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文档简介

行路难教学目标1.通过自主研讨,理解诗人怀才不遇的情怀。2.通过反复诵读,做到有感情的朗读并背诵全诗。3.体会诗人悲愤中不乏豪迈,失意中仍怀希望的思想境界学情分析行路难这首诗最大的特点是感情波澜起伏,跌宕变化,诗人的情感时而失落苦闷,时而充满希望,其中适当运用反复、反问使诗歌的感染力倍增!在本节课的教学中,由于八年级学生已经有了一定的人生经历,因此在体会诗歌感情之后,让学生自主交流自己的人生经历,并谈谈收获,对于学生更好的理解本诗作用极大!重点难点1.通过反复诵读,做到有感情的朗读并背诵全诗。2.体会诗人悲愤中不乏豪迈,失意中仍怀希望的思想境界。4教学过程教学过程【导入】杜甫诗(1)了解题目属乐府古题(2)回忆李白文学常识【活动】读诗文(1)自读诗文:初读诗文找出文章中不认识的字和易错字。用自己喜欢的方式读诗文,读出诗歌的韵味。(2)听范读,模仿读(3)提问读【活动】理解诗文内容(1)学生结合书下注释理解诗文的内容(2)了解本诗的写作背景【活动】理解作者的心情结合你对诗文理解,说说这首诗表达了作者什么心情?【活动】写一写用“我从-中,读出了一个的李白,因为。”写一段话。【活动】体会句子的妙处体会“行路难!行路难!多岐路,今安在?”运用的修辞及其作用。【活动】拓展资料(1)出示李白的资料,更加全面的了解李白“失败”的一生。(2)对学生进行思想教育,挫折教育。【测
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