文阅读（27分）（一）默写常见的名句名篇（6分）1补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）（1） ，洪波涌起。（曹操观沧海）（2）白头搔更短， 。（杜甫春望）（3）间关莺语花底滑， 。（白居易琵琶行）（4）绿云扰扰， 。（杜牧阿房宫赋）（5）予独爱莲之出淤泥而不染， 。（周敦颐爱莲说）（6） ，宫阙万间都做了土。（张养浩的山坡羊潼关怀古）【答案】（6分）（1）秋风萧瑟 （2）浑欲不胜簪 （3）幽咽泉流冰下难（4）梳晓鬟也（5）濯清涟而不妖 （6）伤心秦汉经行处考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记a。（二）文言文阅读（15分）阅读下面的文言文，完成后面题。与方正学书【明】王叔英仆于执事别十余年。其间情慕之浅深，书问之达否，曰事之细者耳，姑置之不足道也。惟执事之身，系天下之望。士之进退、天下之幸不幸与焉。侧闻被召，计此时必已到京获膺大任矣。兹实天下之大幸也，故敢有说以进于左右焉。凡人有措天下之才者固难，自用其才者尤难。如子房之于高祖，能用其才者也；贾谊之于文帝，未能自用其才者也。何则？子房之于高祖，察其可行而后言，言之未尝不中，高祖得以用之，而当时受其利。故亲如樊、郦，不可得而间；信如平、勃，不可得而非；任如萧、曹，不可得而夺。此子房所以能自用其才也。贾谊之于文帝，不察其未能而易言之，且又言之太过，故大臣绛、灌之属，得以短之。于是文帝不能用其言，此贾谊所以不获用其才也。方今圣天子求贤用才之意，上追尧、舜，固非高祖、文帝可比；而执事致君泽民之术，远方皋、夔，亦非子房、贾谊可伦。真所谓明良相逢，千载一时者也。将见吾君不问则已，问则执事必能尽言；执事不言则已，言则吾君必能尽用。致斯民于唐虞雍熙之盛者，在是矣。岂非天下之幸欤！虽然，天下之事固有行于古而亦可行于今者，亦有行于古而难行于今者。如夏时、周冕之类，此行于古而亦可行于今者也；如井田、封建之类，可行于古而难行于今者也。可行者而行之，则人之从之也易；难行者而行之，则人之从之也难。从之易则民乐其利，从之难则民受其患。此君子之用世，贵乎得时措之宜也。执事于此，研诸虑而藏诸心者非一日矣。措之犹反掌耳，尚何待于愚言之赘哉！然仆闻智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。故不能无言于左右耳。夫人情爱其人之深，而虑其患之至者，必救其失于患之先。苟待其既失而后救之。是乃爱之浅而虑之疏也，其得为忠乎？天下知执事之深，爱执事之至，如仆者固多矣，窃谓忠于执事，未有能有过于仆者，伏惟稍垂察焉。【注】这封书信写于方正学被征召进京之初。方正学即方孝孺，明初著名学者，建文元年召为翰林侍讲，进侍讲学士，文学博士，深得惠帝信任，于国家大政，多所建议。燕王朱棣攻破南京后，方孝孺被执不屈，遂被杀，并灭九族。“正学是他的书斋的名称，学者称他为“正学先生。作者王叔英时为知县。执事，对人的敬称。皋，皋陶（go yo），传说中舜的贤臣，狱官之长。夔（ku），人名，传说中的舜的贤臣，乐官之长。唐虞，即尧、舜，因尧又称陶唐氏，舜又称有虞氏。雍熙，和乐光明的意思。2对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分） （ ）a获膺大任矣 膺：承当b故亲如樊、郦，不可得而间 间：离间c故大臣绛、灌之属，得以短之 短：短处d贵乎得时措之宜也 宜：合适，适宜3下列四组中，全都表明作者敢于忠言直谏的一组是（3分） （ ）惟执事之身，系天下之望故敢有说以进于左右焉执事不言则已，言则吾君必能尽用执事于此，研诸虑而藏诸心者非一日矣故不能无言于左右耳窃谓忠于执事，未有能有过于仆者a b c d4下列对文章有关内容的概括与分析，不正确的一项是（3分） （ ）a作者与方孝孺阔别十余年，仰慕他的才学，时常以书信求教。这封信写于方孝孺被召进京之后。b张良和贾谊都有治国之才，但两个人的境遇迥然不同，其原因关键在于能否善于正确运用自己的才学。c作者认为井田制和分封制在古代可以推行，在当时难于推行，表现了作者对方孝孺知难而上的改革精神的赞美。d作者对方孝孺爱之深、谏之切，委婉中透出心迹，切盼方孝孺能自用其才，表现了对朋友的真诚情谊。5请把文中画横线的句子翻译成现代汉语（6分）远方皋、夔，亦非子房、贾谊可伦。必救其失于患之先。【答案】2c3d4c5（1）（3分）远的可比皋陶、夔，也不是张良、贾谊能比的。（“远”“伦”各1分，大意1分）（2）（3分）必定能在祸患到来之前补救他的过失。（“失”“患”各1分，句式1分）考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解b。3试题分析：此类题可先疏通选项句意，然后根据文意及句意来判断是否全都表明作者敢于忠言直谏。写方孝孺肩负的重任，赞颂方孝孺“言”必能为君所用，些作者认为方孝孺有此想法已经很久了。所以选d。考点：筛选文中的信息。能力层级为c。4试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定c项，“对方孝孺知难而上的改革精神的赞美”有误，作者就是怕他死守古制，泥古不化。所以选c。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解b。【参考翻译】我与您相别十多年，这期间，我仰慕您的感情的深浅，书信收到与否，只是小事罢了，姑且放着不提。只有您，关系着天下人的期望。您与士人的进用和废退、天下人的幸与不幸有关。听说您被召见，估计这时候一定到了京城，承担重要职务了。这实在是天下的大幸，所以冒昧地向您进言。大凡天下有才学的人能被任用固然是难得的，但是善于正确运用自己的才学的人尤其难得。像张良对于汉高祖，能运用自己的才学；贾谊对于汉文帝，不能正确运用自己的才学。为什么呢?张良对于汉高祖，知晓事情可以实行再进言，进言没有不符合实际的，汉高祖任用他，当时就得到好处。所以像樊哙、郦食其和汉高祖那样亲密，也不能离间他；像陈平和周勃被汉高祖那样信任，也不能指责他；像萧何和曹参被汉高祖那样相信，也不能剥夺他。这就是张良能正确运用自己的才学的缘故。贾谊对于汉文帝，不能洞察有些事皇上不能做却轻易进言，并且又说得太过分，所以大臣周勃、灌婴等人，才能抓到他的把柄说他坏话。在这样的情况下，汉文帝不采纳他的言论，这就是贾谊不能施展他的才能的原因。现在皇帝求贤用才的心意，向上可比得上尧、舜，原本不是汉高祖、汉文帝可比的；您辅佐国君、施恩百姓的方法，远的可比皋陶、夔，也不是张良、贾谊能比的。正如人们所说的明君良臣千百年来只能相逢一时。您如果见到我们的国君不被问就罢了，如果问到您就一定能畅所欲言；您不说就罢了，说了我们国君就一定都会采纳。使人民能处在尧、舜那样和乐升平的盛世，就在这个时候了，这难道不是天下的大幸吗! 、虽然如此，但是天下的事情本来有既能通行于古代又能通行于现在的，也有能通行于古代而难通行于现在的。如夏历、周代的礼帽等，这类既可通行于古代又能通行于现在；又如井田制度、分封制度等，可通行于古代而难通行于现在。可通行的就施行，那么人们遵从它就容易；难通行的却施行，那么人们遵从它也就困难。遵从它容易，那么百姓就以获得它的好处为乐，遵从它困难，那么百姓就遭受那祸患。这就是君子得到治理国家的机会时，可贵之处在于能因时制宜的原因。您在这些方面，精细考虑并藏在心里不是一天了，做起来如翻转手掌一样容易，哪里还要等我多说呢?然而我听说有智慧的人考虑千次，一定有一次疏忽；愚笨的人考虑千次，一定会有所得。所以不能不向您进言。按人之常情，爱一个人很深，并且对他可能遇到的祸患考虑周密的话，必定能在祸患到来之前补救他的过失。如果等到他已经产生过失，再去补救，这就是爱得不深从而考虑得不周，那难道是忠心吗?天下像我这样了解您很深，爱护您很周到的人，本来就多，我私下认为对您忠心的人，还没有能超过我的，请您稍稍体察。（三）古代诗歌阅读（6分）6阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）东马塍 朱淑贞一塍芳草碧芊芊，活水穿花暗护田。蚕事正忙农事急，不知春色为谁妍。 东马塍：地名；塍，田间的土埂子。（l）第二句中“暗”字用得最传神，请简耍赏析。（3分）（2）第三、四两句表达了作者怎样的情感？请简要分析。（3分）【答案】（1）“暗”字有“默默的”“悄悄的”之意（ l分），运用拟人手法，描绘出东马塍芳草碧芊，繁花满目，活水穿流其间，静静地润泽农田的景象（1分）。流露出诗人对田园风光的喜爱之情（l 分）。 （2）以浓浓春色无人欣赏来衬托蚕事的“忙”、农事的“息”（ l分），巧妙地渲染了农村一派繁忙、生机勃勃的动人景象（l分），既表达了诗人对美丽田园的热爱，又有对辛勤劳作农人的赞美（或说：表达了春色正妍而无人欣赏的惋惜之情）（l分）。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价d。（2）试题分析：此题考查作者思想感情的鉴赏能力。答题时，可根据对整首诗歌内容的感知，抓住关键词“忙”和“急”，再联系前两句所写的浓浓春色和末句“不知春色为谁妍”分析作答。人们从早到晚忙着蚕事，可是农事又催促着他们去耕作，不知那迷人的春色为谁而尽兴争妍！诗人以诱人的浓浓春色反衬蚕事的“忙”、农事的“急”，巧妙地烘托出农村一派繁忙、生机勃勃的动人景象。既表达了诗人对美丽田园的热爱，又有对辛勤劳作农人的赞美。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价d。二、文学名著、文化经典阅读（16分）（一）文学名著阅读（10分）7下列各项对作品故事情节的叙述，不正确的两项是（5分） a为抗议士兵对学生活动的破坏，觉慧与同学们到督军署情愿，他们见到了督军，督军答应他们第二天会去慰问受伤同学。（家）b“五四”运动纪念日，示威游行的人涌上街头，吴家张素素、吴芝生几个年轻人也投入其中，军队、巡捕和示威的群众发生冲突，不少无辜群众被捕。（子夜）c在“愚人王”的选举中，卡西莫多因外貌奇丑而当选，人们给他戴上王冠，披上袍子，还给了他一支口哨，让他坐在高高的轿子上沿街游行。（巴黎圣母院）d聂赫留朵夫回忆起自己年轻时做过的荒唐事：在复活节夜晚，他诱奸姑妈家的使女玛丝洛娃，给了她一百卢布后抛弃了她。（复活）e查理前往印度前，送给欧也妮两颗钻石纽扣，送给葛朗台太太一个美丽的金顶针，送给葛朗台一副袖扣，葛朗台给了查理一些钱。（欧也妮葛朗台）【答案】ab【解析】试题分析：此题考查对作品故事情节的叙述的能力。对这些文学名著知识的考查，应根据对原著的记忆，仔细辨识选项与原著的细微差别，a项，“见到了督军”，“督军答应他们”错误，是署里的赵科长出面讲话，承诺督军署会派人慰问受伤的学生，让聚集在广场上的同学早点回去。于是，学生们离开了广场。可是，赵科长的诺言迟迟未履行。b项，“五四”活动纪念日应为“五卅纪念节”那天。所以选ab。考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为a。8简答题。（选做一题）（5分）（1）阅读下面的三国演义选段，回答问题。松于袖中取出一图，递于玄德曰：“深感明公盛德，敢献此图。但看此图，便知蜀中道路矣。”“此图”指什么？此前发生了哪些事让张松决定献图给刘备？结果如何？请简述原著相关情节。（2）阅读下面的红楼梦选段，完成后面题目。“当日既送我到那不得见人的去处，好容易今日回家娘儿们一会，不说说笑笑，反倒哭起来。一会子我去了，又不知多早晚才来！”“见不得人的去处”是什么地方？这段话是谁在什么情景下说的？请复述原著相关情景。【答案】（5分）（1）“此图”指西川地图（1分）。因张鲁欲兴兵犯境，张松自请前往许都说服曹操攻打张鲁（1分）。本想借机献图给曹操，不料曹操不予礼遇，还乱棒打出（1分）。回川途中，却受到刘备厚待（1分），便献地图给刘备。刘备最终入主西川（1分）。（2）“见不得人的去处”是宫中。（1分）这段话是加封为凤藻宫尚书贤德妃的元春在元宵节归家省亲时说的。（2分）她至贾母正室，欲行家礼，贾母等俱跪止不迭。（1分）贾妃满眼垂泪，一手搀贾母，一手挽王夫人，三个人满心里皆有许多话，只是俱说不出，只管呜咽对泣。（骨肉相见，千言万语，化作辛酸泪。）（1分）考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为a。（二）文化经典阅读（6分）9阅读下面的论语和孟子选段，完成后面题目。（6分）君子义以为上。君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。（论语阳货）对曰：“王请无好小勇。夫抚剑疾视曰：彼恶敢当我哉！此匹夫之勇，敌一人者也。王请大之！诗云：王赫斯怒，爰整其旅，以遏徂莒，以笃周祜，以对于天下。此文王之勇也。文王一怒而安天下之民。“（孟子梁惠王下）这是孟子对齐宣王说的一段话。旅：众。徂莒：此处指来侵的敌众。笃：厚；祜：福。对：答。（1）孔子和孟子对于“勇”的认识的角度有何不同？（3分）（2）请联系上面语段，谈谈你对“大勇”的认识。（3分）【答案】（1）（3分）孔子主要从“义”的角度去看待“勇”，把“勇”分为“有义之勇”和“无义之勇”；孟子主要从是否对天下有利的角度去看待“勇”，把“勇”分为能够安天下的“大勇”和好勇斗狠的“小勇”。（2）（3分）所谓“大勇”就是要能在国家安全、百姓利益受到侵害之时挺身而出，使百姓得到安生；而不能逞个人的义气，斗勇使狠。【解析】试题分析：此题考查对古文经典的阅读能力。答题时，应先疏通句意，根据对文意的感知与理解，从中筛选出孔子和孟子的思想观点，然后进行概括和评价。孔子的“君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗”侧重的是“义”；孟子的“小勇”“文王之勇”即大勇。是从是否能安天下的角度论述的。第二问，要联系现实，从国家与民族百姓的角度理解与阐述对“大勇”“小勇”的看法。言之有理即可。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价d。三、现代文阅读（24分）（一）论述类文本阅读（9分）阅读下面的文字，完成后面题。中国文学的生命力文学好象一个有机体，它的生命在于不断的变化、发展、革新，一旦凝固下来，就会逐渐失去生命力。所谓变化、发展、革新，无非有两条路线：一是各种文学体裁之间互相渗透，吸取其他体裁的艺术特点，变化出带有新的气质的作品，以诗为词，以赋为词，以文为词就是典型的例证。另一条路线是，一种文体内部的以复古为革新的运动，陈子昂、韩愈都是走的这条路线。中国三千年来文学之所以能延续不衰，原因即在于它始终在变化，从先秦诗骚，到汉赋，到南朝骈文，到唐诗，到宋词，到元曲，到明清小说，一代一代不断有新的支流加入整个文学的长河之中。然而鸦片战争以前中国是一个封闭的农业国，三千年来文学在本土翻新了多少次，后来再也翻新不出什么新鲜的花样来了。鸦片战争以后，特别是“五四”以后引进了西方的文明。西方文学也像潮水一样涌进这个古老的国家。中国传统文学吸取西方文学的新鲜血液，改变了自己的旧面貌。我们既要立足于中华大地，植根于传统文学的肥沃土壤，又必须吸取其他民族的文学的营养，培植新的文学之花。事实上，“五四”以后的小说和传统的文言小说、白话章回小说相比，“五四”以后的话剧和传统的戏曲相比，在体制风格上已经有了巨大的变化。不继承传统就没有根，不借鉴外国的优秀文学就没有变，这就是统观了中国文学之后得出的一条重要结论。在中国传统文学体裁里，赋和骈文早已衰落了，今后也难以复兴。词和散曲本来有希望配合新的音乐，以新的面目求得新的繁荣，可是“五四”以来新的歌词创作并没有吸引大诗人的注意，歌词的一般创作水平一直处在较低的阶段。小说是“五四”以后成就最高的一种体裁，也是当代文学中最活跃的一部分。在这个领域里最有希望于近期内取得突破性的成果。“五四”以后的散文创作改用白话文，但和其他体裁相比，较多地保留了传统风格，也是很有希望的一个领域。中国是诗的国度，诗的遗产是最丰富，可是“五四”以后的新诗，主要是从西方移植过来的，几乎割断了传统形式，未能在广大读者中扎根，这是最让人失望的一个领域。但是我相信，在中国这个诗国里，诗歌一定会复兴的。（节选自中国文学概论余论，香港三联书店出版，有删改） 10下列对文章内容理解不正确的一项是（ ）（3分）a以诗为词、以赋为词和以文为词的现象的出现，是文学在变化、发展、革新过程中文体内部的以复古为革新的运动的结果。b受当时的中国是一个封闭的农业国的影响，鸦片战争以前的中国文学在经历了三千年来的发展与翻新之后，再也无法在本土翻出新鲜的花样。c在“五四”运动以后发展的中国文学体裁中，小说是成就最高的一种，同时也是当代文学中最活跃的一部分，更是最有希望于近期内取得突破性成果的文学体裁。d“五四”运动之后的新诗，主要借鉴西方文学，但在继承传统特色上明显不足，未能在广大读者中扎根。11通过本文的论述，作者认为从哪些方面才能增强中国文学的生命力？（3分） 12作者认为“在中国这个诗国里，诗歌一定会复兴的”的依据是什么？（3分） 【答案】10a11既要立足于正在变革的现实，（第一段概括）：又要借鉴世界各国的优秀文艺；更要充分发扬民族的传统特色。12（3分）中国是诗的国度，诗遗产丰富，为诗歌复兴提供具有民族传统特色的肥沃土壤。（倒数第三行）中国已经不再是过去封闭的农业国，外国的优秀文学在当代中国被广泛接受，为诗歌提供了吸取其他民族更多文学营养的平台。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合c。11试题分析：此题考查筛选作者在文中的观点的能力。解答此题，可逐段分析，找出作者关于增强中国文学的生命力的语句，然后筛选出来加以整合概括即可。例如第一段，“中国三千年来文学之所以能延续不衰，原因即在于它始终在变化”；第三段第五行“不继承传统就没有根，不借鉴外国的优秀文学就没有变”。可综合起来概括即可。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合c。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合c。12试题分析：此题考查筛选信息并概括作者在文中观点的能力。解答此题，可从文中找到中国有关诗歌方面的一些条件或背景来筛选概括。例如，倒数第三行，“中国是诗的国度，诗的遗产是最丰富”表明中国诗歌的土壤肥沃；第三段，“五四”以后引进了西方的文明”“中国传统文学吸取西方文学的新鲜血液”表明西方优秀的文化为中国民族文化提供了营养平台。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合c。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合c。（二）文学类、实用类文本阅读（选考）（15分）本题为选做题，请从甲乙两类文本中选定一类作答，不得再做另一类文本的题目。（甲）文学类文本阅读（15分）阅读下面的文字，完成后面题。走出沙漠沈宏他们四人的眼睛都闪着凶光，并且又死死盯住那把挂在我胸前的水壶。而我的手始终紧紧攫住水壶带子，生怕一放松就会被他们夺去。在这死一般沉寂的沙漠上，我们对峙着。这样的对峙，今天中午已发生过了。望着他们焦黄的面庞与干裂的嘴唇，我也曾产生过一种绝望，真想把水壶给他们，然后就可我不能这样做！半个月前，我们跟随肇教授沿着丝绸之路进行风俗民情考察。可是在七天前，谁也不知道怎么会迷了路，继而又走进了眼前这片杳无人烟的沙漠。干燥炎热的沙漠消耗了我们每个人的体力。食物已经没有了。更可怕的是干渴。谁都知道，在沙漠上没有水，就等于死亡。迷路前，我们每人都有一壶水；迷路后，为了节省水，肇教授把大家的水壶集中起来，统一分配。可昨天夜里，肇教授死了。临死前，他把挂在脖子上的最后一个水壶交给我说：“你们走出沙漠全靠它了，不到万不得已时，千万千万别动它。坚持着，一定要走出沙漠。”这会儿他们仍死死盯着我胸前的水壶。我不知道什么时候能走出这片沙漠，而这水壶是我们的支柱。所以，不到紧要关头，我是决不会取下这水壶的。可万一他们要动手呢？看到他们绝望的神色，我心里很害怕，我强作镇静地问道：“你们”“少啰嗦！”满脸络腮胡子的孟海不耐烦地打断我，“快把水壶给我们。”说着一步一步向我逼近。他身后的三个人也跟了上来。 完了！水壶一旦让他们夺去我不敢想象那即将发生的一幕。突然，我跪了下来。“求求你们不要这样！你们想想教授临死前的话吧！”他们停住了，一个个垂下脑袋。我继续说：“目前我们谁也不知道什么时候能走出沙漠，而眼下我们就剩下这壶水了。所以不到紧要关头，还是别动它。现在离黄昏还有两个多小时，趁大家体力还行，快走吧。相信我，到了黄昏，我一定把水分给大家。”大伙又慢慢朝前艰难地行走。这一天总算又过去了，可黄昏很快会来临。过了黄昏还有深夜，还有明天，到时唉，听天由命吧。茫茫无际的沙漠简直就像如来佛的手掌，任你怎么走也走不出。当我们又爬上一个沙丘时，已是傍晚了。走在前面的孟海停了下来，又慢慢地转过身。天边的夕阳渐渐地铺展开来，殷红殷红的，如流淌的血。那景色是何等壮观！夕阳下的我与孟海他们再一次对峙着，就像要展开一场生死的决斗。我想此时已无路可走，还是把水壶给他们。一种真正的绝望从心头闪过。就在我要摘下水壶时，只听郁平叫道：“你们快听，好像有声音！”大伙赶紧趴下，凝神静听，从而判断出声音是从左边的一个沙丘后传来的，颇似流水声。我马上跃起：“那边可能是绿洲，快跑！”果然，左边那高高的沙丘下出现一个绿洲。大伙发疯似的涌向湖边。夕阳西沉。湖对岸那一片绿色的树林生机勃勃，湖边开满了各种芬芳的野花。孟海他们躺在花丛中，脸上浮现出满足的微笑。也许这时他们已忘掉了还挂在我胸前的那个水壶。可我心里却非常难受，我把他们叫起来：“现在我要告诉你们一件事。为什么我一再不让你们喝这壶水呢？其实里面根本没有水，只是一壶沙子。”我把胸前的水壶摘下来，拧开盖。霎时，那黄澄澄的细沙流了出来。大伙都惊住了。我看了他们一眼，沉重地说：“从昨天上午开始，我们已没有水了。可教授没把真相告诉我们。他怕我们绝望，所以在胸前挂了一个水壶，让我们以为还有水。为了不被我们看出是空的，他偷偷地灌上一壶沙。事后，教授知道自己不行了，因为他已有好几天没有进水了，他把自己的一份水都给了我们。教授把事实真相告诉我并嘱咐我，千万别让大家知道这水壶的真相，它将支撑着我们走出沙漠。万一我不行了，你就接替下去”我再也说不下去了。孟海他们已泣不成声。当大家回头望着身后那片死一般沉寂的长路时，才明白是怎样走出了沙漠13下列对小说的分析和概括，不正确的两项是 （）（3分）a小说中几次提到“水壶”的时候都说“这水壶”，而不说“这壶水”，这一说法本身就具有一定的暗示性。b小说对肇教授采用侧面描写的手法，有利于形成情节上的悬念，同时也产生了“含不尽之意尽在言外”的效果。c文中的“我”是小说的主人公，孟海是处于我对立面的一个人物，小说通过语言、行动描写刻画了他的性格。d“天边的夕阳殷红殷红的，如流淌的血。”以景物描写来预示将要发生一场为争夺水而进行的流血斗争。e“我与孟海他们再一次对峙着一种真正的绝望从心头闪过”，这一部分使小说的情节达到了高潮。14“水壶”在小说的情节结构中起到了什么作用？请简要分析。（4分）15这篇小说，故事情节紧张感人，不同的人物性格鲜明，作者通过这些要向我们传达些什么呢？请结合全文加以探究。（6分）【答案】13cd14（4分）线索作用，用“水壶”串联起明暗两条线索（或说“两个故事”），肇教授与 “我”的故事和“我”与其他几人走出沙漠的故事由水壶串联起来；是叙事的焦点，全篇围绕“水壶”叙事，考察队队员的品格由生死攸关时的一壶“水”得以显现；制造了一个意料之外的“悬念”，揭开了“水壶”的谜底，也就明白了事情的全部真相。15 （探究示例）小说故事情节启示我们：人在任何逆境中都要坚守自己的信念和精神，人没有信念和精神就不能走出困境。从肇教授设计安排“一壶水”最后挽救了考察队员的生命这个具有崇高献身精神和机智沉着性格特点的人物身上，我们看到了人性伟大的一面，这是任何时代、任何情况下都需要的。从孟海的言行上，我们也看到了人性利己的一面，可以引发人们对伟大与渺小、奉献与自利的思考。从“我”认真履行肇教授的重托，带领大家走向希望的言行中，我们坚信这种崇高的人类精神是永远可以发扬光大的。（本题可以从故事情节、人物两个方面探究，只要阐发的道理符合文本即可）考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合c。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合c。14试题分析：从小说全文内容来看，水壶贯穿全文始终，肇教授与“我”的故事和“我”与其他几人走出沙漠的故事由水壶串联起来，故起着线索作用。从小说叙述的故事内容来看，全篇都围绕水壶设计和展开，故水壶起着焦点的作用；从小说开头和结尾的情节安排来看，“水壶”的面纱被揭开，和开头的神秘形成强烈反差，故起着悬念的作用。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合c。15试题分析：这是一道开放性的探究题，解答此题，可在整体感知小说故事内容的基础上，结合着小说故事情节、人物形象，从作者的写作意图角度，阐述自己对小说主题的理解与感悟，只要能自圆其说，言之有理即可。考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究f。从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究f。（乙）实用类文本阅读（15分）阅读下面的文字，完成后面题。施蛰存：逝去的风度徐百柯 施蛰存（19052003），浙江杭州人，现代著名作家、翻译家、学者。2003年11月25日，巴金老人百岁诞辰，文坛学界隆重纪念，盛誉曰“见证文学史的世纪老人”。此前6天，11月19日，小巴金一岁、同在上海华东医院的施蛰存寂寞辞世，中国现代文学史鲜为人知的“另一面”随之凋零。 当时有人写下“巴金的热闹与施蛰存的孤寂”之语，伴以长长一声叹息。哈佛大学教授李欧梵拜访施蛰存，问他喜欢看美国什么杂志，他出口说道：“vanity fair（名利场）”，于是李欧梵返美后寄了几本给他。问他看了没有，施蛰存摇摇头，淡淡地说：“看了，大不如前了！”李欧梵恍然，当年上世纪30年代施先生爱看的这本文化杂志，品位比现在“高出许多”。后来又见施蛰存，李欧梵又问他喜欢看美国什么杂志，他说：“寄几份看过的纽约时报书评和星期日特刊吧。”这次，李欧梵迟迟没有寄出，“原因无他，怕施先生较前次更失望”。上世纪30年代，施蛰存主编现代杂志，法文译名意为“当代人”，指能够和世界文艺潮流同步的人。李欧梵称：“现在再翻开这个杂志的内容，特别是内中介绍的西方文学，仍然令我咋舌，惊异不止，在当时的环境下，竟然如此识货，几乎所有的西方重要现代作家都介绍了。”在现代上亮相的，包括乔伊斯的尤利西斯、普鲁斯特的追忆逝水年华，还有当时只是美国“文坛新秀”的海明威、福克纳等人。文学史家评论：直到20世纪70年代末80年代初的“新时期”，中国当代作家才通过汉语译本“重新发现”了这批作家，并从中找到灵感和自己的文学偶像。“当人们在80年代手捧艾略特的荒原为其深刻地反映这个时代的本质而感慨万千时，殊不知，早在50年前，现代杂志早已介绍过这位诗人的这部作品，只不过，以自己长着一个希腊式的鼻子而自傲的邵洵美把这部大著的名字译成了貌不惊人的荒土而已。”施蛰存早年就读于教会大学，故英语、法语皆佳，加上上世纪30年代上海滩开放的文化风气，使他能轻易快捷地看到各国最新出版的文艺杂志和书籍，从中建立自己的文学创作、批评以及编辑的标准，“实际上，他所建立的标准，正与当时世界文学潮流的标准相接轨”。他的小说，将军的头、石秀、梅雨之夕、魔道、夜叉几乎每一篇都是实验性极强的作品。与李欧梵谈论西方现代文学，他对任何“冷门”问题，都如数家珍，对答如流，以至于李欧梵自愧：“我多年身在美国，购书和借书都甚方便，为什么施先生说的书名和作者大多对我仍然陌生？”李曾对自己的学生说，“我们这一大堆学者，集全部精力研究西方现代文学，恐怕还比不上30年代的一个年轻人施蛰存先生。”施蛰存去世后，有杂志刊文：拥有“中国现代派鼻祖”和“中国现代小说的先驱者”称誉的施蛰存，以冷眼笑看着发生在21世纪新新人类身上的一切，“今天的一些女作家，爱用身体写作，施老说，这些不新鲜，30年代的左翼都玩过”早年专注于现代主义文学的探索，后来长期担任大学教授，研究中国古典文学和金石碑帖，施蛰存堪称传奇的经历表现在个人魅力上，形成一种奇妙的混合体，被赞叹为“包含着中国古典温雅气息与西方文化绅士情调”。毕业于华东师范大学的作家李劼 回忆起与施先生的交往：“我后悔当初没有早点登门拜访你。我一直误以为，你像其他前辈一样，被几十年的思想改造弄得面目全非。再说，我所在的那个中文系，你是被人谈论得最少、少到了几乎要被人遗忘的老前辈。”后来，李劼无意中听到在系资料室做了几十年的老资料员偶尔说起施先生：当年挨批斗时被打翻在地，镇定自若站起来，理理衣衫，拾起被打飞的帽子，掸去尘土，戴在头上，重新站直了继续听凭折腾。老资料员感慨：“施先生当时的风度好极了。”于是，李劼立即前去拜望，因为那种“清清淡淡的悠远，不是皎皎者易污，也非峣峣者易折”。13下列关于文章内容的概括与分析，不正确的两项是（ ）（ ）（5分）a文章开头巴金老人百岁诞辰的隆重与施蛰存的寂寞辞世形成对比，意在说明施蛰存作为一个中国短篇小说大家却遭长期冷遇。b作为一名学者，施蜇存的文化品位是很高的，这从他对名利场的批评可以看出。c施蛰存的鉴别力很强，他主编的现代早已介绍了几乎所有的西方重要现代作家。中国当代作家能得以“重新发现“乔伊斯、艾略特等作家，都得益于他。d施蛰存还是一位富有个性和探索精神的作家，他去世后被誉为“中国现代派鼻祖”。e本文用倒叙的手法，打破时空顺序，增加了历史纵深感，向我们展现了施蛰存虽孤寂一生却始终默守独立的人格和自由的尊严。14文中说“施先生当时的风度好极了”，这句话对叙写传主有什么作用？请根据文本简要说明。（4分）15本文为“一个百年孤独的灵魂”施蛰存立传，有何现实意义？请结合文本谈你的看法。（6分）【答案】13ce14这句话表现了施蛰存在挨批斗时高傲首尊的风度以及对对手的蔑视；揭示了他虽历经几十年的思想改造却没有面目全非的原因。15通过叙写施蛰存在中国文坛尤其是现代小说上的贡献，以及学生们对施蛰存的高度评价，提醒人们在中国现代文学史的发展历程中，有着不可淡忘的“另一面”施蛰存先生生前孤寂，死后被关注，告诉人们是金子总会发光的，有价值的东西，历史总会给予公正的评价。施蛰存前后期研究关注点的转换，启发人们无论在何种情况下都应恪守学者的文化人格，坚持学术研究。虽是不同的研究领域，但融会贯通，反而形成独特的人格魅力。（每点3分，能答出两个方面即可。如有其他看法，言之成理即可）【解析】13考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合c。分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合c。14试题分析：这句话是引用老资料员的感慨，解答此题，可结合着引用他人的话的本身作用，结合着文本具体语境分析作答。答题时，可从使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信，也能从侧面塑造传主的性格等方面组织答案。考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合c。15试题分析：这是一道开放性的探究题，解答此题，要先根据对文本内容的感知与理解，概述出施蛰存的事迹及人物精神，然后联系社会生活现实，从对我们的人生启发和对社会的价值观的影响角度阐述自己的理解与看法，只要能自圆其说，言之有理即可。考点：探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究f。评价文本产生的社会价值和影响。能力层级为鉴赏评价d。探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究f。四、语言文字运用（13分）阅读下面的文字，按要求答题。（3分）金圣叹的儿子聪慧灵敏，深得亲友好评。一次他去参加童子试，途中采得鲜花一朵，边走边闻，不知不觉到了考场。老宗师（主考官）坐在堂上，他赶紧将鲜花藏入袖中。谁知主考官早已看到，随口戏 （ xu）道：“小童子暗藏春色。”他一听，知道事情已无法隐瞒，于是就对道：老宗师 。”老宗师听了，大笑了起来。16根据拼音在处写出正确的汉字。（1分） 答： （1分）17请在处填上一个恰当的成语，使之与“小童子暗藏春色”形成一个对子。（2分）【答案】16谑17明察秋毫（2分）考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记a。17试题分析：此题考查正确使用熟语的理解能力和对联的对仗工整能力。可根据上下文具体语境分析作答。由语段内容可知，童子知道已被主考官发现无法隐瞒，再联系“小童子暗藏春色”，采用的是主谓宾句式结构，而所给对子的下句为“老宗师”，故可得出“明察秋毫”，与“暗藏春色”相对仗。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用e。选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用e。18请仔细观察下面这幅漫画，说明其寓意。（不超过12字）（3分）【答案】【示例】寓意：教育（1分）已成为农民家庭（1分）的沉重负担（1分）。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用e。19阅读下面的材料，完成后面题目。（7分）近日，“人民日报网”贴出了一则“微议录”是英语害了中文吗？贴上说：从小学开始，我们就被告知，英语要是学不好，中考、高考就免谈。而语文考试的模式化，把学生学习语文的兴趣给磨灭了，那如果不学英语，国人的汉语就会好吗？除了抱怨，我们还能做哪些改变？对这则微议录的内容，你有何看法？请简要阐述。（要求：观点鲜明，语言表达简明、连贯，言之成理，150字左右。）【答案】（观点1分，能说出2点充分的理由4分，表达