2020年高职院校历史教学创新与重定位论文.doc

高职院校历史教学创新与重定位论文 1历史课程教学改革的重要性 众所周知，人类文化的传承主要依靠于历史教学，而历史课程教学作为历史教学的重要组成部分，在传播历史文化方面有着积极作用。历史课程教学是人文素质的起点，可以引导学生学习思考，以形成自己的人生观、价值观、人文素养、为人处世的方式，在日后的工作生活中终身受用。历史课程可以帮助学生拓宽自己的视野，提升自我的思想境界，有利于形成学生的独立人格。为了把学生培养成为高素质的社会公民，让学生学会以历史的眼光和历史意识进行分析生活中的问题，增强他们的历史使命感与责任感，使其自觉的承担历史赋予我们的责任和义务。由此可见，对高职院校历史课程教学进行改革势在必行！ 2促进高职院校历史课程改革的措施 2.1加大对历史课程的重视 由于受到传统教学理念的影响，在多数高职院校内都把历史课程教学掷之一旁，认为这种课可有可无。要加大对历史课程重视，可以在学校内开展历史文化知识竞赛，定期为学生普及重要的历史知识，鼓励学生关注社会动态。此外学校领导要对负责历史课程教学的教师设置严格的教学评价方案，督促他们按时保质的完成教学计划。最后就是要激发学生学习历史课程的积极性，通过加强学生的学习兴趣，使学生自主学习，从而取得更好的效果。 2.2不断地完善历史课程教学体系 完善高职院校的历史课程体系主要是： （1）完善高职院校历史课程目标体系。高职院校应该把“培养具有健全人格的高素质高职毕业生”作为高职历史课程教学的目标，始终贯穿于整个教学阶段。 （2）建立多元化的历史课程教学体系。由于历史文化丰富多彩，学生又具有千差万别的个性特征，建立多元化的历史课程教学体系是打破这一局限的必要手段。由于不同地域、不同文化习俗的差异，使得历史课程教学举步维艰，多元化的历史课程教学体系，可以有针对性地根据具体的实践情况，选择合适的方法进行教学，打破这种差异性。 （3）建立完善的高职历史课程评价体系。完善的课程评价体系应包括：学生的学业评价，课程本身的评价，通过选择和分析有关信息确定课程决策方案，并评价课程实施的效果。教学者根据效果及时改进教学计划。文化素养程度的深浅表现着综合素质的高低，明确的教学体系可以为教学提供很大的帮助。 2.3改革历史课程教学的方法 在传统的历史课程教学过程中，往往是以教师为中心，教师在课堂上讲授知识“一堂言”，学生只能被动地接受，缺少课堂参与的机会，学习积极性低。为此可通过采用多元化的教学方法进行教学。首先，采用“以学生为主体，教师为主导”的教学方法。把课堂作为教学的中心，转变传统的“灌输式”教学模式，注重“互动式”教学模式，充分发挥学生的积极性和学习主动性。其次，在课堂上采用分组研讨的教学，先由老师针对教学章节提出一个研究主题，简要讲诉所讨论的重点、难点，以及所需要查阅的资料，然后让学生在课下做好充分准备，再在课堂上开展讨论，评选出优秀小组。以学生为教学中心，通过让学生参与课堂，增强课外锻炼的能力，来激发学生的积极性，让他们自主学习、独立思考。 3结语 综上所诉，高职院校历史课程教学存在着一些比较明显的问题，只有解决好这些问题才有利于历史课程的改革。本文针对这些问题提了的几点措施，以期望对历史课程教学改革有一定的帮助。高职院校历史课程的教学改革，对于提高高职学生的综合