培养学生良好的数学作业习惯.doc

培养学生良好的数学作业习惯 神木一小 胡丽 学生作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的一个很重要的环节，优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发，所以让学生养成良好的作业习惯无论从哪个角度来说都显得尤为重要。 一、给孩子明确的作业要求。教师在书写态度、书写格式、完成时间等方面应明确要求，一是可以让学生掌握做作业的要求，可以把自己的作业同老师的要求做一下对比，明确在哪方面自己还应该加强，做到心中有数，一天比一天进步；二是督促惰性大的孩子对照要求加强自律意识，改掉拖拉、散漫的习惯；三是便于家长掌握自己孩子的作业情况。怎样明确作业的要求呢？我觉得可以这么做: （1）书写认真，卷面清洁。书写能反映学生的学习目的是否明确，态度是否端正，思维品质是否具有条理，同时能反映学生对数学知识的理解程度，对数学方法的应用水平。（2）书面作业应按规定的统一格式书写。（3）认真审题后再解题，想好了再写，不频繁涂改。（4）积极思考，不懂要问。独立完成作业，不抄袭他人作业，不依赖家长。（5）作业后认真检查，养成检验习惯，及时改正错误。（6）做作业时思想要高度集中，不边做边玩，按时完成不拖拉。（7）认真阅读老师批改后的作业，并自觉订正，及时交给老师批改。 二、作业要有具体的指导。对于作业完成的方式、格式教师在学生作业前根据实际情况有所决定。教师应该想到，学生由于年龄的不同，理解能力也有很大差异，因此，在布置作业时，教师应针对学生实际，适当做些提示，明确要求。如要不要抄题目，要写出几种解法，要按实际数据计算还是估算等等。尤其是现在的作业中经常有很多提高题，有些根本就是超出大部分孩子能力范围的，教师在布置作业时可以给一些提示，让孩子觉得只要动脑筋，难题也能解决出来，学习的信心增强了，想要成功的愿望会使孩子努力上进，作业态度也会认真起来。 三、作业检查、批阅、订正等落实到位。孩子良好的作业习惯的养成不是一朝一夕，也不可能在短时间内做到永恒。每天的批阅成了督促孩子认真完成作业的重中之重。我让小组长每天在收作业的时候认真检查完成情况，在批阅的过程中对于存在的问题，每天舍得花时间去讲解，尤其是不符合要求的或错误的地方每天坚持订正正确为止，同时针对不同孩子家庭的实际情况采用不同方式解决问题，估计家长不能解决的这几个学生的作业，我经常利用课余时间帮助他们在学校里解决，有效预防了拖拉懒散现象的产生。每个班级基本上都存在着很多各种问题的学生。有的是作业拖拉，有的态度不认真，错误率高不说，字写得也非常马虎，还有的会玩些小聪明，常常空点题目不做，或是偷偷不交作业想瞒天过海。对这些孩子一定要一开始就严格要求。喜欢玩些小聪明的，首先可以在头天布置作业时提醒一下，老师等着看你的作业呢。其次是在第二天交作业时特别关注一下，让小组长每天在收作业的时候认真检查完成情况，态度不认真的，一定狠抓不放，从一开始就让他知道作业是不可以应付了事的。在批阅的过程中对于存在的问题，每天舍得花时间去讲解，尤其是不符合要求的或错误的地方每天坚持订正正确为止，有可能好了一段时间之后又出现了反复，这也是正常的，不能说孩子怎么一点进步也没有。要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。做作业拖拉的孩子，需要同家长配合，找出拖拉的原因，是不会做造成的，还是不愿做造成的，抑或是本身动作比较慢造成的，还有可能是家长没有提供给孩子一个良好的作业环境等等，然后对症下药，解决问题，有效预防了拖拉懒散现象的产生，久而久之，学生的习惯就自然形成了。 四、协调好三科作业。首先，要了解其他各科作业的布置情况，做好调整。小学生注意力持续的时间比较短，在校学习一天后已经比较疲倦了，每天的家庭作业不宜太多，最好要和各科老师协调好，一定让孩子保证有精力很好地完成作业。很难想象孩子连续做两三个小时作业还能保证质量的。 其次，要根据新课程改革的要求和学科特点以及教材内容，做到课内作业与课后作业相结合。对于作业的设计和布置应注意突出它的活动性、实践性和趣味性，并能充分体现出人文性、差异性和开放性。布置的课后书面作业切忌单一、机械、枯燥，尽量做到“少而精”、“巧而好”，不要追求数量，而要着眼质量。该让学生做一次的，决不让学生做两次；该让学生抄写一遍的，决不让学生再多抄写一遍；做一次就可达到目的要求的，决不重复再做第二次。要努力培养学生的“质量意识”、“时间意识”、“高效意识”，尽量训练学生做到一次到位、一次成效。不做无效的