解析高职院校贫困生心理健康现状及教育策略.docx

解析高职院校贫困生心理健康现状及教育对策摘要：现如今高等职业教育已经成为了我国高等教育的重要组成部分，随着社会对于高职院校毕业生的需求量越来越大，高职院校的在校学生面临的压力也越来越大，在贫困生身上显得尤为突出。由于受到家庭环境、周边环境以及自身心态的影响，贫困生的心理健康状况明显差于普通学生。为了改善高职院校贫困生的心理健康状况，需要仔细的对高职院校贫困生心理健康状况进行研究分析，结合各方面因素对贫困生进行适当的心理引导，帮助贫困学生克服影响心理状况的各方面问题。关键词：高职院校、贫困生、心理健康高职教育即高等职业教育，是我国高等教育的重要组成部分。高职教育与大学教育不同：更加注重社会需求，以培养学生的专业技术能力为主，注重提高学生的动手能力，与相关的劳动用人部门建立合作关系，提供较高素质的劳动人才。当今社会中，社会分工多元化、精细化，对劳动者的专业素养要求越来越高，因此，高等职业教育在我国高等教育体系中的地位越来越重要，社会对于高职院校毕业生的需求量也越来越大。与此同时高等职业院校的在校学生面临的压力也越来越大，一方面社会竞争压力在不断加剧，高职院校毕业生的工资不断被压缩，另一方面社会存在一些对高职院校学生的偏见，认为只有无法达到本科录取分数线的“差生”才会去高等院校；有的则对高职院校学生抱有过高的期待，认为依靠专业技能可以轻易的找到一份工作，而这些压力在贫困生身上显得尤为突出，导致高职院校贫困生往往心理健康状况不佳，对其生活学习造成很不利的影响。据调查，贫困生占高职院校在校生总人数的25%-30%，许多是来自边远贫困地区等教育水平较低、师资力量较薄弱的地区。贫困生心理健康状况较差的问题客观上会给高职院校办学带来较大的负担，一定程度上制约了学校进一步的发展、壮大，更重要的是不利于学生的发展，因此对高职院校贫困生心理健康状况进行研究分析、对贫困生进行适当的心理引导是十分必要的。一、高职院校贫困生心理健康状况问题较突出的原因相关调查显示，高职院校贫困生的心理健康状况与普通学生相比明显较差，主要表现为：自卑、过度敏感、抑郁、偏执、处理不好人际关系等方面，其中最主要的是抑郁、自卑和过度敏感。导致高职院校贫困生心理健康问题出现的原因主要有以下几点： 第一、家庭环境的影响，这是贫困生心理健康问题的根本原因，由于出生在贫困家庭，成长过程中目睹了家长的艰辛，过早的接触社会、体会到生活带来的巨大压力，失去了童年应有的快乐，容易导致学生产生对家长、对社会失望的情感。同时与身边孩子的生活学习条件的巨大反差也容易使贫困生在心理上失衡，由于家庭条件导致贫困生学习条件较差，学习起点低、知识面较窄，很难跟上大部分学生的学习进度，学习成绩较低，学生的自信心渐渐消耗殆尽，加剧了学生的不平衡心理并最终发展成为一种自卑心理。自卑心理使贫困生不愿意主动接触周围的人或事物，导致人际关系较差，更加剧了自卑心理的蔓延，最终可能导致抑郁孤僻甚至是更加严重的心理问题。第二、周边环境的影响，周边环境对贫困生的心理影响主要体现在事物和人两个方面。一般来说，高等院校都建设在较大的城市附近或者集中于大学城之中，周边经济发展水平较高，而贫困生大多来自边远贫困地区，城市在他们眼中是庞大、陌生而且令人畏惧的，在日常生活中表现出的种种对城市生活的不熟悉都有可能加深了他们的自卑感。进入大学后看到花钱大手大脚的同学、舍友，难免会心生羡慕，虚荣心促使他们隐瞒自己的家庭情况，从而把钱花在了一些不必要的地方，给家庭带来了巨大的经济负担，外表的“大方”和内心的愧疚形成了尖锐的矛盾，导致了贫困生心理健康问题的出现。老师、家长、同学们的看法对贫困生的心理健康状况也会造成很大的影响，高校之中确实存在一些素质较低的辅导员，区别对待学生，对一些家庭条件富裕，为人处世灵活的学生青睐有加，把各种奖学金留给他们；对一些家境较为贫苦，人际关系较差学生则是漠不关心。同学之间也存在互相攀比的不良风气，对一些高价商品的炫耀只能加剧贫苦生的心理负担，认为这是同学们排斥自己的表现。家长节衣缩食用血汗钱把孩子送进高等院校读书，希望孩子学业有成，将来有能力改变家庭的现状，这种“望子成龙，望女成凤”的思想更加重了贫困生的心理负担，一旦学习生活中遭遇挫折就可能认为是自己辜负了父母的期望，浪费了父母的血汗钱，在强烈的自责感的影响下很可能产生辍学打工的行为，给学校的正常教学带来影响，也会对自身发展带来巨大的损失。第三、自身心态的影响，大部分贫困生都没有清楚的认识到，家庭的贫困并不能对自己的社会地位、人际关系造成决定性的影响。大部分贫困生有自卑心理，难以融入集体，不愿意主动参加集体活动，对他人的言行目光过于敏感，把他人的帮助与同情当作是对自己的歧视，主动把自己的内心和外界世界隔离。实际上，家庭的贫困可能会在贫困生的发展历程中造成一些阻碍，但并非完全阻断了学生发展的前景，当今社会越来越重视一个人的实际能力，而能力是可以通过锻炼提高的，所以只要端正心态，不断磨砺自己，就能寻找到很好的机会去改变自己的境遇。贫困生眼中他人对自己的侮辱与歧视在很多时候包含着主观的看法，无法客观地看待同学之间、同学与老师之间的关系就无法很好地融入集体，与周围的人推心置腹的交谈。由此可见，贫困生内心的担忧加剧了心理上的自卑、不平衡与抑郁，对贫困生的心理健康状况构成了巨大威胁。二、高职院校贫困生心理健康教育对策针对高职院校贫困生的心理普遍存在的自卑、过度敏感、抑郁、偏执、不愿与他人交往等问题，这些问题并非是通过单一方面的努力可以解决的，这需要政府、学校、家长、同学甚至是心理健康状况不佳的贫困生的共同努力。第一、要从根本上解决贫困生的心理健康问题，就要从根本上减轻我国的贫困问题，缩小城乡差距，加大对于偏远地区的教育投入，可以让偏远地区的孩子们享受到较为优质的教育，注重偏远地区的心理教育，鼓励心理教师前往贫困地区任教。加大对于贫困地区的经济援助，努力促进脱贫工作的进行，推动互联网、家用电器进乡村工程，让孩子们可以接触到外面的世界。但缩小城乡差距，提高贫苦地区教育质量，减少贫困生的数量是一个长期的工程，很难起到立竿见影的效果，想要切实的改善贫困生的心理健康状况还需要从小处着手。第二、要健全学校心理健康教育与咨询体系。贫困生的心理健康问题必须得到校领导的重视，应该在学校开设相关的公共课程，请专家为学生们讲解心理健康知识；聘用高校心理教师，组成专家团队，长期为同学们提供心理指导、咨询，保证学生的隐私权，为学生展开一对一谈心式的服务，可以采用匿名信件、邮件或是打电话、微信、QQ等方式进行交流沟通，任何人任何问题都可以提出来，并且会得到及时的回复。学校还应该重视助学金的发放途径与方法，助学金只是单纯地按照出示贫困证明、提交相关申请材料等传统的流程进行可能会损害学生的自尊心，应该创新助学金的发放途径与方式。首先应该明确的是，助学金的目的是在于鼓励贫困学生努力学习，减轻学生生活、学习上的压力，所以不应该发放给贫困生以外的其他学生；应该详细了解学生的家庭状况，根据真实的家境，合理的发放助学金；应该发现领取助学金的贫困生的闪光点或者为班集体做出的贡献，以独一无二的方式发放助学金，例如，学习好的贫困生就可以以奖学金的方式受到助学金，长于运动的贫困生也可以以运动会突出贡献奖的方式得到助学金，还可以以助教、勤工俭学等方式向贫苦生发放补助。改进助学金发放的方式、途径对于改善贫困生的自卑感，树立自信心有着重要的意义。第三、要注重团结，注重团体意识建设。应该加强引导，树立班级意识、打造宿舍文化。想要改善贫困生的心理健康状况，不改善贫困生与周围同学的关系是不行的。应该发挥学生会、班干部、社团的作用，多组织一些活动，让同学们之间形成互帮互助的习惯，互相体谅，共同进步，让贫困生真切体会到人与人之间真挚的情感，体会到同窗友情，让贫困生放下心头的芥蒂主动融入丰富多彩的高校文化生活之中，发现并发挥自己的长处。要加强对于贫困生的心理辅导，从贫困生自身入手改变贫困生的心态，引导学生形成正确的认识，家庭的贫困不是未来的绊脚石，而是一个可以克服的困难，应该转换为前进途中的动力；认识到家长对自己的期待是正常的，不应该辜负父母的期望，但时有的失败是正常的，应该正视挫折。三、总结总体而言，由于受到家庭环境、周边环境以及自身心态的影响，高职院校贫困学生普遍存在的自卑、过度敏感、抑郁、偏执、不愿与他人交往等心理上的问题，对贫困生的心理健康状况构成了巨大威胁。为了改善这些不利于心理健康的问题，需要缩小城乡差距，提高贫苦地区教育质量；健全学校心理健康教育与咨询体系，创新助学金的发放途径与方式；要注重团结，注重团体意识建设，营造一个温馨、人文关怀的集体氛围；还需要加强对于贫困生的心理辅导，从贫困生自身入手改变贫困生