口语交际七 讲人物的故事.doc

口语交际七 讲人物的故事教材简析这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生讲讲人物故事，可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的人物故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸。学习目标1. 回忆生活中给自己留下深刻印象的人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。2. 讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。教学重点能准确把握人物的特点教学难点学习运用动作、语言、外貌、细节等描写人物的方法，力求突出人物的特点。课前准备课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。教学过程一、回顾总结，搭建交流平台1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。哪一个给你的印象最深？为什么会给你留下这么深的印象？生讨论交流，教师梳理归纳。【设计意图：通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生深入思考，人物如何能给读者留下深刻印象。】2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。如：周恩来、黄继光、岳飞、关羽、曹操、武松同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。3.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？【设计意图：生活处处皆语文，语文来源于生活，应用于生活。由课本自然的引申到现实生活中。】4.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。 二、领悟方法，试说故事1、选择一个自己印象最深的人物，说说他的故事。2、请一位同学来说故事。3、课堂评议：这个同学说的怎么样？同学们可以针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。讲者与听者进行互动。【设计意图：课标中明确指出，第三学段的学生要乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。这一环节给学生搭建交流的平台，通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。】在学生的讨论中，可以随机归纳：（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。（2）语速不能太快，声音要洪亮。 （3）掌握好语气和语调，富有感染力。运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，再现故事中人物的语言、动作、心理，把人物的性格、思想感情形象地表达出来。三、运用方法，再讲故事1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。2.将全班分成若干个小组，要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。【设计意图：全员参与，自我评价，学生互评，多渠道，多角度，提升学生口语交际的能力。】四、激烈角逐，全班展示1.公布小组获胜者，授予“组内故事大王”称号。2.“组内故事大王”用一句最能吸引听众的话简要介绍所讲的故事，谁的话最能吸引全班同学，