三年级科学上册 第一单元 认识空气 2 空气有质量吗教案（新版）苏教版.docx

2空气有质量吗 教学目标1.知道空气有质量，但是质量很小。2.学习通过小组讨论设计简单实验，并能够通过实验获取证据，对现象进行解释。3.形成尊重客观事实、重视证据的科学态度。4.发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。 教学重难点【教学重点】通过实验知道空气有一定质量，但是质量很小。【教学难点】能设计实验来验证空气有质量。 课前准备两个气球，自制天平。 教学过程情境引入【教师活动】准备两个矿泉水瓶，一瓶装满水，一瓶装满空气。提问学生，瓶子分别装的是什么。回答好这个问题后请一个学生上来，左右手各拿一个矿泉水瓶。【教师提问】你的左手和右手的感觉有什么不同？【学生回答】一只手感觉比较重，另一只手感觉比较轻。【教师提问】为什们同学会出现这种感觉呢？【学生回答】一只手感觉比较重是因为瓶子里装了水，水比较重。【教师提问】轻的瓶子里的空气难道就没有重量吗？通过这个问题引出空气和空气有重量吗？黑板上板书今天的课题。一、空气有重量吗【教师活动】在我们的日常生活中，我们知道一块石头，一瓶水都是有重量的，那我们周围看不见摸不着的空气到底有没有重量呢？现在请每个小组讨论一下，空气到底有没有重量。如果有，你的依据是什么。如果没有，你的理由又是什么。【学生活动】每个小组两分钟左右的时间讨论，建立自己的猜想。学生七嘴八舌来回答【教师活动】大家说的都有道理，老师觉得空气就像水、石头一样是有重量的。那么我们有什么办法证明空气是有重量的呢有的。当学生说出可以用秤称一下后，教师提出疑问，我们身边现在没有秤，可不可以利用桌上的材料做一杆秤。教师演示如何用桌上的细绳、木棍做一杆秤。通过课前的准备快速的组装好简易小天平，两端用细绳系好，将小夹子拴在细绳上。现在老师请两个同学把气球打上气（注意不要打爆）。把气球夹到小夹子上，调节，使小天平平衡。（现在小天平是平衡的。）【教师活动】请同学们看老师手中的小天平，现在平衡了，说明天平两端重量相等。那现在，老师请一位同学把一边的气球里面的气放掉。看看小天平的两端，还是平衡的吗？你发现了什么？说明了什么？请同学来思考一下回答。【设计意图】创设一个情境，引导学生了解到空气有重量，激发学生思考。师：说明了空气有重量吗？同学们说的对吗？怎么样验证自己的想法呢？好，现在请同学们讨论一下怎样验证空气有重量。【设计意图】教师创设了一个情境，引导学生设计实验验证空气有重量。【教师提问】谁能说说自己是怎样设计这个实验的？在实验过程中我们要注意什么？【设计意图】教师了解学生的设计，及时指导并预测会出现的问题。二、设计研究方案1.学生猜测，说说各自理由。2.你能想个办法来证明空气到底有重量吗？设计一个实验。先个别学生尝试说，后小组讨论。3.小组讨论：各组可以将你们的方法在纸上画一画，写一写。4.全班交流方案，互动点评。5.教师引导在课堂内可行性的实验方案。出示一根长细竹条和2个气球，能用它来研究空气是否有重量吗？6.引导学生说出方法：用天平的方法，把气球挂在两端，中间用线挂在铁架台上，调节位置，使小天平平衡。然后把其中一个气球扎破（扎的位置用透明胶带粘一下，防止气球炸裂），继续观察小天平的情况。三、天平称量皮球的重量。【教师活动】（出示充满气的皮球）现在我们已经知道空气是有重量的，那么这个球里的空气有多重呢？你有办法知道吗？【教师活动】（出示天平）这个工具叫做天平（板书：天平），是用来测量物体的重量，这里有刻度可以读出物体有多重，它的单位是克。【教师提问】那怎样使用天平来称球里面的空气？【演示实验】称量充满气的皮球重量（记录在黑板上）。这个重量是什么的重量？【板书】球+空气。接下来怎样做？请两个学生放气，再称量球的重量（记录在黑板上）。这又是什么的重量？板书：球。【教师提问】那球里的空气有多重呢？【教师提问】用小天平能称出空气的重量吗？用小天平称和用天平称有什么不同？（设计意图：用天平称皮球的重量，会进一步使学生认识到空气有重量，同时也会加深对天平这种工具的认识。）【教师活动】这节课大家都很棒，用小天平来实验知道了空气有重量，并且用天平精确测量出了空气的重量。（出示一瓶沙、一瓶水、一瓶空气）那这瓶空气的重量和沙、水比较怎样？（板书：空气的重量很轻）【拓展】球里少量的空气并不重，所以我们感觉不明显，但一个像我们课桌那么大的箱子里装的空气约有500克，差不多跟两个苹果一样重。而弥漫在天空和地球周围的空气有多重呢？请大家回去查找一下资料。四、课堂作业（一）填空题1.空气看不见，摸不着，但是空气有_ 2.著名的科学家_研究了空气的组成，后来人们知道空气是一种_气体。科学家伽利略证明空气是有_的。3.实验室里的天平一般都是_天平，称重时要把物体放在_盘里，砝码放在_盘里。自制天平时，提起天平的细线要拴在木棍的_。二、判断题4.在用自制小天平称空气质量的时候，可以在同一位置挂上两个或者多个气球。（）5.实验完毕，明明用手从天平的托盘上取下砝码，放进砝码盒。（）6.空气中含量最多的是氮气，约占78%，其次