2020年高中记叙文写作说课稿.doc

高中记叙文写作说课稿 记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件的文章。那么高中记叙文写作说课稿怎么做？大家不妨来看看推送的高中记叙文写作说课稿，希望给大家带来帮助！ 各位老师： 大家好，今天我说课的题目是叙文的开头技巧。下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学过程、效果反思五个方面对本课进行说明。 一、说教材 在每次月考阅卷时，老师们总是悲愤：学生的作文的开头平淡、与主题无关、入题慢等。叙文的开头技巧主要由记叙文开头的技法和典型的开头示例及一篇病文例文组成。主要目的是给学生直观的感受，让学生掌握方法，根据掌握的方法学写开头。 二、说教学目标 教学目标： （一）1、掌握一点记叙文的写作技巧。2、提高一点记叙文的写作能力。3、培养一点写作兴趣。 （二）过程与方法目标：筛选信息，根据老师提供的方法及示例，理解并掌握开头方法。 （三）情感态度和价值观目标：了解并掌握记叙文的开头技法，爱上写作。 教学重、难点：揣摩记叙文的开头的技法并学会运用。 理论依据：现代教育理论认为授之以鱼不如授之以渔，教给学生方法，无疑给学生插上起飞的翅膀。 学情依据：学生通过读导学案上的方法讲解及示例，加上已有的阅读基础，有助于理解相关写作技巧。让学生根据示例学写开头，长久训 练，学生就能掌握技基本的、常用的技法。 三、说教法、学法 教法： 1、示例法：直观、形象，引发学生兴趣。 2、穿针引线法：以“记叙文的开头用了什么技法，好不好，为什么”等问题穿针引线，在关键处启发引导，点拨方法。 学法： 1、自主探究法：个人自主探究发现问题、解决问题。 2、合作学习法：组内合作“练三兵”（兵带兵、兵练兵、兵考兵），组外对抗有竞争。 3、活学现用法 理论依据：新课标要求“老师要让学生成为学习活动中的主角”、“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，只有坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教法与学法，才能充分尊重学生的主体地位，调动其积极性，促进其发展，因此本课我主要采用了以上教法、学法。 四、说教学程序 （一）、创设情景，激趣导入。 教你几招，有招数，有示例帮助理解。 理论依据：兴趣是最好的老师。引发学生兴趣，激发探究欲望。 （二）、活学活用、理解记忆。 请你品招环节，学生根据学案支的招数，理解、品味几篇作文开头，加深理解、记忆。 2、抢答：小组竞争。 （三）、修改病文，加深理解。 1）、读病文，自己找病因并作修改。 2）、小组合作交流，选出美段落交流。 学情依据：1读病文，自己找病因并作修改，是因为学生根据以往的知识积累能自己提出问题、解决问题，没有难点。而在美段落设计合作交流、是因为学生思想不一致，一千个观众就有一千个哈姆雷特，交流会丰富学生的写作思路。 （五）、修改自己的某篇作文开头，拓展运用 理论依据：得法于课内，得益于课外。从关注书本到联系平时作文，学以致用，在学用结合的过程中，学生形成能力。 设计这一环节并及时反馈，以巩固重点、突破难点。 （六）、教学小结，谈话升华 五、说效果反思