福建省厦门市内厝中学七年级语文下册 26《猫》导学案 新人教版.doc

26 猫课题： 26 猫 【学习目标】1. 了解三只猫的不同外形、性情，感悟作者对三只猫的不同情感及变化。2. 揣摩生动的细节描写，体会课文语言浓浓的感情色彩。（重点）3.领悟文章的思想感情及蕴涵的人生哲理，培养关爱动物、善待生命的情感。【课时安排】2课时【预习导学】1. 知识储备。作者简介：郑振铎，福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。 2. 给下列加点字注音。污涩（ s ） 红绫（ lng ） 怂恿（ sng ）（ yng ） 怅然（ chng ） 蜷伏（ qun ）惩戒（ chng ）（ ji ） 妄下断语（ wng ） 屋脊（ j ） 诅骂（ z ）3. 根据释义写出相应的词语。指肮脏不光滑。（ 污涩 ） 鼓动别人去做。（ 怂恿 ）不愉快的样子。（ 怅然 ） 惩罚以示警戒。（ 惩戒 ）弯曲身体卧着。（ 蜷伏 ） 乱下断定的话。（ 妄下断语 ）4. 猫写了“我”三次养猫的故事。三只猫的外貌、性情各不相同，结局也不同；三次养猫的情趣不同，失去后的心情也不同。本文对猫的刻画细腻生动。我印象最深的是第 只猫，“我”的心情是 。从“ ”一句中，我读到了一只 的猫。例：我印象最深的是第一只猫，“我”的心情是由快乐转而心酸。从“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去”一句中，我读到了一只可爱活泼的猫。我印象最深的是第二只猫，“我”的心情是更加快乐，又时时担心，最后怅然、愤恨。从“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉”一句中，我读到了一只有趣活泼的猫。我印象最深的是第三只猫，“我”的心情是不喜欢，导致冤案后留下深深悔恨。从“毛色是花白，但并不好看，又很瘦”一句中，我读到了一只丑陋、瘦小、可怜的猫。【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（ ）【探究活动】（一）合作探究。1.在文中标记出三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，完成下列表格。 来历外形性情 地位结局“我”失猫后的心情第一只花白猫从隔壁要来的 花白的毛，如带着泥土的白雪球很活泼宠物病死一缕心酸第二只小黄猫从舅舅家抱来的浑身黄色，可爱较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠宠物被一个路人捉去了怅然愤恨诅咒路人第三只丑猫遭人遗弃张婶捡来的花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看 不活泼天生忧郁，懒惰若有若无大家不喜欢，不大注意它被我打伤致死更难过的多永不养猫2为什么“我”对于第三只猫的死，比前两只猫的亡失“更难过得多”？ 在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情？ 因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。3作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？ 第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫。前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。 4“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用? 这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。（二）拓展延伸。1小练笔：请以作者的口吻为第三只猫写一段哀悼性文字,表达“我”的忏悔之情。（200字左右）2生活中，我们也曾错怪过人或被人误解。请与同学分享并讨论，怎样才能减少彼此间的误解？（三）教师小结。 三只猫，三个故事，三种命运。通过对豢养的三只猫的生动描写，作者表达了深深的喜爱之情，更对被误解的丑猫充满了内疚。作者的得与失，悲欢离合，自责反省，都给予我们深深的启迪。生活中，待人接物不要有偏见，应