福建省厦门市第五中学七年级语文上册 第28课《女娲造人》教学案 （新版）新人教版.doc

28 女娲造人28 女娲造人【教学目标与重难点】1体会联想和想象手法在神话创作中的作用（重点）；2感受女娲朴实感人的伟大母亲形象（难点）。3. 激发探知未知领域的兴趣，培养热爱祖国文化的情感。【课时安排】1课时【预习导学】 1. 知识储备：作者介绍：袁珂，我国著名的神话学家。本文选自神话故事新编，是根据风俗通中有关“女娲造人”的记载改编的一篇神话，它加入了作者的合理想象，进行了富有人性化的演绎扩充而成。表现了原始初民对人类起源的好奇和追索。神话：是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地对世界、自然现象和原始社会文化生活作出解释，于是借助想象和幻想进行解释的结果。2.初读课文，扫除文字障碍 (1)给加点字注音 开辟（ p ） 澄澈（chng）（ ch ） 生气蓬勃（ png ）（ b ） 幽光 （ yu ） 绵延（ min ） 揉 （ ru ） 莽莽榛榛（ mng ）（ zhn ） 掺水（ chn ） (2)按照意思写出词语神通广大：形容本领高超，无所不能。 兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。 疲倦不堪：形容非常疲乏。澄澈：清澈，水清见底。 莽莽榛榛：草木丛生的样子。欢呼雀跃：高兴得像麻雀一样跳跃。形容非常欢乐。3.整体感知：（1）这篇课文是根据风俗通里的两则短文改编的，请以此为基础概述故事情节（短文见书165页）。【课堂探究】1.探究课后练习一，直接将探究的结果写在书上。丰富的内容：女娲造人的具体过程；人造出来之后欢欣喜悦场面；女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；作者的评述。其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力。2. 速读课文，标出描写女娲的重要词句，分析女娲是怎样的一个形象。如： 女娲是一个神通广大的“神”。例：“她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。”女娲是一个普通的“人”。例：“大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。”女娲是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。例：“她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？” 女娲是一个勤劳的母亲。例：“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 ”女娲是一个喜爱孩子的妈妈。例：“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。” （明确：女娲是一个人性化的神。 神性：神通广大 ；人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力。）小结：女娲是神，更是人。神性与人性在女娲身上得到了高度的统一。 【随堂检测】完成课后练习二