图形的魔术组合教案.doc

课题：图形的魔术组合教材分析：本课通过学习夏加尔我和我的村庄的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。 教学目标：1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。 教学重点： 任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。 教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。 教学准备：基本形卡片资料、三原色与三间色标志牌及气球、小组绘画用纸、教学课件等。教学过程：课前组织：将各小组分为：红、黄、蓝、橙、绿、紫六队，每小组发放标志牌，将各队气球粘贴在黑板上，讲明竞赛规则：先以画正字的方式记录各队得分，最后以得分情况决定各队气球的升降。一、激趣导入，开拓思维：今天的课堂老师给大家带来了几幅非常有趣的图片，想和你们一起分享。边欣赏，边思考：这几幅生活中的不同写照在构思方式上有什么共同点？总结：改变常规的思维方式进行想象和创作，立意新颖。二、欣赏学生作品，探究过程，总结方法：1、分析基本形的组合：根据基本形启发学生谈联想。出示教师作品，分析组合方法。板书课题：图形的魔术组合认真观察，动脑思考：1.、我是通过改变了基本型的哪些要素来组合画面的？根据学生回答教师总结：改变基本型的大小、数量、方向、颜色。2、组合时用了哪些方法？把你的发现说给小组内的同学听。谁来总结一下我在组合时用了哪些方法？谁还有补充？教师总结：通过改变基本型的数量、大小、方向等要素。巧妙利用重复、旋转、叠现方法魔术般组合了一个全新的艺术形象。你们想知道老师在组合这幅作品之前的灵感来自哪里吗？源于俄国画家夏加尔的一幅名作我和我的村庄。三、欣赏名作，分析比较：欣赏分析夏加尔作品：1、介绍作者：夏加尔是20世纪俄国绘画大师，他的作品很富有梦幻色彩，他所画的形象往往稀奇古怪，常上下倒置或重叠出现，并能放弃正常比例将事物随自己的意象任意放在画布的某个地方，将人们带入梦幻般的世界，形成了独特的个人风格。他的很多作品被全世界各大博物馆永久珍藏。其中我和我的村庄现藏纽约现代艺术博物馆，这幅作品的实际高度是192厘米，宽度是151厘米。下面就让我们一起走进作品我和我的村庄，感受其中的独特魅力。2、赏析作品：欣赏时注意围绕这几个方面来思考：画面中表现了什么？主要用了哪些方法来表现的？这样的表现给你一种怎样的感觉？教师总结：画面在前景突出表现了古怪的人物和动物，仿佛在亲切的对话，前景正中，画了一棵开花的树，这棵树的表现放弃了常规的透视比例被缩小到了人物的手中，背景有典型的俄国房子，颠倒的房屋和人，画家用重叠法，在动物头中又添画了妇女挤奶形象。感觉时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好像失去了重力一般被任意安置在空间。这一切，残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，成了一幅梦的写照，一个色彩的奇境。它带给我们无限想象的空间。夏加尔的作品带给绘画界一种另类的象征主义思想和意象的潮流。形成一种与众不同的风格。这里有两幅表现同一题材的作品，你认为哪一幅会是夏加尔的？为什么？总结：通过作品我们不难看出平凡的事物在夏加尔的组合下带给了我们与众不同的感受，也带给了我们创作的灵感，有些同学就尝试着向夏加尔那样将一些看似没有联系的事物进行了别具一格的组合。你喜欢其中的哪一组？作品的巧妙之处在哪儿？如果让你组合一下你会怎样组合？欣赏学生作品：想不想看看老师是怎么组合的？会学习的同学在观看的时候会发现老师的构图方法。师示范：猜猜老师组合了一个什么形象？瞧！同样的一组图形老师组合了一只蹲在太阳花上晒太阳的奇怪的老鼠。你从中学到了什么构图方法？总结：先主体后次要，先整体后局部。大家想不想看看这幅作品涂色完善后的效果？你喜欢哪一幅的效果？为什么？因为第一幅感觉色彩鲜亮，淡淡的背景色将主体物很好的衬托出来，明度不同的邻近色让画面显得更生动。欣赏学习涂色过程。像这样的作品还有很多，学生欣赏。三、尝试组合：老师给每一小组发放了一张卡片，上面有一些没有联系的基本形，小组成员发挥集体的智慧进行创作、重组，可以改变物体本身的用途、方向、大小、数量等因素来进行想象创作，看在20分钟的时间内能否将它们魔术般的组成新颖的画面。小组在创作前要共同商讨构思，选择最佳构图方案和色彩的搭配方案，然后取长补短分工创作，最后给作品起一个合适的名字。我要给效率最高的小队和创意新颖美观的小队加分。个小队开始创作，教师指导。四、作品评析：班级交流：小组派代表介绍作品。小组商讨，评出你们小组认为最有创意的的作品，小队长投票。派一代表评价作品的巧妙之处