互动教学在高中英语教学中的应用.doc

互动教学在高中英语教学中的应用摘要：英语是最为世界通用的语言，具有十分重要的作用。我国自从加入WTO以后，与其他国家的交流越来越多，外国企业选择“走进”中国，还是中国企业选择“走出去”，这些都需要交流，那么英语就是一个必不可少的交流工具。学生作为国家未来的主人，是国家的希望，学生必须加强学习英语。但是由于英语的特殊性，学生学习英语有一些矛盾存在，我们如何让英语教学中的课堂气氛活跃起来，应该加强互动教学在高中教学中的应用。关键词：英语教学 课堂气氛 互动教学在现在社会里，经济全球化进程加速，特别是我国加入WTO以后，英语作为国际通用的语言，被应用到各个方面。学生作为我们国家的未来，更应该好好学习英语。学习英语不是对本国文化的抛弃，只是方便了我国与其他国家的经济、文化等的交流。中国有句俗话说”知己知彼，百战不殆“，英语是我们与世界对话的一个平台，如果我们连简单的英语都不会说的话，那么我们怎么去了解别人的情况，因此，我国加强对英语的学习。我国在小学、初高中以及大学等阶段，都设置了英语这样一门课程，从而为国家培养具有高素质的人才。1.互动教学的重要性课堂是学生获得知识的一个重要途径，老师在课堂里向学生传播知识，学生在课堂里收获知识。学生和老师沟通的一个重要场所就是课堂。英语并不是我们的母语，我们在实际生活中应用的范围并不是特别广泛。在一定程度上说，加强高中英语教学中的互动性，对学生学习英语知识具有十分重要的作用。一方面，一个好的英语学习气氛，对学生的精神世界具有调节作用。在学校里面，如果几个班级一起上英语课，但是有的教室气氛活跃，有的教室气氛死气沉沉。对于气氛活跃的课堂，即使有老师不容易解决的问题，教师也不会感到难为情，他会拿出来，学生会和老师一起找出解决问题的途径；对于气氛死气沉沉的教室，即使一个不太难的问题，教学进度也是不快的。这两种局面的出现，有一部分原因是教师导致的。一个优秀的教师，应该懂得学生需要什么，从而制定相对应教学内容和教学活动，这是怎样营造良好的英语教学环境的一个很好的方法。特别是对一些内向的学生，他们不善于和别人交流，教师可以首先在课下和他进行沟通，让他在课堂上回答一些小问题，培养他学习英语的兴趣。教师应该让每个学生感觉到老师对自己的重视，只有这种被重视的感觉，才能更好的促进学生学习英语。现在的学生自身自尊性特别强，特别需要那种被认可的感觉， 教师在课堂上要给学生更多的表现机会，如果学生在回答老师问题以后，得到老师的肯定，会增加对英语学习的动力。一个好的英语学习气氛，可以让学生自主的学习英语，爱上学习英语，提高学习英语的积极性，也在一定程度上有利于学生自信心的树立，让学生以最饱满的情绪去学习英语，这样学生才可以提高学习的综合成绩，提高教师的教学效果。2.当前英语教学课堂的弊端 传统的英语教学中，教师只是简单的重复课本上的内容，再根据教材上面的一些语法简单的讲解一下，并且往往按着自己的想法，认为学生应该掌握什么内容，不应该掌握那些内容，例如，如果老师认为SWEET重要，他就会一遍遍重复它的有关知识，哪怕学生已经掌握了它的相关知识点。这样的情况下，课堂上宝贵的45分钟，会白白浪费，学生也会产生厌烦的情绪。 在我国传统的教学中，往往都是注重老师的地位，都是老师在那里不断的讲。学生在下面听，这种单一的讲课程序。容易让大多数学生走神，也调动不起学生的学习积极性。教师没有很好的和学生进行沟通，没有办法调动学生学习英语的主动性，这样的英语课堂气氛也没有办法活跃起来。一个注意力特别集中的学生，也不能保证45分钟都一直全心关注，如果课堂气氛太冷清，容易造成更多的学生走神。还有一种现象，如果一个英语老师特别厉害，整天就知道逼着孩子去背单词，对学生的评价标准就是分数，不在乎学生的成长过程。这种做法也是不科学的，过分关注学生的分数，没有办法激发学生的学习英语的积极性，这会产生一种“有人管就学，没人管就玩”的局面，没去办法培养学生的自控能力。还有的学生虽然考试中英语成绩不错，但是在读英语文章或翻译时，就会盲目，不知所措，更不用指望学生说出一嘴流利的标准的英语。 有部分学校过分注重让学生记住单词等，老师只是单纯的去教给孩子念单词、背英语文章，让孩子产生了一种厌烦心理。而且学生的英语读音大部分不正确，还形成了一种“中国式”英语。在英语单词后面标上差不多读法的汉字，就出现了“爸死”、“妈死”、“爷死”、“我死”等笑话。原来的教学方式导致孩子往往英语写作能力强，可口语能力太差。而且英语教学十分单一，学生只能死记硬背，爱学习的孩子大部分会把单词记在小本上，一遍一遍背。这样的英语教学，培养出的英语人才，根本没有办法在以后和外国人进行交流，为我国谋求最大化的利润。3如何加强互动教学在高中教学中的应用在我们传统的教学中，都是以教师讲解为主，占据了课堂的大部分时间，而且由于我国课程安排的十分紧密，根本没有学生实践的时间和机会，使学生在整个教学过程中处于被动的地位。但其实，教学是一个双向的工作，需要老师和学生一起参与进去，只有这样，才可以调动起英语教学中的课堂气氛，提高教学效果。 新课标里提出要让学生快乐学习英语，让英语走进高效课堂。为了实现高效课堂的效果，老师要以新课标的内容作为依据，不断加强自身学习，使自己的思想与时俱进，从而很好的和学生交流，提高教学水平。我们要做到寓教于乐，充分调动学生的积极性和主动性，是学生的主体地位得到体现，实现课堂教学的提升。（一）建立良好的师生关系教师应该改变在原有的教学中的地位，和学生建立良好的关系。教师应该给学生树立良好的榜样，因为，在学生的认识里面，教师是万能的。一个教师如果自身的文化素质不高，很难让学生信服，那么就会很大程度的打击学生的学习兴致。在现在的教学中，已经不是过去的“严师出高徒”的阶段了，如果一个老师太过严厉，就会让学生产生一种距离感。教师应该和学生建立良好的师生关系，加强与学生之间的互动教学。例如，老师可以把自己当成学生之间的一员，让学生收集一些英语的小常识，让学生自己讲解，自己和其他的同学一起讲解，对学生进行鼓励。这样不仅可以拉近自己和学生的距离，建立良好的关系，还可以激发学生的学习兴趣。如果一个老师和学生之间的关系不融洽，不利于学生之间的互动，那么会严重的损害学生的学习积极性。如果学生和老师之间有着融洽的关系，会充分的调动学生的学习积极性，加强他们之间的互动教学。（二）丰富教学模式，加强学生的互动性。 我们应该改变过去单一的教学模式，丰富初中英语教学模式，引起学生的学习兴趣。在传统的初中英语教学中，教师知识一个劲地讲，学生在下面听，教学模式非常单一。针对目前的教学改革目标，我们应该丰富现有的教学模式，让学生成为教学的主体，加强与学生的互动。教师可以把学生分为几个小组，学生小组成员之间互相督促，让学生在新课程开始之前，对课本进行预习，在老师讲解之前，可以让学生对课文进行简单的分析。教师可以对每个学习小组进行竞争比赛，利用学生的好强的个性来吸引学生更好的学习英语。就爱送hi还可以让学生对英语课本内的和课本外的小故事进行表演，可以在一定的程度上丰富学生的英语知识。例如，教师可以利用自己课的时间，用多媒体让学生观看哈利波特，让学生在快乐中学习到知识，当然，不仅仅是为了引起他们的兴趣，还可以让他们根据里面的情节，自己编排成小故事表演，这样可以多方面的提高学生的能力。（三）教师应该重视对学生的鼓励在我国传统的英语教学中，教师只是用分数来对学生进行划分等级。分数高的学生就会被学生重视，分数低的学生就不被教师重视。每个学生对英语的学习接受程度不高，我们不应该用分数对学生进行简单的评价。教师应该重视学生在教学中的地位，在向学生进行提问的时候，不应该仅仅对学习好的学生进行提问，应该对全体同学进行重视。老师在进行提问的时候，对于那些回答的特别好的学生，教师应该进行表扬；对那些回答问题不全面的学生，教师也应该对他回答对的那一部分进行肯定，对他回答缺少的那部分进行补充；对那些回答问题错误的学生，不要进行批评，应该肯定学生的勇气。教师应该重视和学生之间的互动，在提问问题的时候，如果学生对这个问题有着百分百的肯定，让学生举右手，如果学生对这个问题没有把握，就让学生举左手，这样可以首先把学生的勇气鼓舞起来，加强与学生的互动性。例如，初中英语老师习惯性的让学生背单词，然后进行听写，给学生打分，对分数较低的学生进行惩罚，这样很大的程度上打击了学生的学习兴趣。教师在讲解单词的时候，可以和一些故事结合起来，方便学生的更好的记忆。（四）开展以学生为中心的游戏 初中阶段的学生正处于爱玩的年纪，英语老师如果把英语教学可以以游戏的形式出现在学生面前，可以很好的吸引学生的学习兴趣。老师可以根据学生的实际情况，开展一些以学生为中心的游戏。例如，汉语里面有成语接龙游戏，那么英语里面也可以有英语单词的接龙游戏。还可以玩比较时髦的“大家老找茬”游戏。例如“what are you doing”和“what wan