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文档简介

19、乌鸦喝水一、教学目标知识与能力：认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、法”2个字。能正确、流利地朗读课文。过程与方法：通过多种方式朗读、感悟课文；初步理解课文内容。情感态度与价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。二、教学重、难点重点：学会本课2个生字。难点：有感情地朗读课文。三、教学方法：朗读感悟四、教具准备：课件、乌鸦图片五、课时安排：1课时六、教学过程（一）课前预习（自主预习，有效内化）1、认读“我会认”“我会写”的生字。2、借助拼音正确朗读课文。（二）创设情境（导入新课，激趣诱思）（出示乌鸦图片）老师给大家带来乌鸦反哺的故事。这是一只有孝心的乌鸦，今天我们学得课文也是写乌鸦的，让我们一起走进课文乌鸦喝水，看看文中的小乌鸦又有什么优点。同学们伸出小手和老师一起板书课题。齐读课题两遍。老师这有两组相近的生字宝宝，该怎么区分他们呢？（三）初读课文文中到底是怎样的一只乌鸦呢？同学们，请认真听老师讲这个故事。老师的故事讲完了，大家自己也来读读吧！打开课本83页，请听清老师的要求：注意读准字音，读通句子，困难的句子多读几遍，并标注自然段。开始吧！（四）自主探究（检测预习，发现问题）1、课文一共有几个自然段？2、课文讲的是谁的故事？（板贴小乌鸦）今天啊小乌鸦，也给大家带来许多生字宝宝，想考考大家，同学们你会读吗？同桌之间先读读吧！ （1）小老师带读；（2）齐读(五）合作交流（合作探究，分层提高）（过渡：同学们，你们是用什么方法记住这些生字宝宝的？）（1） 交流识字方法：（2）汇报识字方法，组词，造句。（过渡：小乌鸦又说了去掉拼音你们会读吗？）（1）男女生比赛（2）开火车（过渡：在这里老师也给这些生字宝宝找了朋友，没有小老师的带领大家会读吗？）（1）齐读（2）男生读一个女生读一个词语。（3）过河.(小乌鸦的朋友小象遇到了困难，大家能帮他顺利过河吗？大声读出这些词语)（过渡：小象顺利过河了，想让大家也有所收获，奖励大家两组不同结构的生字。）指导书写写这两个生字宝宝应注意什么？谁来说说？1、观察生字结构、占格，应注意。2、师范写，生书空。3、生描红写字。4、组词。（六）拓展提升（适度拓展，有效延伸）（过渡：同学们真聪明，这么快就通过了小乌鸦的层层考验，小乌鸦的身上发生了一件什么事？大声读读课文，说给同桌听。）1、生回答（板书）小乌鸦遇到的困难就在课文的第一自然段，谁来读读？大家注意这个词“到处”，小乌鸦可能飞过高山，飞过沙漠，飞过草原，飞了这么多地方就是到处的意思，谁能用到处说一句话？2、小乌鸦飞了这么多地方，你觉得它累吗？除了累，心情如何？ （着急）假如你就是那只小乌鸦，你能带着这种心情读一读？3、小乌鸦找到水了吗？高兴地语气，读一读。4、高兴地小乌鸦又犯愁了，是什么？小乌鸦渴极了，谁能读出着急的语气？（七）总结评价（总结全文，升华情感） 小乌鸦找到水，却喝不着
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