（湖北专用）（新课标）高三语文二轮专题复习 训练28 语文基础知识＋文学类文本阅读.doc

训练二十八语文基础知识文学类文本阅读一、语文基础知识(共15分，共5小题，每小题3分)1下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是()a花蕊(ru)庸俗(rng)豁出去(hu) 追本溯源(s)b倾轧(y) 剽窃(pio)入场券(jun) 不偏不倚(y)c毗连(p) 绮丽(q)电饭煲(bo) 不屑一顾(xi)d发酵(jio) 隽永(jun)软着陆(zhu) 呱呱坠地(gu)2下列词语中，没有错别字的一组是()a熨帖柴炭希冀一泄无余b毗邻 诀别 宣染 额手称庆c唢呐 撮合 帐篷 风声鹤唳d缅怀 绥靖 箭镞 人烟阜胜3依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()电影本是一种世界语言，如今_一种世界产业；李安的少年派的奇幻漂流，印度的角色、美国的资本，结合台湾的场景，始能成就这一部国际级的佳作，可谓_。反观“立委”要求废金马奖的口水风波，套用一句鲁迅的话，这种“躲进小楼成一统，管他春夏与秋冬”的心态，非但不足成事，反而会使台湾更显_。金马奖没问题，有问题的是_的“立委”！a应是水桶当喇叭大吹委琐 墨守成规b还是 二更棒子打两下没错萎缩 故步自封c更是 厕所里传消息丑闻萎谢 抱残守缺d便是 二八娇妻一岁郞荒唐萎靡 亦步亦趋4下列各句中，没有语病且句意明确的一句是()a雾霾天气的形成既有气象条件的影响，也与大气污染物排放增加有关，为减少雾霾，政府还需要进一步加大大气环境治理和保护。b据苏州市的第一批国家级非物质遗产之一、剧装戏具制作技艺的传承人李荣森调研统计，剧装制作总成本的60%来自刺绣。c观众看重的是春晚体现的一种仪式感，而导演组过度保密的背后，还是艺术自信心不足的一种表现。d与传统的纸质出版物相比，数字化电子出版物具有存储量大、检索便捷、便于保存、成本低廉等优点。5下列文学常识，说法有误的一项是()a辞即楚辞，属诗歌。篇幅、句子较长，句式参差错落，形式自由，多用“兮”字，以抒情为主，有浓厚的浪漫色彩，以司马迁的离骚为代表。b赋，源于战国后期，句子大体整齐押韵，间杂散文句式，着力铺陈事物，是介于诗歌和散文之间的一种文体。代表人物为司马相如。c骈文，源于汉魏，形成于南北朝，全篇基本上用对偶句构成，讲究用典，辞藻华丽，因大多用四字句和六字句，又称“四六文”，也是介于诗歌和散文之间的一种文体。与朱元思书便是此种文体。d莎士比亚是欧洲文艺复兴时期的戏剧家和诗人，被马克思赞为“人类最伟大的戏剧天才”，其著名的四大悲剧是哈姆莱特奥赛罗李尔王麦克白。二、名篇名句默写(共5分)6补写出下列名篇名句中的空缺部分。(限选其中的5个小题作答，如答题超过5个，按所答的前5个小题计分)(1)_，任重而道远。(论语)(2)五更鼓角声悲壮，_。(杜甫阁夜)(3)_，赢粮而景从。 (贾谊过秦论)(4)_，此时无声胜有声。(白居易琵琶行)(5)古人云：“_”，岂不痛哉！ (王羲之兰亭集序)(6)潦水尽而寒潭清，_。(王勃滕王阁序)(7)东篱把酒黄昏后，_。(李清照声声慢)(8)飞湍瀑流争喧豗，_。(李白蜀道难)三、文学类文本阅读(共20分，共4小题)阅读下面的文字，完成题目。蓝田书院中的一件长衫禾源拜谒神往已久的蓝田书院，动之情要止于礼，是我心中的谱。心有谱，行中规，我脚轻步稳，随着一渠活水相引走向书院。先生说读书要“心到、眼到、口到”，读蓝田书院堪比一本厚书，我不敢敷衍，进书院之前，要在院前的“洗墨池”洗心照面，让心纯面清。“洗墨池”是先生得意于笔墨后的一个封号，月光下池如小点，先生斜影如逗，在书院门前点上这一符号，意味着先生当下要别过笔墨。先生把笔探入池中，又从池中提起笔，捋下一管水，滴水入池，咚咚有声，这也许是先生得意的心曲。墨香弥漫院中，墨韵留在纸上，多少哲思，多少才情都流淌在笔墨间。在月光下，洗墨池旁捋下这一管管的水，是多么轻松得意的一刻。先生听完，或者说是唱完这一曲，如捻须般捏捏笔端的狼毫，背上月光回书院中去。我凭池中一鉴之水，想起了先生“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的诗句，想着能否借此一鉴之水，邀请来先生共影徘徊，我便临池照影。风吹水漾，水波揉搓着身影，一折一舒的影子是我变形的身子。可我捞起自己的影子，没捋下一滴水，没听到一点声响，怀疑是不是我心顽痴，浸水不沾？不是的，我终于明白，先生是天光，我只是云影，于是我的影子敬拜得伏地而行。看看影子，拍拍胸脯，感觉先生抖了抖长衫，今天给我上的第一课便是：大丈夫即便能立行于天下，务必要以谦逊之影相随。想到兹，念到兹，我仿佛也听到了滴水回音，也有着先生笔墨后的那种快意。“珠明碧海，玉润蓝田”配着“蓝田书院”的匾额，见联追古，我自然想起了李商隐的诗句：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。”这可是一首情深深、意切切的情诗。先生是取诗意，还是别有用意，或为暗合，我为之疑惑。我借来先生一点点勤学善思的品质，把手背起，踱着方步寻找着答案。眼睛搜寻的都是显眼的一切，这一切彰显的是形象、是尊严、是痕迹、是彰表。我决定不用眼，而用嗅觉，可崭新的书院漆味浓郁，这里嗅不到别的气息，我便轻盈移步到负在吐水研墨鳌鱼石背上的魁星阁，打开阁窗，招来清风，寻味着亘古之气，这一来，感觉迎面袭来的是山风田息，闻到的是禾香野嗅，这些气息是因为书院坐落群山环绕的田畴间吗？是，也不仅是，更多的应该是先生那件能兜风的长衫沾露粘雾带回的。先生月下探泉，取水煮茶，飘飘长衫，拂一路风尘野嗅，能不粘花香禾嗅吗？再说先生有着究天察世的情怀，能拒绝这些吗？题“引月”款出“茶仙”多有自然之趣，这些离不开野嗅的浓熏。先生还时常游说乡野，穿梭于阡陌里弄，这长衫能不吸这些乡土气息吗？先生还秉承孔夫子“有教无类”的公平教育理念，那些一身土气的学子，牵襟扯袂，先生能不接纳这些山野之气吗？先生的长衫，接纳了这一切，于是他一袖挥出是墨香，一袖挥出是草味，多可爱的先生！隐隐感觉走在山野的长衫是风水先生，走在阡陌的长衫是乡村郎中，出没在深山的长衫是躲避炎凉世态的隐士。我兴奋地把自己这个并不高耸的鼻子，摸了又摸，让它继续扯着先生的长衫，抖了又抖。长衫呼呼作响，告诉我说，先生的长衫，就是先生的长衫，什么都不是，又什么都是。先生的长衫腹面常临墨池，面对学子，笔挺挺立起的是圣贤绝学与体面师道；长衫的背面负着时光，渍出汗汁，负的是历史的重担。先生是为教化而来，是奉历史使命而往。“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。”先生为此让长衫扶风而行，教化于天下。杉洋是先生教化的一站，这一站因有先生而钟灵毓秀，书院中的鳌鱼石终于成就了杉洋学子独占鳌头，得中状元；后山的纱帽岩终于让杉洋人才辈出，显贵的旗杆林立；凤林栖霞、狮岩负雪终于让杉洋的乡民出孝入悌。先生的长衫如长空白云，让人高瞻敬仰，先生的长衫如一片祥气，罩着一方方得以护荫的人。书院书声又起了吧！我下次来不用眼看，不用鼻嗅，我要用耳听，听听先生长衫福荫的大地，有人在解读“夏曰校，殷曰序，周曰庠，无以异也；兴于诗，立于礼，成于乐，不在兹乎？”有人在传承“祖宗虽远，祭祀不可不诚；子孙虽愚，经书不可不读”的家训。先生，让我拽紧您的长衫，扯住几丝墨香草嗅，行走在热闹的大街和巷陌中。不为什么，只为有一缕根丝把自己当风筝放飞。(2013年5月17日于听雨轩)7下列对文章内容的理解和分析，不正确的两项是(4分)()()a文章以作者的游踪为行文的顺序，分别从视觉、嗅觉、听觉等几个方面来组织材料，抒发了作者造访蓝田书院的感慨。b文章第段概述作者游览蓝田书院时恭敬、敬仰之情，奠定了全文的感情基调，并且在结构上起到总领全文的作用。c第段中“可我捞起自己的影子，没捋下一滴水，没听到一点声响”，运用神态描写，反衬“先生”的形象，看似无理，实则生动形象。d“一件长衫”运用象征的手法，既指“先生”的先贤大儒的身份，又象征着“先生”的精神品质，含意丰富蕴藉，给人以无尽的联想。e文章巧妙地将记叙、议论、抒情融合在一起，语言清新流畅，诙谐幽默，不落俗套，给人一种清新俊美的审美愉悦。8文章的“先生”是指谁？文章提到了“先生”哪些方面的主张？请分条概括。(4分)答：_9文章多处运用了虚实结合的写作手法，请结合文本试举两例说明。(4分)答：_10有人说文章的第段作为结尾似乎画蛇添足，你是否同意此观点？请结合文本加以探究。(8分)答：_训练二十八1c解析 a项，“庸”应读“yn”；b项“券”应读“qun”；c项“呱”应读“”。2c解析 a一泻无余；b.渲染；d.人烟阜盛。3b解析 第一空前后句是递进关系，据此可排除 a、d两项。“萎谢”指花草干枯凋谢，显然用在此处不当，所以排除c项。4d解析 a项成分残缺，“加大治理和保护”后应加“的力度”；b项表意不明，“第一批传承人”有歧义；c项句式杂糅，“而导演组过度保密的背后，还是艺术自信心不足的一种表现”杂糅，可删去“的背后”。5a解析 楚辞以屈原的离骚为代表。6(1)士不可以不弘毅(2)三峡星河影动摇(3)天下云集响应(4)别有幽愁暗恨生(5)死生亦大矣(6)烟光凝而暮山紫(7)有暗香盈袖(8)砯崖转石万壑雷7ce解析 c这句话运用了细节描写；e.“诙谐幽默”属于无中生有。8朱熹(1分)(1)读书方法上：主张“心到、眼到、口到”。(1分)(2)处世做人上：强调谦逊的态度。(1分)(3)教育理念上：主张“有教无类”的公平教育。(1分)解析 本题考查学生对文章内容的概括能力，概括时要注意抓住文章表现朱熹的几个方面来组织语言。9(1)文章第段实写洗墨池，虚写先生在洗墨池洗墨的情景，丰满了先生的形象。(2)文章第段实写闻到禾香野嗅，虚写先生穿着长衫的情景。(能从其他地方找到虚实结合的手法，只要说明正确，也可)解析 一要找出虚实结合的